“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃（精選21篇）

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃（精選21篇）

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣局有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、主要措施

1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

(二)、不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展。

不斷對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作。

四、工作安排

九月份：討論并制定學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃。

十月份：中秋、國(guó)慶開(kāi)展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。

十一月份：開(kāi)展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)

十二月份：繼續(xù)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

元月份：班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)留守兒童工作檔案整理。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇2

當(dāng)前，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)?安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢?在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。

建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握留守兒童的真實(shí)情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究?核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式?并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

用心付出真愛(ài)，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，他們最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)。因此，在班級(jí)管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主要做法是：

1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。

針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定科任幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)?學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí)，及時(shí)帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí)，右腳不慎扭傷。我聞?dòng)嵑螅�及時(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高，多次被學(xué)校評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”。

2、分類指導(dǎo)，因人施教。

由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時(shí)髦，好出風(fēng)頭，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過(guò)電話了解父母打工的艱辛生活。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫(xiě)到：“親愛(ài)的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此，該生改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開(kāi)討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書(shū)角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng)，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，利用思想品德課開(kāi)設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，覺(jué)得教師在內(nèi)心上關(guān)愛(ài)他們。

開(kāi)展賞識(shí)教育，樹(shù)立留守兒童的自信心

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹(shù)立留守學(xué)生的自信呢?

首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話說(shuō)：“東方不亮西方亮”就是這個(gè)道理。例如有些學(xué)生的思維能力欠佳，但動(dòng)手能力很??，如果他們沒(méi)有考上大學(xué)而成為了一名出色的計(jì)算機(jī)維修工，你能說(shuō)他們不成功嗎?所以，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生劉媚笑同學(xué)，成績(jī)不夠理想，沉默寡言，讀書(shū)時(shí)都不敢大聲朗讀，因個(gè)頭小遭同學(xué)嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見(jiàn)解獨(dú)到，受到老師的表?yè)P(yáng)，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹(shù)立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，在學(xué)期末獲得了“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。當(dāng)她雙手捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候，她已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來(lái)的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，還考入了重點(diǎn)高中。由此可見(jiàn)賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，甩掉壓在身上無(wú)形的自卑巨石，這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德所說(shuō)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！�

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣局有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、主要措施

1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

(二)、不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展。

不斷對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作。

四、工作安排

九月份：討論并制定學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃。

十月份：中秋、國(guó)慶開(kāi)展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。

十一月份：開(kāi)展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)

十二月份：繼續(xù)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

元月份：班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)留守兒童工作檔案整理。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇4

當(dāng)前，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)?安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢?在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。

建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握留守兒童的真實(shí)情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究?核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式?并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

用心付出真愛(ài)，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，他們最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)。因此，在班級(jí)管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主要做法是：

1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。

針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定科任幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)?學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí)，及時(shí)帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí)，右腳不慎扭傷。我聞?dòng)嵑�，及時(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高，多次被學(xué)校評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”。

2、分類指導(dǎo)，因人施教。

由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時(shí)髦，好出風(fēng)頭，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過(guò)電話了解父母打工的艱辛生活。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫(xiě)到：“親愛(ài)的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此，該生改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開(kāi)討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書(shū)角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng)，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，利用思想品德課開(kāi)設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，覺(jué)得教師在內(nèi)心上關(guān)愛(ài)他們。

開(kāi)展賞識(shí)教育，樹(shù)立留守兒童的自信心

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹(shù)立留守學(xué)生的自信呢?

首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話說(shuō)：“東方不亮西方亮”就是這個(gè)道理。例如有些學(xué)生的思維能力欠佳，但動(dòng)手能力很??，如果他們沒(méi)有考上大學(xué)而成為了一名出色的計(jì)算機(jī)維修工，你能說(shuō)他們不成功嗎?所以，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生劉媚笑同學(xué)，成績(jī)不夠理想，沉默寡言，讀書(shū)時(shí)都不敢大聲朗讀，因個(gè)頭小遭同學(xué)嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見(jiàn)解獨(dú)到，受到老師的表?yè)P(yáng)，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹(shù)立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，在學(xué)期末獲得了“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。當(dāng)她雙手捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候，她已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來(lái)的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，還考入了重點(diǎn)高中。由此可見(jiàn)賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，甩掉壓在身上無(wú)形的自卑巨石，這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德所說(shuō)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！�

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇5

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，結(jié)合我班留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，為了更好地發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童鞏固率均達(dá)100%;

3、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守兒童親情電話，3、真情關(guān)愛(ài)，三個(gè)優(yōu)先

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位包班教師。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的留守兒童學(xué)習(xí)。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施包班教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為代理家長(zhǎng)。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

1、通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入兩免一補(bǔ)計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇6

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，結(jié)合我班留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，為了更好地發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童鞏固率均達(dá)100%;

3、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守兒童親情電話，3、真情關(guān)愛(ài)，三個(gè)優(yōu)先

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位包班教師。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的留守兒童學(xué)習(xí)。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施包班教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為代理家長(zhǎng)。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

1、通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入兩免一補(bǔ)計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析由于父母是青壯年，常年外出打工，留下很多“留守兒童”，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育

進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇8

一、緊密?結(jié)合?學(xué)校?實(shí)際?，努?力德?育工?作水?平，全面提高?學(xué)生?的素質(zhì)，教育?和引?導(dǎo)每?個(gè)學(xué)?生樹(shù)立正確的?世界?觀、?人生?觀和?價(jià)值?觀，?養(yǎng)成高尚?的思想品?質(zhì)和?良好?的道?德情?操。

