小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》精選教案

《一定要爭(zhēng)氣》記敘了我國(guó)生物學(xué)家童第周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)高峰的感人事跡。下面就是小編給大家?guī)��?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》精選教案，希望能幫助到大家!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》精選教案一

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)童弟周一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研的精神。

2、學(xué)會(huì)本課 15 個(gè)生字，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實(shí)驗(yàn)”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“耐心”、“鉆研”造句。

3.在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)句子的意思，進(jìn)而讀課文。

4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)意思，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。

2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

3、準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)意思。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物。

1、解題。

課題中的中心詞是哪個(gè)?怎么理解?

(“爭(zhēng)氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后的意思�！耙欢ㄒ�”表示爭(zhēng)氣的決心很大。)

2、簡(jiǎn)介人物。

童弟周是我國(guó)的生物學(xué)家，優(yōu)秀的教育家。在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時(shí)期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強(qiáng)的兩件事。

二、自讀課文。

要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2、查字典理解詞語(yǔ)。

3、了解全文主要內(nèi)容，概括每小節(jié)主要意思。

三、試讀課文。(指名分段讀課文)

四、默讀課文，找出寫與童弟周爭(zhēng)氣的兩件事相應(yīng)的段落。

(1—3段寫童弟周因家里窮，上中學(xué)遲，基礎(chǔ)差，但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣的事。4—6 段寫童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、講讀課文中寫童弟周第一次爭(zhēng)氣的段落。

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)兒化音“點(diǎn)兒”。

思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?(這部分是按照原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果——想法四層意思寫的。)

2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系?(童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是他文化基礎(chǔ)差的主要原因。)

3、默讀第 2自然段，說(shuō)說(shuō)童弟周為什么要爭(zhēng)氣?(同時(shí)理解“基礎(chǔ)”、“考試”、“成績(jī)”、“退學(xué)”等詞語(yǔ))

重點(diǎn)理解文中的三個(gè)“才”字的意思。

17歲才進(jìn)中學(xué)：這個(gè)“才”當(dāng)“剛剛”講，說(shuō)明他上中學(xué)很晚。

“平均成績(jī)才45 分”：這個(gè)“才”當(dāng)“只有”講，說(shuō)明成績(jī)很差。

“經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期”：這里的“才”當(dāng)“只好”講，突出了勉強(qiáng)的程度，反映出他能跟班試讀，機(jī)會(huì)來(lái)的不容易。

總之這三個(gè)“才”字突出了童弟周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。

4、童弟周是怎樣爭(zhēng)氣的?哪些詞語(yǔ)最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)童弟周是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。)

5、童弟周努力的結(jié)果如何呢?(抓住“終于”體會(huì)成績(jī)來(lái)之不易，是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。)

6、在成績(jī)面前童弟周是怎么想的?對(duì)這段話你是怎么理解的?(童弟周想的這段話有三層意思：一要爭(zhēng)氣，即要有志向，二要自信;三要經(jīng)過(guò)努力。這就是童弟周在短暫的時(shí)間內(nèi)趕上別人的原因。)

7、小結(jié)。

這一部分主要寫了童弟周在中學(xué)時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。作者緊扣“爭(zhēng)氣”這個(gè)中心，按照事情發(fā)展順序，將爭(zhēng)氣的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得非常清楚。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，比較準(zhǔn)確地把握了課文內(nèi)容。

二、講讀第二次爭(zhēng)氣的部分。

1、指導(dǎo)自學(xué)。

這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。

自學(xué)提綱：

(1)這件事寫的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣的事?為什么要爭(zhēng)氣?

(2)他做成功的是項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?

(3)童弟周取得成功靠的是什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流自學(xué)情況，教師幫助理解。

(1)這件事寫的是童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。

當(dāng)時(shí)遇到的困難比在國(guó)內(nèi)讀中學(xué)時(shí)大得多，家窮，國(guó)更窮、舊中國(guó)貧窮落后沒(méi)有地位，作為中國(guó)人同樣被人看不起。

重點(diǎn)理解“暗暗下了決心，一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣�！边@里的“爭(zhēng)氣”要比前一個(gè)“爭(zhēng)氣”更加可貴。

(2)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們誰(shuí)都“不敢嘗試”的實(shí)驗(yàn)，外國(guó)教授“做了幾年沒(méi)有成功”的實(shí)驗(yàn)。注意體會(huì)“不敢嘗試”。

(3)抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研

”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語(yǔ)，體會(huì)童弟周一定要爭(zhēng)氣的可貴思想。同時(shí)理解“實(shí)驗(yàn)”“需要”“耐心”等詞語(yǔ)。

4、體會(huì)童弟周最后想的一段話。

“我們并不比外國(guó)人笨”、“一定能辦到”這就是自信心!民族的自信心!有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業(yè)都可以成功。

5、小結(jié)。

這一部分內(nèi)容講述了童弟周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。表現(xiàn)了童弟周強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，也說(shuō)明只要有了為中國(guó)人爭(zhēng)氣的志向，就沒(méi)有做不成的事。外國(guó)人能辦到的事情我們能辦到，外國(guó)人辦不到的事情，我們經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到。

三、總結(jié)。

1、課文中有兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”，都是在什么情況下講的?

