小學六年級語文《勇攀高峰》優(yōu)秀教案

《勇攀高峰》文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領,為國爭光,在排球訓練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓練的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《勇攀高峰》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

小學六年級語文《勇攀高峰》優(yōu)秀教案一

教材分析:

本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中,幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓練的故事,歌頌了她頑強拼搏的體育精神。

學情分析:

有的學生對陳招娣并不了解,課前需布置學生查一下有關她的資料。

教學目標:

知識:正確、流利、有感情地朗讀課文。認識4個生字,正確書寫9個生字。

能力:在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。

情感:讀懂課文內容,體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。

教學重難點:

朗讀課文,從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中,體會女排姑娘的永不服輸的頑強拼搏精神。

教學方法:

自讀感悟

教具準備:

有陳招娣的圖片、課件

教學過程:

一、導入新課,用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)

同學們,中國女排在世界上的賽事取得的重大成就,這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天,我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事,她是如何苦練的。板書課題,并齊讀。

二、初談課文,整體把握課文內容

讀通課文后,可讓學生默讀課文,想想課文主要講了一件怎樣的事?

三、研讀重點,感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質

1.讓學生通過認真研讀,從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子,圍繞課文后的第一個思考題來進行。

2.請快速瀏覽課文,找出自己感動的場面,談自己的感受和體會,先自己體會,再小組討論。

3.全班交流,教師相機指導學生朗讀。

課文最后九個自然段是朗讀的重點。

(1)先讓學生試著自己怎么讀,再把自己的體會和大家交流。

(2)反復朗讀,讀出人物的真情,最后讓學生匯報朗讀。

(3)教師范讀。

四、整體回顧,領悟作者的表達方法

1.有感情地朗讀全文,用自己的語言講述這個故事。

2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

五、遷移練習

1.識字寫字,要讀準9個生字的讀音。

2.讀下面的句子,在括號里填寫恰當的詞語,體會這些詞語好在哪里。

招娣邁動了腳步了。不過,她( )往前走,( )來個向后轉,步子( )猛,動作( )沖。

3.小練筆:學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。

六、實踐活動

1.選取課文中的一個場景,演一演。

2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

七、作業(yè)

抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。

小學六年級語文《勇攀高峰》優(yōu)秀教案二

第一課時

1.說說你所了解的報告文學或特寫:

(簡單根據字面猜也行,不必要求準確的答案。)

報告文學是用文學和文學手法描述真人真事。特寫是截取一個人物或事件的某個片斷,細致地加以描述。

2.你認為寫成一篇好的報告文學需要做哪些工作呢?

①、收集素材(采訪)。

②整理、篩選素材。

③寫作。

3讓我們沿著作者的足跡先做第一步。請同學們分組進行討論:

①作者看到了哪些景象?

②作者采訪到了哪些人?問了什么問題?得到的回答是什么?

要求陳述時由兩人組合模仿采訪現(xiàn)場一問一答進行。

例:

作者:請問袁教練,你說“不能把運動員的性格的棱角都磨平了”,你能說說招娣性格上有哪些“棱角”嗎?

袁教練:招娣她挺潑辣的,雖然平時脾氣沖一點,但是比賽的時候她真是拼得出、頂得住。那種豁出去的勁頭不但給自己的隊友巨大的鼓舞,也能讓對手望而生畏呢。

明確:

①可采訪招娣:了解她的理想,分析她不怕苦、為國拼搏的性格。談她對教練、對訓練的看法,分析她對教練又怨又敬的心理。

②可采訪袁教練:了解招娣的野勁(頑強拼搏)、愣勁(倔強、不甘認輸)、邪勁(超乎尋常的勁頭),談他對招娣采取的訓練策略:激將法。

③采訪隊友:

⑴招娣平日表現(xiàn),對她的評價(介紹插敘的內容)。

⑵對這樣的訓練的看法(為國苦練)。

⑶對教練的評價、看法(了解隊員、平易近人、嚴格冷靜)。

總之:通過這些訪談能基本掌握文章內容,了解人物的性格,其間穿插對“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫法、意思的掌握。最后根據時間情況向學生簡介此屆女排取得的驕人戰(zhàn)績

補:獲得輝煌的“五連冠”,即:1981年11月,中國隊在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中,以七戰(zhàn)七捷的佳績,首次登上世界冠軍領獎臺。

1982年9月,第九屆世界女子排球錦標賽在秘魯進行。中國隊以9戰(zhàn)8勝的戰(zhàn)績,第二次奪得世界冠軍。

1984年8月7日,中國女排在第23屆奧運會女排決賽中,以3比0戰(zhàn)勝美國隊,實現(xiàn)“三連冠”。

1985年11月,中國女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中,以7戰(zhàn)全勝的成績,第四次榮膺冠軍。

1986年9月,中國隊在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標賽中,以八戰(zhàn)八勝的佳績,第五次奪得世界冠軍。

第二課時

1.上節(jié)課我們已經初步設想了作者采訪的內容,那我想請同學們再想象一下除了我們在課本中找到的這些材料之外,作者還會看到什么?了解到什么呢?

