小學(xué)五年級語文《秦始皇兵馬俑》教案

《秦始皇兵馬俑》介紹了兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。下面就是小編給大家?guī)�來的小學(xué)五年級語文《秦始皇兵馬俑》教案，希望能幫助到大家!

小學(xué)五年級語文《秦始皇兵馬俑》教案一

一、整體教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，理解20個詞語的意思。能用“壯觀”、“栩栩如生”造句。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

3、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。

二、教學(xué)重點難點：

⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。

⑵運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時間安排：2課時

第一課時：

釋題，課件導(dǎo)入，初步感受秦始皇兵馬俑的壯觀;初讀課文，加深印象;學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，切實感悟秦傭的特點。(重點為第一課時)

第二課時：

復(fù)習(xí)回顧，加深印象;學(xué)習(xí)余下的課文，了解秦始皇兵馬俑的出土在考古的價值;整體理解課文，運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容;讀寫結(jié)合，課外延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：

能審清題意，初步學(xué)會聯(lián)系上下文理解文中的新詞。初步感知課文內(nèi)容，能說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。

2、情感目標(biāo)：

通過情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

3、過程與方法：

采用“情景教學(xué)法”，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生和文本的距離。尊重學(xué)生的自主選擇，營造氛圍，放手給學(xué)生充分的時間與空間去體驗文本、自主學(xué)習(xí)，從而能切實感受秦始皇兵馬俑的特點。

教學(xué)重點與難點：能切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

1、導(dǎo)入：中國有一個奇觀被稱為世界第八大奇跡，你知道嗎?

板書：世界第八大奇跡提問：秦始皇是誰?兵馬俑又指什么?

2、師：圍繞這個課題，你們還想知道些什么?

二、初讀課文，感知大意。

1、師引入：兩千多年前的秦始皇兵馬俑到底是怎么樣的呢，它為何會被譽(yù)為世界第八大奇跡呢?這節(jié)課，就讓我們撥開歷史的塵埃，去領(lǐng)略秦始皇兵馬俑的神奇與壯觀。一起看一段錄象吧。

2、播放課件(有關(guān)秦始皇兵馬俑的短片介紹)，形成兵馬俑的表象后，說說“秦始皇兵馬俑給你留下怎樣的印象”。

3、學(xué)生自學(xué)課文，要求：

(1)自學(xué)生字詞，通讀課文。

(2)思考課文是從哪幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的，并想想哪幾個自然段是介紹秦始皇兵馬俑的?

4、檢查自學(xué)情況(略)。

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：有的同學(xué)急于想知道、急于想看看秦始皇兵馬俑到底是怎么樣的呢，就讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧!齊讀第一句。師：什么叫“神態(tài)各異、栩栩如生”呢?你會說嗎?(指名交流回答)

2、師：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，那么我們能不能通過朗讀，把它們讀活呢?自由練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。

交流朗讀感受：(略)

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請大家自由朗讀第三自然段。根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究。有共同愛好的同學(xué)可坐在一起，好好合作研究研究。

(課件出示)重點研究：

(1)畫、擺軍陣圖。(喜歡畫畫的)

(2)研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題4”。(愛好寫作的)

(3)讀出軍陣的威武雄壯。(長大想當(dāng)播音員的)

(4)

2、指名交流匯報：(略)

五、拓展文本，課堂小結(jié)：

1、拓展文本，深入體驗。

2、師：小結(jié)(略)

小學(xué)五年級語文《秦始皇兵馬俑》教案二

一、導(dǎo)入

昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是(讀課文)，使我們感受到了建筑的壯觀，(板書建筑壯觀)想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣?

二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣

好，在參觀前，要是對這地下軍陣有個初步的了解，我相信大家在參觀時會有更深的體會，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的?

交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)

自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。

交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體

2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后

3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚

讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。

看了課文，想不想去實地參觀一下?(播放影片)

現(xiàn)在，你有什么感受?(板書陣容威武雄壯)

再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。

三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生

站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么?

交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽

在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。(出示圖片)

能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎?

準(zhǔn)備一下，交流

出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。

盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有2千多年了，但當(dāng)他們出土?xí)r仍是那樣的(栩栩如生)(板書神態(tài)栩栩如生)此時此刻，你最想說什么?

四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價值

難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國�！弊屛覀儜阎�自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)

3、教學(xué)“俑”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。

3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)

4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說?

2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。

a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

c、兵馬俑的了土在我國考古的地位。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( )，指出( )。

四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。

1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。

2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。

兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。

秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷�？赡苡捎诋�(dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。

第二課時

一、談話讀文，提煉主線。

1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)

二、欣賞課件，引出專題。

1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)

2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)

三、選擇研讀，交流成果。

1、確定研讀內(nèi)容。

那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)

2、商討研讀方式

你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫……)

3、隨機(jī)交流。

a、建筑：極為壯觀(場面)

找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號坑23062 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100)

b、軍陣：威武雄壯

軍陣怎么個威武雄壯?用什么形式告訴大家?

1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)

2、讀：a自讀。b學(xué)生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

3、畫：畫軍陣草圖。

4、介紹：看軍陣圖介紹。

c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生

1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)

2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。

c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。

d、歷史：年代久遠(yuǎn)

e、地位：最重大之一

四、課后延伸，展示個性。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)

世界的奇跡，民族的驕傲�！�—李光耀

中華第一帝，世界第八奇�！�—胡繩

這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格

1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)

2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。 ——蕭克

(先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)

板書設(shè)計：

秦始皇兵馬俑

建筑 極為壯觀

軍陣 威武雄壯

兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態(tài)各異

歷史 年代久遠(yuǎn)

地位 重大之一

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