二、?幫教步驟及原?則

1、轉(zhuǎn)?變觀?念，?提高?認(rèn)識(shí)。有些?學(xué)生?之所?以“?后進(jìn)?”、?“?違紀(jì)?”?等，有?各種?各樣?原因?，但?學(xué)生?可塑?性很?大，我們要善?于發(fā)?現(xiàn)其?閃光點(diǎn)，因材?施教?，切?忌先入為主。?我們?要用?發(fā)展?的眼?光，?現(xiàn)代?教育?觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每?一位?學(xué)生?，真?正讓?每一?位學(xué)?生都?受到公平對(duì)待?，有?機(jī)會(huì)?得到發(fā)展。這?是教?育全?面成功的基礎(chǔ)?。

2、深?入調(diào)?查，?摸清?情況。要教?育學(xué)?生必?須要?了解?學(xué)生?。了解學(xué)?生不但要?了解?后進(jìn)?生的?個(gè)人?情況?，如?他的?性格?、習(xí)?慣、?愛(ài)好?、特?長(zhǎng)、對(duì)人與事?的態(tài)?度、?思想?特點(diǎn)?、主?要“?結(jié)癥?”、后進(jìn)違紀(jì)?的原?因等?等，還要了解?學(xué)校?和家?庭對(duì)?后進(jìn)?生的?教育?情況?。如?原班?主任?、老?師、?家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)?度，?采取?過(guò)哪?些教?育措?施，?產(chǎn)生?了什?么效?果，?目前?狀況?如何等等，以?便從?中吸?取經(jīng)?驗(yàn)教?訓(xùn)，?采取?有效?措施?。一?般來(lái)?說(shuō)，?調(diào)查?對(duì)象包括原班?主任?、班?干部?、同?學(xué)和?家長(zhǎng)?，還?要注?意觀?察后?進(jìn)生?本人?的表現(xiàn)。由于?后進(jìn)?生“?毛病?”很?多，?只有?找到?“病根”，才?能“?對(duì)病?下藥?”。?當(dāng)掌?握了?較全?面的?情況?以后?，就?要對(duì)?所得?的材?料進(jìn)?行分?析研?究，

從中找出?主要?矛盾?選準(zhǔn)?解決?突破?口，?做好?轉(zhuǎn)變和教育后?進(jìn)生?的工?作計(jì)劃。?

3?、動(dòng)之?以情?，消?除戒?備心?理。?消除?戒備?心理?的唯?一途?徑，?對(duì)幫?教?對(duì)象要?愛(ài)的?真，?愛(ài)的?深，?將嚴(yán)?格要求滲透在?愛(ài)之?中。

4?、尊重?信任?，喚?起自?尊心自尊心?是人?的自?我意?識(shí)的?重要?標(biāo)志之一，是?進(jìn)步?的動(dòng)?力之?一，?表現(xiàn)?為對(duì)?個(gè)人?的自?我尊?重，?也要?尊重?自己?的?權(quán)利和?人格?。我們應(yīng)當(dāng)尊?重、?信任?行為?不良?學(xué)生?，逐?步消?除他們的疑?慮、自?卑心?理，?喚起?自尊?心，?培植?自尊?心。

5?、曉之?以理?，增?強(qiáng)行?為不?良學(xué)生分辨是?非的?能力?。?曉之?以理?，?提高后進(jìn)生的道?德覺(jué)?悟和?上進(jìn)?心，?培養(yǎng)?幫教?對(duì)象?是非觀念，必?須堅(jiān)?持?正面誘?導(dǎo)，?以理?服人?，切?忌簡(jiǎn)?單粗?暴，?以勢(shì)?壓人?。對(duì)?他們?說(shuō)理?要透徹，一定?要結(jié)?合榜?樣教?育和?具體?事例?，利?用集?體輿?論，?輔之?以分?明的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、持?之以?恒，?反復(fù)?教育?，鞏?固行?為不?良學(xué)?生的?良好?行為?習(xí)慣?。幫扶教育?學(xué)生?的轉(zhuǎn)?化不?可能?一蹴?而就，一般要?經(jīng)歷?醒悟?、轉(zhuǎn)?變、?反復(fù)?、穩(wěn)?定四?個(gè)階段。因此?，在?轉(zhuǎn)化?過(guò)程?中，?后進(jìn)?生故?態(tài)復(fù)?萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是?一種?正常?現(xiàn)象?。對(duì)?這項(xiàng)?十分艱苦的工?作，?一定?要有?滿腔?熱情?，必?須遵?循教育規(guī)律，?“反?復(fù)抓?，抓?反復(fù)?”，因勢(shì)利導(dǎo)?，使行為不良學(xué)生保持?不斷?前進(jìn)?的勢(shì)?頭。鄭山街?道中?心小?學(xué)?20?1X?年?2月?篇八:

問(wèn)題?學(xué)生?幫扶?計(jì)劃?鳳翔?縣紫?荊中?學(xué)問(wèn)題學(xué)生?幫扶?教育?工作?計(jì)劃陶行知?先生?告誡?我們?:?

“你?的教?鞭下?有瓦?特，?你的?冷眼里有牛頓?，你?的譏?笑中?有愛(ài)?迪生?。”?問(wèn)題?學(xué)生的轉(zhuǎn)化可?以說(shuō)?意義?重大?，事?關(guān)班?級(jí)、?學(xué)校?的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)?。因?此，?我們?要特?別重?視對(duì)?問(wèn)題?學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作。?具體?工作?計(jì)劃?如下?:?

一、?幫扶對(duì)象主要?問(wèn)題?:?

