小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案

《登山》是一篇激發(fā)學(xué)生從小不怕困難，鍛煉自己意志品質(zhì)的好范例，使學(xué)生不管從思想、知識(shí)、能力方面都有所受益的課文。下面就是小編給大家?guī)�來的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>，來進(jìn)一步了解列寧。

生：(齊)登山

二、新授、感悟

1、 檢測(cè)讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí)，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請(qǐng)于興陽(yáng)來讀課文。

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請(qǐng)朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

師：聽了你們的匯報(bào)，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。

生：課文第18段，談感受。

師：你們都感覺這景色這么美，那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

生：說想法。

師：一個(gè)小時(shí)過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來說一說列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

生：匯報(bào)

師：我們來看最后一段，誰(shuí)來讀一讀?

生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f的話?

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

三、擴(kuò)展

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來說一說。

生：積極說

四、總結(jié)

同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

這節(jié)課就上到這，下課。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案二

教材分析

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來說一說?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

三、講讀課文，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?

2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

3、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三段。

1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。

3、師生共同歸納。

(1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會(huì)到了什么?

(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?

C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)學(xué)生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

A、第一次必須走，因?yàn)橐�看日出，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、從查找關(guān)于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

看日出 第一次：跟、停、定了定神、

登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺磨練

走小路 自己意志

(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目�！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 ，整體感知

1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)情況。

(1)這段話是誰(shuí)說的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1、自由讀列寧說的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)

3、教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。

②朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)

1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

2、組織辯論。

(1)自由組成正方反方。

(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

(3)展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。

3、教師小結(jié)。

4、再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

2、布置課外作業(yè) 。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

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