可以有女排一天訓練的時間、內容、強度;可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。

2.現(xiàn)在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經有一大堆了,腦海里也裝滿了他所看到的訓練場面了,那么該進入第二步:構思、整理素材了。把可用的材料挑選出來,還要安排好它們的詳略。那就請同學們再想一想,做這項工作要遵循什么原則呢?作者所做的安排是否符合這一原則呢?

明確:

選材方面:①相對平時的訓練是本職任務來說,加練是招娣主動要求的,是她為國拼搏奮斗的表現(xiàn)。

②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的,她在一次比一次嚴重的傷病困撓下,依然不放棄排球,相對健康的訓練來說,更能體現(xiàn)她為國爭光的堅強意志。

③、寫教練和隊友是對招娣進行烘托和補充。

詳略方面:①、加練的內容是文章所截取的一個典型片斷,要通過細致的描寫來展現(xiàn)人物性、精神世界,所以必須詳寫。而且因為是作者所見,能夠具體描繪。

②、插敘的內容只是為了介紹人物的性格,使人物形象更豐滿,再加上是聽他人的敘述,距離時間長,所以略寫。

③教練與隊友是起烘托和補充作用,所以也略寫。

構思:①、順序:按時間順序敘事,展現(xiàn)二走三練的情節(jié),其間安排插敘,一方面可使人物形象更豐滿,一方面也使文章波瀾起伏。

②、手法:運用烘云托月的手法,在對教練和隊友的描寫中進一步塑造招娣的人物形象,使之更真實可信、生動感人。

3.文章的框架已經基本構建好了,接下來作者要做的就是用生花妙筆把這些設想變成鉛字了,這時他應該注意些什么呢?

明確:①錘煉語言 ?衫谜n后練習三、四兩道題體會作者運用語言的準確、生動。

②、修辭的合理應用。

如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現(xiàn)了教練的堅定、沉著、嚴格要求的訓練作風。

“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動地描繪了招娣冷靜下來后一動不動的情景,展現(xiàn)了她的“理智、倔強、好勝”

小結:本堂課通過對作者寫作時選材、構思、用筆的分析,讓我們不但對文章主人公的性格有了更深刻的了解,同時也學會了寫作的基本方法,希望同學們在以后的閱讀和寫作中加以運用。

作業(yè):

寫一則200字左右的短文,談談你對招娣練球的感受。

小學六年級語文《勇攀高峰》優(yōu)秀教案三

一、教材解讀

本單元圍繞“體育精神”這一主題,《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》!吨袊媚铩钒l(fā)表于1981年,寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡,記錄了她們遭受挫折時的苦悶,奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛,介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操。《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節(jié)生動,文筆樸實,抒情意味濃烈,富有生活氣息。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,從陳招娣的兩次罷練,最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。

3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。

4、認識3個生字,會寫9個生字。

三、教學重、難點

通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩,體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練,感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。

四、學情分析

六年級學生內心世界比較豐富,隨著知識的積累和對事物體驗的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意對事物的分析和主觀體會,對很多問題都可以做出自己的回答。

五、教學策略

古人說“親其師信其道”,教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺,給學生一個充分展示自我,自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。

六、教學過程

第一課時

(一)情境鋪墊,導入新課

播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的,然而在這喜悅的背后,又有怎樣的艱辛?(板書課題:苦練)怎樣的練習,才能稱得上苦練呢?請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。

(二)自主讀文,整體感知

自由讀課文思考:這篇課文是圍繞誰來寫的?中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績?

引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡:在教練袁偉民的帶領下,中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、 1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠,獲得了“五連冠”的殊榮。

出示本課生字詞檢查識字情況

討論文章圍繞“苦練”二字,寫了什么事?

匯報初讀收獲,讓學生在討論交流中概括出文章的主要內容。

(三)再讀課文,深入感悟

1、接讀課文

生生評價,師生共同正音。

2、課文哪些地方給你印象最深?

3、課文按“加練”的起因、經過、結果將課文分三部分。

(1)、抓住重點語句作批注

(2)、陳招娣為什么要加練?

(3)、加練過程中,陳招娣為什么會兩次罷練?又繼續(xù)加練,是什么力量支撐她終于完成了訓練任務?

(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練,你有什么話想說?

(5)、細讀陳招娣的種.種表現(xiàn),你能感受到她是怎樣的一位運動員。

(四)、回歸整體,理解主題

學生討論交流,教師引導歸納:訓練苦,還自我找“苦”吃,表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。

(五)積累內化,拓展升華:

通過我們課前看到的比賽,你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。

(六)教師總結(略)

(七)布置作業(yè)

收集資料,了解袁偉民、陳招娣其人,了解現(xiàn)在的女排,進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種.種啟示。

第二課時

(一)檢查作業(yè),整體導入

交流同學們搜集的材料

(二)學習生字,指導書寫

識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。

注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。

強調學生書寫習慣。

(三)自主選擇,積累語言

自己選擇好詞好句寫在積累本上。

(四)板書設計 :

2、苦練

袁教練征練 陳招娣請戰(zhàn)

為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏


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