本學(xué)?期進(jìn)?行幫?扶對(duì)?象的主要問(wèn)題?是沉?迷于?電子?游戲?，上?課經(jīng)?常睡覺(jué)，不關(guān)?心學(xué)?習(xí)，?紀(jì)律?散漫?，不?上操?，遲?到，夜不歸宿?，惹?事生?非，打架斗毆?，酗?酒，?欺負(fù)?同學(xué)?，在?社會(huì)?上結(jié)?識(shí)不?良青?年，?隨意?曠課，無(wú)?心向?qū)W。

二、?具體?做法?如下?:?

?1、建立?幫教?檔案?。及?時(shí)填?寫(xiě)特?別學(xué)?生檔案(問(wèn)題?學(xué)生?登記?表)

2?、進(jìn)行?心理輔導(dǎo)，對(duì)?癥下?藥。問(wèn)題學(xué)?生自?制力?較差，在思想?和?學(xué)習(xí)方?面較?其他?同學(xué)?有一?定距離，他們?在班?里為?數(shù)不?多，?但是?給班?級(jí)?常?常帶來(lái)一?些負(fù)?面影?響，?并且?有一?定的?破壞?性和?反復(fù)?性。?因此?，在?做?他們的?工作?時(shí)，?要從?根源?上分?析其?存在?原因?。挖?掘其?內(nèi)心?想法，剖析?其行為?，幫?助他?們樹(shù)?立勇?氣，?克服自卑心理?，從?一點(diǎn)?一滴?小事?中認(rèn)?識(shí)?到他們的優(yōu)點(diǎn)，?改正?不良?習(xí)慣?。

3、加?強(qiáng)思?想教?育、?紀(jì)律?教育?和法?制教?育，?提高?他們的認(rèn)識(shí)。?創(chuàng)設(shè)良好的談?話氛?圍，?對(duì)他?們進(jìn)?行各?種教?育，?通過(guò)?典型?的案?例，?讓他?們認(rèn)識(shí)到?一些不良?行為?的危?害，?讓他?們知?道“?勿以?善小?而不?為，?勿以?惡小而為之”?，“?千里?之堤，潰于蟻?穴”?，小?錯(cuò)不?改，?就會(huì)?釀成?大錯(cuò)?，告誡他們要?防微?杜漸?，改?正不?良行?為。

?4、加強(qiáng)?親情?教育?。?通過(guò)?一些?簡(jiǎn)單?典型?的事?例，?讓他?們明?白父?母?對(duì)他們?的養(yǎng)?育不?容易?，對(duì)?父母?要有?感恩?之心?，而?如果?他們沒(méi)有盡到?作?為學(xué)生?、作?為子?女的?責(zé)任?，則是大大的?不孝?。

5、持?之以?恒地?去轉(zhuǎn)?化問(wèn)?題學(xué)?生。轉(zhuǎn)化問(wèn)?題學(xué)生這項(xiàng)工?作，?具有長(zhǎng)期性、?反復(fù)?性，?因此?一定?要做?好打?硬仗?的心?里準(zhǔn)?備。?每個(gè)?學(xué)生?肯定都想學(xué)好?，表?現(xiàn)好，但個(gè)別?同學(xué)?往往?做不?到。?因此?抓問(wèn)?題學(xué)?生工?作不能滿足于?一時(shí)?的成?功，?應(yīng)該?有反?復(fù)抓?的思?想準(zhǔn)?備。?針對(duì)這一現(xiàn)象?，要經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)?系，?分析?自身?的問(wèn)?題，?促其?行為?及思?想有?所進(jìn)?步，?讓優(yōu)秀的行為?去感?化他?，使他在今年?能有?更好?的表?現(xiàn)。

6?、對(duì)問(wèn)?題學(xué)?生要過(guò)多的給?予愛(ài)?心。在一點(diǎn)?一滴?的小?事上?，善?于?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)?生的?閃光?點(diǎn)，?給予?肯定?。在?生活?中、?學(xué)習(xí)中充分注?重他們，使他?們感?覺(jué)到?老師?在關(guān)?注他?們，?認(rèn)識(shí)?到他?們不?是孤?立的?。另?外要進(jìn)行賞識(shí)?教育?，增?強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的?自信?心。

7?、及時(shí)?進(jìn)行?“電?訪”?和家訪活動(dòng)。教育不?能只?靠學(xué)?校，?家庭?和?社會(huì)也?起到?一定?的作?用，?只有?家庭?、學(xué)?校、?社會(huì)?形成?一股?教育合力，?才會(huì)達(dá)?到事?半功?倍的?效果?。因?此，?本學(xué)?期我將進(jìn)行及?時(shí)地?進(jìn)行?“電訪”和家?訪工?作，?與家?長(zhǎng)共?商教?子之?道，?有針?對(duì)性?地采?取有?效措?施教育學(xué)生，?以期取得事半?功倍?之效?果。

8?、密切?關(guān)注?，隨?時(shí)跟蹤，?了解動(dòng)態(tài)?，及?時(shí)教?育。采取親?自到?班?上和向?班主?任和?其他?學(xué)生?了解?相結(jié)?合，?隨時(shí)?了解?其思?想和行為，及?時(shí)?進(jìn)行教?育�？傊�，?本學(xué)?期我?們將?盡自?己的能力?做好?轉(zhuǎn)化?問(wèn)題?學(xué)生工作，相?信只?要付出，一定?會(huì)有?好的?收獲?。?

