小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教材教案

《音樂(lè)之都維也納》描繪了奧地利的首都、世界名城維也納作為“音樂(lè)之都”“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。下面就是小編給大家?guī)��?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教材教案，希望能幫助到大家!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教材教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。

能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文，理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因。

教學(xué)方法:讀中感悟

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、揭題解題：

(1)出示“都”字，有幾個(gè)讀音?怎么組詞?

(2)都：什么意思?(大城市);音樂(lè)之都又是什么意思?(有音樂(lè)特色的城市)

板書(shū)： 音樂(lè)之都維也納

2、讀題質(zhì)疑：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(維也納在哪里?為什么維也納被稱(chēng)為音樂(lè)之都?)

過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽(tīng)音樂(lè)，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

二、自學(xué)課文。

1、帶著感受自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。

(2)課文共有幾個(gè)自然段。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。

(2)課文共有7個(gè)自然段。

過(guò)渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次認(rèn)真讀讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里?

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?

(1)維也納在哪個(gè)國(guó)家：奧地利的首都。

(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。

(3)維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)

2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂(lè)范讀，生閉眼邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面—指名讀—齊讀)

四、理清課文脈絡(luò)。

過(guò)渡：下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?

1、請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)�？纯凑l(shuí)的速度快，找得準(zhǔn)。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。

引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開(kāi)頭;內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂(lè))可見(jiàn)，維也納和音樂(lè)是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(shuō)(維也納是世界的音樂(lè)之都)。用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。總結(jié)課文的寫(xiě)作方法：總寫(xiě)——分寫(xiě)。

3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問(wèn)題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫(xiě)作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂(lè)自己美美地讀一讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)“卑”字的書(shū)寫(xiě)。

2、下面也讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中把課文的生字描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教材教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛(ài)之情。

3.在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。

4.認(rèn)識(shí)“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。

2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂(lè)家和維也納這座城市的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.在歐洲的奧地利，有一座音樂(lè)名城——維也納，古典音樂(lè)就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《音樂(lè)之都維也納》。(板書(shū)課題)

3.根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都”?維也納和音樂(lè)有什么關(guān)系……)

二、初讀課文，整體感知

1.下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市?

3.梳理課文脈絡(luò)。

(1)為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?課文是從哪幾方面介紹的?請(qǐng)大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這幾方面?(2、3、4自然段)

(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，每段的第1句就是這一段的總起句。

【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫(huà)和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)�！�

三、精讀課文，深入感悟

(一)具體感受音樂(lè)之都的魅力。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。

(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)

B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂(lè)的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡(jiǎn)介在維也納度過(guò)大部分音樂(lè)生涯的音樂(lè)家。(出示圖片)

(4)是啊，維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對(duì)話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。】

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)師過(guò)渡：維也納給那些音樂(lè)家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>

(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行交流。)

預(yù)設(shè)①：在這兒到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)

預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道都用音樂(lè)家的名字命名。(出示圖片)

預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)

(3)是啊，維也納人到處都用音樂(lè)裝飾著維也納!讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第3自然段。

【課文描寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的圖片，比較直觀地進(jìn)行畫(huà)面欣賞，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容�！�

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?

學(xué)生默讀課文后交流讀書(shū)收獲。

預(yù)設(shè)①：人們?cè)诼�步時(shí)……(兩句)

預(yù)設(shè)②：維也納的許多家庭……

想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。

預(yù)設(shè)③：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

(2)教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂(lè)融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。

(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀第4自然段。

〔在教學(xué)中，力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟。〕

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)自由讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)

(2)作者怎樣描寫(xiě)出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說(shuō)明的方法，體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過(guò)對(duì)“金色大廳”的描寫(xiě)，連用“金色墻壁、金色大門(mén)、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ)，展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)

(3)學(xué)了這篇課文，如果有人詢(xún)問(wèn)你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?

A?學(xué)生先自己練一練介紹。

B?指名介紹。

【通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以鍛煉。】

(4)自學(xué)最后一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。

教師引讀：“每年除夕，……

一年一度的文化節(jié)期間，……”

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。

四、回歸全文，感情朗讀

1.作者是怎樣向我們展示音樂(lè)之都維也納的魅力的?

根據(jù)板書(shū)進(jìn)行歸納：課文用總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2.難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美�！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。通過(guò)再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力�！�

第2課時(shí)

一、回顧課文，加深感悟

1.有感情地朗讀課文。

2?練習(xí)背誦第3、4自然段。

3?指名背誦。

4.把自己學(xué)文后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在課文空白處。

二、學(xué)習(xí)生字，遷移練習(xí)

1.識(shí)字和寫(xiě)字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫(xiě)課后的9個(gè)生字，注意寫(xiě)好“巷、諧、煌”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的歌劇院()的維也納()的多瑙河

3.讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達(dá)意方面的作用。

“風(fēng)韻“多用于描寫(xiě)優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫(xiě)法，比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人�！帮h溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來(lái)回飄蕩，這句話中用這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。

4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫(xiě)下來(lái)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。

【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

總起分述

19 音樂(lè)之都維也納?古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心?許多音樂(lè)家優(yōu)美的樂(lè)章

雕像、命名、音樂(lè)符號(hào)

圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏

金色大廳、新年音樂(lè)會(huì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教材教案三

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè)之都.

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱(chēng)的桂林，有民族象征的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國(guó)外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂(lè)之都維也納》

二、新課

(一)、分析第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè)之都維也納

2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問(wèn)題(一邊提一邊問(wèn))

A:維也納在什么地方?

B景色怎樣?

C:哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

D:“風(fēng)韻”是什么意思?

E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?

F：本自然段寫(xiě)了什么?

(二)：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問(wèn)題

(1)、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)?

(4)、有哪些詞語(yǔ)用得好?

(5)本段主要內(nèi)容是什么?

(三)、自學(xué)

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問(wèn)題并解答。

(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

A、找出總起句。

B、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市?

C、哪個(gè)詞用的好?

D、用“裝飾”造句。

E、歸納本段段義。

(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

A、找出課文的總起句。

B、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”?

C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?

D、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?用“幾乎”造句?

E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?

(3)第五段問(wèn)題。

A、中心句是哪句話?

B、為什么被稱(chēng)為歌劇中心?

C、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

D、用“金光閃閃”造句。

E、歸納本段段義。

(4)學(xué)習(xí)課文第六段。

A、本段寫(xiě)了什么?

B、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出?

C、說(shuō)明了什么?

(四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。

師概括總結(jié)文章最后自然段。

(五)、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)

(六)、師總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!

(七)作業(yè)

搜集有關(guān)世界名都資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

音樂(lè)之都維也納

古典音樂(lè)的搖籃

維 音樂(lè)裝飾的城市 音

也 天天離不開(kāi)音樂(lè) 樂(lè)

納 世界歌劇的中心 之

舉辦一流音樂(lè)會(huì) 都

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