2、讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》精選教案二

一 教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。

3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二 教學(xué)過(guò)程

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1) 朗讀詞語(yǔ)：

偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)

資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐

(2) 指名有感情朗讀課文第一段。

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭(zhēng)氣”?他怎樣“爭(zhēng)氣”?結(jié)果怎樣?

(2)為什么要“爭(zhēng)氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思?

①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。

A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚?

B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才)

C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)

D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。

②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差，可

以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，

速度稍慢。

③用同樣方法理解第3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。

(3)完成《作業(yè)本》第四題。

(4)怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。

① 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。

② 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。

③出示句子：

一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。

A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明“別

人”能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。

B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。(兩個(gè)“一定”。)

C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定語(yǔ)速：稍慢有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀

(5) 朗讀課文第3自然段。

3、有感情地朗讀第二段。

4.完成：課堂作業(yè)第5(1)、6題。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》精選教案三

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。

2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。

教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑

注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納。

二、學(xué)生自學(xué)課文

要求：

1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。

2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問(wèn)題，把不理解的記下來(lái)。

3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣的”的事。

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1.讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。

2.提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班討論。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、提示學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)別同音字。

“末”字與“未”字區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。“試”右邊是“式”，沒(méi)有撇。“瞧”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫�！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。

區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮”用“振”;“震驚、震蕩、地震”用“震”。

在教學(xué)過(guò)程中可采用形近、同音字組詞的方法，進(jìn)行輔助練習(xí)。

例：

末( ) 試( ) 震( )

未( ) 式( ) 振( )

績(jī)( ) 憤( ) 退( )

跡( ) 奮( ) 褪( )

四、理解詞義：

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺(jué)不滿足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。

(2)依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語(yǔ)。

耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。

鉆研——指深入地進(jìn)行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。

再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。

五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。

六、作業(yè)：熟讀課文，寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。

2.在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。

2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的哪兩件事?

二、抓住兩次“一定要爭(zhēng)氣”，精讀感悟

文中兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”，這都是在什么情況下講的?

借助這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開展教學(xué)：

1.讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

2.聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。

第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。

3.句式練習(xí)。

讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

(1)童第周在________情況下，心里想：一定要爭(zhēng)氣。

(2)童第周________終于為________爭(zhēng)了氣。

三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

1.指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭(zhēng)氣?

2.指名回答后，出示重點(diǎn)句。

(1)“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期�！�

(2)提問(wèn)，討論：“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?

“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣�？刹捎酶鶕�(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。

3.出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛;②僅僅，只有;③勉強(qiáng)

(1)童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。( )

(2)平均成績(jī)才45分。( )

(3)才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。( )

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

4.出示重點(diǎn)句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�

5.課堂討論：發(fā)憤的意思是什么?聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的?

(1)理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺(jué)不滿足，努力地做。

(2)讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

(3)指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！倍�是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。

這兩方面概括起來(lái)，就是童第周振作精神，無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了100分。

(4)討論：童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢?讓學(xué)生用文中句子來(lái)回答。

“童第周看著成績(jī)單，心想：‘一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！�”這段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭(zhēng)氣，即要有志向;二要自信，“我并不比別人笨�！�;三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。”

(5)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說(shuō)完整話。

①因?yàn)椤拔也槐葎e人笨”，所以________。

②別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。因?yàn)槲襙_______。

四、學(xué)習(xí)4～5自然段。

1.指名讀4～5自然段。

2.出示重點(diǎn)句：“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功：同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�

3.課堂討論。

(1)“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功”的是什么事?

教師用這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。

(2)讓學(xué)生用課文中的句子回答問(wèn)題，弄清事情的來(lái)龍去脈。

“那位教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細(xì)心。教授自己做了幾年，沒(méi)有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試�！�

(3)從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)非常難做?

這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒(méi)有成功;二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

(4)童第周是怎樣做成功的?

“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

(5)討論：童第周為什么一定要做這件事?

教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。

首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。

五、學(xué)習(xí)拓展

讓學(xué)生以“童第周真行!”為開頭說(shuō)一句內(nèi)容具體的話，贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。

例：童第周真行!他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒(méi)有做成的手術(shù)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么?

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