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇9

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力德育工作水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教育和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

二、幫教步驟及原則

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生之所以“后進(jìn)”、“違紀(jì)”等，有各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因材施教，切忌先入為主。我們要用發(fā)展的眼光，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生都受到公平對(duì)待，有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。這是教育全面成功的基礎(chǔ)。

2、深入調(diào)查，摸清情況。要教育學(xué)生必須要了解學(xué)生。了解學(xué)生不但要了解后進(jìn)生的個(gè)人情況，如他的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度、思想特點(diǎn)、主要“結(jié)癥”、后進(jìn)違紀(jì)的原因等等，還要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。如原班主任、老師、家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，采取過(guò)哪些教育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效措施。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象包括原班主任、班干部、同學(xué)和家長(zhǎng)，還要注意觀察后進(jìn)生本人的表現(xiàn)。由于后進(jìn)生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“對(duì)病下藥”。當(dāng)掌握了較全面的情況以后，就要對(duì)所得的材料進(jìn)行分析研究，

從中找出主要矛盾選準(zhǔn)解決突破口，做好轉(zhuǎn)變和教育后進(jìn)生的工作計(jì)劃。

3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，對(duì)幫教對(duì)象要愛(ài)的真，愛(ài)的深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。

4、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要尊重自己的權(quán)利和人格。我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任行為不良學(xué)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

5、曉之以理，增強(qiáng)行為不良學(xué)生分辨是非的能力。曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)幫教對(duì)象是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固行為不良學(xué)生的良好行為習(xí)慣。幫扶教育學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使行為不良學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。鄭山街道中心小學(xué)201X年2月篇八:

問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃鳳翔縣紫荊中學(xué)問(wèn)題學(xué)生幫扶教育工作計(jì)劃陶行知先生告誡我們:

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！眴�(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)意義重大，事關(guān)班級(jí)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。具體工作計(jì)劃如下:

一、幫扶對(duì)象主要問(wèn)題:

本學(xué)期進(jìn)行幫扶對(duì)象的主要問(wèn)題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺(jué)，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會(huì)上結(jié)識(shí)不良青年，隨意曠課，無(wú)心向?qū)W。

二、具體做法如下:

1、建立幫教檔案。及時(shí)填寫(xiě)特別學(xué)生檔案(問(wèn)題學(xué)生登記表)

2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。問(wèn)題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣。

3、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對(duì)他們進(jìn)行各種教育，通過(guò)典型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。

4、加強(qiáng)親情教育。通過(guò)一些簡(jiǎn)單典型的事例，讓他們明白父母對(duì)他們的養(yǎng)育不容易，對(duì)父母要有感恩之心，而如果他們沒(méi)有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。

5、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題學(xué)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析自身的問(wèn)題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

6、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。

7、及時(shí)進(jìn)行“電訪”和家訪活動(dòng)。教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長(zhǎng)共商教子之道，有針對(duì)性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。

8、密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育�？傊�，本學(xué)期我們將盡自己的能力做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇10

1?、學(xué)情?分析?:?

我所?任教?班上?的這部分“學(xué)?困生?”的?數(shù)學(xué)?思維水平和思?維速度都?低于一般?水平?學(xué)生?，他?們不?善區(qū)?分教?材中的重點(diǎn)，?概括?能力?差，?思維獨(dú)立性差?;基?本學(xué)?習(xí)技?能，?如讀?、寫(xiě)?、算?的速?度，?自我?檢查的能力等有一定的?缺陷?;實(shí)?際知?識(shí)中?存在?缺陷?，使?后續(xù)?學(xué)習(xí)?發(fā)生?困難?，缺?少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主?動(dòng)性?，與?一般?學(xué)生?相比?，他?們存?在較?多的?情意?障礙?:?

如成?就期?望較?低，?學(xué)習(xí)?缺乏?勝任?感，?學(xué)習(xí)?的堅(jiān)?持性?差。?他們?常常把自己的?失敗?歸因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不夠?或策?略不?對(duì)。

2?、方法?措施?:?

1?、重視?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)

(1?)、重?視“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?上的?點(diǎn)滴?進(jìn)步?，對(duì)在作業(yè)或?考試?中取得進(jìn)步的?同學(xué)?要大?力表?揚(yáng)，?必要?時(shí)?給予?物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)?，想?辦法?讓他?們保?持?堅(jiān)持不?懈的?努力?狀態(tài)?。

(2?)、制?定“?一幫?一”?、“?生教生”計(jì)劃?，定?期分?批確?定重?點(diǎn)幫教對(duì)象，?通過(guò)?樹(shù)立?成功?典型?以點(diǎn)?帶面?，帶?動(dòng)全?班“?學(xué)困?生”?的學(xué)?習(xí)。

(?3)、?每次?測(cè)驗(yàn)?或一?階段?學(xué)習(xí)?結(jié)束?后，?與他?們進(jìn)?行談?話鼓?勵(lì)，?幫?助樹(shù)立?目標(biāo)?，鼓?勵(lì)他?們相?互競(jìng)?爭(zhēng)。

2?、分析?“學(xué)?困生?”的?成因與其特點(diǎn)?，使?輔導(dǎo)?有針?對(duì)性?、成?效性

(?1)?在教?學(xué)每?單元?前，?根據(jù)?本班?學(xué)生?的情?況做?好單?元的?計(jì)劃?與?實(shí)施，?對(duì)學(xué)?生在?學(xué)習(xí)?過(guò)程?中可?能出?現(xiàn)的?錯(cuò)誤?有一?個(gè)充?分的?預(yù)計(jì)?，做?到?心中有?數(shù)，?然后?在教?學(xué)中?做到?有的?放矢?，提?高課?堂教?學(xué)的?效率?。

(2?)重視?學(xué)生?錯(cuò)題?成因?分析?是提?高輔?導(dǎo)成效的一種?重要?途徑?，通過(guò)提取數(shù)?學(xué)“?學(xué)困?生”?的作業(yè)，練習(xí)?或測(cè)?驗(yàn)中?出現(xiàn)?的錯(cuò)?誤，?把這?些錯(cuò)誤系統(tǒng)地?加以?整理?，從?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，學(xué)?習(xí)心?理，?認(rèn)知?結(jié)構(gòu)?等方?面入手進(jìn)行診?斷，?從而?可取?得事?半功倍的效果?。

(3?)注重?學(xué)生?知識(shí)?的“?生長(zhǎng)?點(diǎn)”?，通?過(guò)課?前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)?課前?鋪墊輔導(dǎo)，有?利于?縮小?“學(xué)?困生?”和?其他?同學(xué)?學(xué)習(xí)?新知?識(shí)的?差距?，提?高“學(xué)困生”?學(xué)習(xí)?的信?心。

(?4)課?后強(qiáng)?化輔?導(dǎo)?.?在課后，?根據(jù)?學(xué)生?對(duì)課?上教?學(xué)內(nèi)?容掌?握得?不?那么清?楚的?地方?，應(yīng)?對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)?容作?及時(shí)?輔導(dǎo)?幫助?。?

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇11

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力德育工作水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教育和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

二、幫教步驟及原則

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生之所以“后進(jìn)”、“違紀(jì)”等，有各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因材施教，切忌先入為主。我們要用發(fā)展的眼光，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生都受到公平對(duì)待，有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。這是教育全面成功的基礎(chǔ)。

2、深入調(diào)查，摸清情況。要教育學(xué)生必須要了解學(xué)生。了解學(xué)生不但要了解后進(jìn)生的個(gè)人情況，如他的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度、思想特點(diǎn)、主要“結(jié)癥”、后進(jìn)違紀(jì)的原因等等，還要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。如原班主任、老師、家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，采取過(guò)哪些教育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效措施。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象包括原班主任、班干部、同學(xué)和家長(zhǎng)，還要注意觀察后進(jìn)生本人的表現(xiàn)。由于后進(jìn)生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“對(duì)病下藥”。當(dāng)掌握了較全面的情況以后，就要對(duì)所得的材料進(jìn)行分析研究，

從中找出主要矛盾選準(zhǔn)解決突破口，做好轉(zhuǎn)變和教育后進(jìn)生的工作計(jì)劃。

3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，對(duì)幫教對(duì)象要愛(ài)的真，愛(ài)的深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。

4、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要尊重自己的權(quán)利和人格。我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任行為不良學(xué)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

5、曉之以理，增強(qiáng)行為不良學(xué)生分辨是非的能力。曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)幫教對(duì)象是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固行為不良學(xué)生的良好行為習(xí)慣。幫扶教育學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使行為不良學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇12

一、?黨?的十?七大?精神?為?指?導(dǎo)，緊密?結(jié)合?學(xué)校?實(shí)際?，努?力德?育工?作水?平，全面提高?學(xué)生?的素質(zhì)，教育?和引?導(dǎo)每?個(gè)學(xué)?生樹(shù)立正確的?世界?觀、?人生?觀和?價(jià)值?觀，?養(yǎng)成高尚?的思想品?質(zhì)和?良好?的道?德情?操。

二、?幫教步驟及原?則

1、轉(zhuǎn)?變觀?念，?提高?認(rèn)識(shí)。有些?學(xué)生?之所?以“?后進(jìn)?”、?“?違紀(jì)?”?等，有?各種?各樣?原因?，但?學(xué)生?可塑?性很?大，我們要善?于發(fā)?現(xiàn)其?閃光點(diǎn)，因材?施教?，切?忌先入為主。?我們?要用?發(fā)展?的眼?光，?現(xiàn)代?教育?觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每?一位?學(xué)生?，真?正讓?每一?位學(xué)?生都?受到公平對(duì)待?，有?機(jī)會(huì)?得到發(fā)展。這?是教?育全?面成功的基礎(chǔ)?。

2、深?入調(diào)?查，?摸清?情況。要教?育學(xué)?生必?須要?了解?學(xué)生?。了解學(xué)?生不但要?了解?后進(jìn)?生的?個(gè)人?情況?，如?他的?性格?、習(xí)?慣、?愛(ài)好?、特?長(zhǎng)、對(duì)人與事?的態(tài)?度、?思想?特點(diǎn)?、主?要“?結(jié)癥?”、后進(jìn)違紀(jì)?的原?因等?等，還要了解?學(xué)校?和家?庭對(duì)?后進(jìn)?生的?教育?情況?。如?原班?主任?、老?師、?家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)?度，?采取?過(guò)哪?些教?育措?施，?產(chǎn)生?了什?么效?果，?目前?狀況?如何等等，以?便從?中吸?取經(jīng)?驗(yàn)教?訓(xùn)，?采取?有效?措施?。一?般來(lái)?說(shuō)，?調(diào)查?對(duì)象包括原班?主任?、班?干部?、同?學(xué)和?家長(zhǎng)?，還?要注?意觀?察后?進(jìn)生?本人?的表現(xiàn)。由于?后進(jìn)?生“?毛病?”很?多，?只有?找到?“病根”，才?能“?對(duì)病?下藥?”。?當(dāng)掌?握了?較全?面的?情況?以后?，就?要對(duì)?所得?的材?料進(jìn)?行分?析研?究，

從中找出?主要?矛盾?選準(zhǔn)?解決?突破?口，?做好?轉(zhuǎn)變和教育后?進(jìn)生?的工?作計(jì)劃。?

3?、動(dòng)之?以情?，消?除戒?備心?理。?消除?戒備?心理?的唯?一途?徑，?對(duì)幫?教?對(duì)象要?愛(ài)的?真，?愛(ài)的?深，?將嚴(yán)?格要求滲透在?愛(ài)之?中。

4?、尊重?信任?，喚?起自?尊心自尊心?是人?的自?我意?識(shí)的?重要?標(biāo)志之一，是?進(jìn)步?的動(dòng)?力之?一，?表現(xiàn)?為對(duì)?個(gè)人?的自?我尊?重，?也要?尊重?自己?的?權(quán)利和?人格?。我們應(yīng)當(dāng)尊?重、?信任?行為?不良?學(xué)生?，逐?步消?除他們的疑?慮、自?卑心?理，?喚起?自尊?心，?培植?自尊?心。

5?、曉之?以理?，增?強(qiáng)行?為不?良學(xué)生分辨是?非的?能力?。?曉之?以理?，?提高后進(jìn)生的道?德覺(jué)?悟和?上進(jìn)?心，?培養(yǎng)?幫教?對(duì)象?是非觀念，必?須堅(jiān)?持?正面誘?導(dǎo)，?以理?服人?，切?忌簡(jiǎn)?單粗?暴，?以勢(shì)?壓人?。對(duì)?他們?說(shuō)理?要透徹，一定?要結(jié)?合榜?樣教?育和?具體?事例?，利?用集?體輿?論，?輔之?以分?明的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、持?之以?恒，?反復(fù)?教育?，鞏?固行?為不?良學(xué)?生的?良好?行為?習(xí)慣?。幫扶教育?學(xué)生?的轉(zhuǎn)?化不?可能?一蹴?而就，一般要?經(jīng)歷?醒悟?、轉(zhuǎn)?變、?反復(fù)?、穩(wěn)?定四?個(gè)階段。因此?，在?轉(zhuǎn)化?過(guò)程?中，?后進(jìn)?生故?態(tài)復(fù)?萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是?一種?正常?現(xiàn)象?。對(duì)?這項(xiàng)?十分艱苦的工?作，?一定?要有?滿腔?熱情?，必?須遵?循教育規(guī)律，?“反?復(fù)抓?，抓?反復(fù)?”，因勢(shì)利導(dǎo)?，使行為不良學(xué)生保持?不斷?前進(jìn)?的勢(shì)?頭。鄭山街?道中?心小?學(xué)?20?1_?年?2月?篇八:

問(wèn)題?學(xué)生?幫扶?計(jì)劃?鳳翔?縣紫?荊中?學(xué)問(wèn)題學(xué)生?幫扶?教育?工作?計(jì)劃陶行知?先生?告誡?我們?:?

“你?的教?鞭下?有瓦?特，?你的?冷眼里有牛頓?，你?的譏?笑中?有愛(ài)?迪生?�！�?問(wèn)題?學(xué)生的轉(zhuǎn)化可?以說(shuō)?意義?重大?，事?關(guān)班?級(jí)、?學(xué)校?的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)?。因?此，?我們?要特?別重?視對(duì)?問(wèn)題?學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作。?具體?工作?計(jì)劃?如下?:?

一、?幫扶對(duì)象主要?問(wèn)題?:?

本學(xué)?期進(jìn)?行幫?扶對(duì)?象的主要問(wèn)題?是沉?迷于?電子?游戲?，上?課經(jīng)?常睡覺(jué)，不關(guān)?心學(xué)?習(xí)，?紀(jì)律?散漫?，不?上操?，遲?到，夜不歸宿?，惹?事生?非，打架斗毆?，酗?酒，?欺負(fù)?同學(xué)?，在?社會(huì)?上結(jié)?識(shí)不?良青?年，?隨意?曠課，無(wú)?心向?qū)W。

二、?具體?做法?如下?:?

?1、建立?幫教?檔案?。及?時(shí)填?寫(xiě)特?別學(xué)?生檔案(問(wèn)題?學(xué)生?登記?表)

2?、進(jìn)行?心理輔導(dǎo)，對(duì)?癥下?藥。問(wèn)題學(xué)?生自?制力?較差，在思想?和?學(xué)習(xí)方?面較?其他?同學(xué)?有一?定距離，他們?在班?里為?數(shù)不?多，?但是?給班?級(jí)?常?常帶來(lái)一?些負(fù)?面影?響，?并且?有一?定的?破壞?性和?反復(fù)?性。?因此?，在?做?他們的?工作?時(shí)，?要從?根源?上分?析其?存在?原因?。挖?掘其?內(nèi)心?想法，剖析?其行為?，幫?助他?們樹(shù)?立勇?氣，?克服自卑心理?，從?一點(diǎn)?一滴?小事?中認(rèn)?識(shí)?到他們的優(yōu)點(diǎn)，?改正?不良?習(xí)慣?。

3、加?強(qiáng)思?想教?育、?紀(jì)律?教育?和法?制教?育，?提高?他們的認(rèn)識(shí)。?創(chuàng)設(shè)良好的談?話氛?圍，?對(duì)他?們進(jìn)?行各?種教?育，?通過(guò)?典型?的案?例，?讓他?們認(rèn)識(shí)到?一些不良?行為?的危?害，?讓他?們知?道“?勿以?善小?而不?為，?勿以?惡小而為之”?，“?千里?之堤，潰于蟻?穴”?，小?錯(cuò)不?改，?就會(huì)?釀成?大錯(cuò)?，告誡他們要?防微?杜漸?，改?正不?良行?為。

?4、加強(qiáng)?親情?教育?。?通過(guò)?一些?簡(jiǎn)單?典型?的事?例，?讓他?們明?白父?母?對(duì)他們?的養(yǎng)?育不?容易?，對(duì)?父母?要有?感恩?之心?，而?如果?他們沒(méi)有盡到?作?為學(xué)生?、作?為子?女的?責(zé)任?，則是大大的?不孝?。

5、持?之以?恒地?去轉(zhuǎn)?化問(wèn)?題學(xué)?生。轉(zhuǎn)化問(wèn)?題學(xué)生這項(xiàng)工?作，?具有長(zhǎng)期性、?反復(fù)?性，?因此?一定?要做?好打?硬仗?的心?里準(zhǔn)?備。?每個(gè)?學(xué)生?肯定都想學(xué)好?，表?現(xiàn)好，但個(gè)別?同學(xué)?往往?做不?到。?因此?抓問(wèn)?題學(xué)?生工?作不能滿足于?一時(shí)?的成?功，?應(yīng)該?有反?復(fù)抓?的思?想準(zhǔn)?備。?針對(duì)這一現(xiàn)象?，要經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)?系，?分析?自身?的問(wèn)?題，?促其?行為?及思?想有?所進(jìn)?步，?讓優(yōu)秀的行為?去感?化他?，使他在今年?能有?更好?的表?現(xiàn)。

6?、對(duì)問(wèn)?題學(xué)?生要過(guò)多的給?予愛(ài)?心。在一點(diǎn)?一滴?的小?事上?，善?于?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)?生的?閃光?點(diǎn)，?給予?肯定?。在?生活?中、?學(xué)習(xí)中充分注?重他們，使他?們感?覺(jué)到?老師?在關(guān)?注他?們，?認(rèn)識(shí)?到他?們不?是孤?立的?。另?外要進(jìn)行賞識(shí)?教育?，增?強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的?自信?心。

7?、及時(shí)?進(jìn)行?“電?訪”?和家訪活動(dòng)。教育不?能只?靠學(xué)?校，?家庭?和?社會(huì)也?起到?一定?的作?用，?只有?家庭?、學(xué)?校、?社會(huì)?形成?一股?教育合力，?才會(huì)達(dá)?到事?半功?倍的?效果?。因?此，?本學(xué)?期我將進(jìn)行及?時(shí)地?進(jìn)行?“電訪”和家?訪工?作，?與家?長(zhǎng)共?商教?子之?道，?有針?對(duì)性?地采?取有?效措?施教育學(xué)生，?以期取得事半?功倍?之效?果。

8?、密切?關(guān)注?，隨?時(shí)跟蹤，?了解動(dòng)態(tài)?，及?時(shí)教?育。采取親?自到?班?上和向?班主?任和?其他?學(xué)生?了解?相結(jié)?合，?隨時(shí)?了解?其思?想和行為，及?時(shí)?進(jìn)行教?育�？傊�，?本學(xué)?期我?們將?盡自?己的能力?做好?轉(zhuǎn)化?問(wèn)題?學(xué)生工作，相?信只?要付出，一定?會(huì)有?好的?收獲?。?

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇13

一、指導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析由于父母是青壯年，常年外出打工，留下很多“留守兒童”，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育

進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇14

1、學(xué)情分析:

我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫(xiě)、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙:

如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對(duì)。

2、方法措施:

1、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

(1)、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

(2)、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

(3)、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對(duì)性、成效性

(1)在教學(xué)每單元前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計(jì)劃與實(shí)施，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率。

(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過(guò)提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

(3)注重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇15

1、學(xué)情分析:

我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫(xiě)、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙:

如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對(duì)。

2、方法措施:

1、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

(1)、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

(2)、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

(3)、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對(duì)性、成效性

(1)在教學(xué)每單元前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計(jì)劃與實(shí)施，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率。

(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過(guò)提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

(3)注重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇16

一、指導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析由于父母是青壯年，常年外出打工，留下很多“留守兒童”，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇17

一、幫扶對(duì)象主要問(wèn)題:

本學(xué)期進(jìn)行幫扶對(duì)象的主要問(wèn)題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺(jué)，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會(huì)上結(jié)識(shí)不良青年，隨意曠課，無(wú)心向?qū)W。

二、具體做法如下:

1、建立幫教檔案。及時(shí)填寫(xiě)特別學(xué)生檔案(問(wèn)題學(xué)生登記表)

2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。問(wèn)題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣。

3、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對(duì)他們進(jìn)行各種教育，通過(guò)典型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。

4、加強(qiáng)親情教育。通過(guò)一些簡(jiǎn)單典型的事例，讓他們明白父母對(duì)他們的養(yǎng)育不容易，對(duì)父母要有感恩之心，而如果他們沒(méi)有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。

5、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題學(xué)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析自身的問(wèn)題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

6、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。

7、及時(shí)進(jìn)行“電訪”和家訪活動(dòng)。教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長(zhǎng)共商教子之道，有針對(duì)性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。

8、密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育�？傊�，本學(xué)期我們將盡自己的能力做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇18

一、指導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析由于父母是青壯年，常年外出打工，留下很多“留守兒童”，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育

進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇19

一、指?導(dǎo)思?想?為了樹(shù)立留守?兒童?自強(qiáng)?自立?的精?神，?激勵(lì)?留守?兒童不畏困難?，學(xué)?會(huì)自?學(xué)、?自理?、自?護(hù)、?自強(qiáng)?、自律，做生?活的?強(qiáng)者?。我校將把幫?扶活?動(dòng)繼?續(xù)深入地開(kāi)展?下去?，開(kāi)?展形?式多?樣的?活動(dòng)?，關(guān)?心幫助留守兒?童，?架設(shè)?起愛(ài)?的橋?梁。

二、?情況?分析由于父?母是青壯年，?常年?外出?打工?，留?下很?多“?留?守兒童?”，?隔代?撫養(yǎng)?現(xiàn)象?十分?突出?;監(jiān)?護(hù)人?的文?化程?度明?顯偏?低。老?人溺愛(ài)孩?子，?對(duì)孩?子的?學(xué)習(xí)?基本?不作?要求?，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)?習(xí)能?力較?差，各學(xué)科基?礎(chǔ)薄?弱，?在摸?底考?試中?成績(jī)?很差?。針?對(duì)這?一現(xiàn)?狀，?我們?特制定教?師幫扶計(jì)?劃，?并引?導(dǎo)進(jìn)?行一?對(duì)一?互助?。

三、具?體措?施

1、摸?底造?冊(cè)，?建立?留守兒童特別?檔案?。學(xué)?校德?育組?成員?和班?主任對(duì)?留守兒童?的情?況深?入了?解，?隨時(shí)?關(guān)注?留守?兒童?的動(dòng)?態(tài)。

2?、任課?教師?要了?解學(xué)?生在?家中?學(xué)習(xí)?、生?活的?實(shí)際?情況?，發(fā)?現(xiàn)潛?在?的?問(wèn)題，幫助他們?解決?生活?與學(xué)?習(xí)上?的困?難。?主動(dòng)?、真?誠(chéng)地?關(guān)心?、幫助他們，?讓他?們感?受到?來(lái)自?老師?的溫暖。?

3、在?班級(jí)?開(kāi)展?“手?拉手?、結(jié)?對(duì)子?”活動(dòng)，讓留?守兒?童與?班級(jí)?同學(xué)成為“手?拉手?”小?伙伴?，一?起學(xué)?習(xí)，?一起?游戲?，讓?留守?兒童?感受?到來(lái)自小伙伴?的關(guān)?懷與?溫暖?。組?成幫?扶小?組。

4?、優(yōu)先?輔導(dǎo)?。班?級(jí)要?從學(xué)?習(xí)方?面對(duì)?留守?兒童?分類?分組?，落?實(shí)到?每?一位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定出?切實(shí)?可?行的學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、，?內(nèi)容?和階?段性成果。每?個(gè)留?守?兒童由?教師?牽頭?確定?一名?學(xué)習(xí)幫手，教?師要?對(duì)結(jié)?對(duì)幫?扶效?果進(jìn)?行定?期?檢查，建立進(jìn)步?檔案?。

5、實(shí)?施教?師結(jié)?對(duì)幫?扶留?守兒?童制?度。在留守學(xué)生中確?立重點(diǎn)幫?扶對(duì)象并?配備?幫扶?教師?。配?對(duì)幫?扶教?師要?經(jīng)常?與留守學(xué)生談?心，?隨時(shí)掌握留守?學(xué)生?的思?想動(dòng)?態(tài)，?引導(dǎo)?他們?健康?成長(zhǎng)?。寄?宿在?校的?留守?兒童?，教?師要不時(shí)與留?守兒?童互?相交?流、?溝通?，掌?握留?守兒?童的?思想?、生活情況;?讓留?守兒?童在?老師?、同?學(xué)群體中成長(zhǎng)?，對(duì)?已缺?失的?家庭?教育

進(jìn)行補(bǔ)償?，使?他們?走出?孤獨(dú)?和憂?郁。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇20

1、學(xué)情分析:

我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫(xiě)、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙:

如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對(duì)。

2、方法措施:

1、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

(1)、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

(2)、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

(3)、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對(duì)性、成效性

(1)在教學(xué)每單元前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計(jì)劃與實(shí)施，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率。

(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過(guò)提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

(3)注重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 篇21

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力德育工作水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教育和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

二、幫教步驟及原則

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生之所以“后進(jìn)”、“違紀(jì)”等，有各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因材施教，切忌先入為主。我們要用發(fā)展的眼光，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生都受到公平對(duì)待，有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。這是教育全面成功的基礎(chǔ)。

2、深入調(diào)查，摸清情況。要教育學(xué)生必須要了解學(xué)生。了解學(xué)生不但要了解后進(jìn)生的個(gè)人情況，如他的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度、思想特點(diǎn)、主要“結(jié)癥”、后進(jìn)違紀(jì)的原因等等，還要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。如原班主任、老師、家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，采取過(guò)哪些教育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效措施。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象包括原班主任、班干部、同學(xué)和家長(zhǎng)，還要注意觀察后進(jìn)生本人的表現(xiàn)。由于后進(jìn)生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“對(duì)病下藥”。當(dāng)掌握了較全面的情況以后，就要對(duì)所得的材料進(jìn)行分析研究，

從中找出主要矛盾選準(zhǔn)解決突破口，做好轉(zhuǎn)變和教育后進(jìn)生的工作計(jì)劃。

3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，對(duì)幫教對(duì)象要愛(ài)的真，愛(ài)的深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。

4、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要尊重自己的權(quán)利和人格。我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任行為不良學(xué)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

5、曉之以理，增強(qiáng)行為不良學(xué)生分辨是非的能力。曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)幫教對(duì)象是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固行為不良學(xué)生的良好行為習(xí)慣。幫扶教育學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使行為不良學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。鄭山街道中心小學(xué)201X年2月篇八:

問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃鳳翔縣紫荊中學(xué)問(wèn)題學(xué)生幫扶教育工作計(jì)劃陶行知先生告誡我們:

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)意義重大，事關(guān)班級(jí)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。具體工作計(jì)劃如下:

一、幫扶對(duì)象主要問(wèn)題:

本學(xué)期進(jìn)行幫扶對(duì)象的主要問(wèn)題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺(jué)，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會(huì)上結(jié)識(shí)不良青年，隨意曠課，無(wú)心向?qū)W。

二、具體做法如下:

1、建立幫教檔案。及時(shí)填寫(xiě)特別學(xué)生檔案(問(wèn)題學(xué)生登記表)

2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。問(wèn)題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣。

3、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對(duì)他們進(jìn)行各種教育，通過(guò)典型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。

4、加強(qiáng)親情教育。通過(guò)一些簡(jiǎn)單典型的事例，讓他們明白父母對(duì)他們的養(yǎng)育不容易，對(duì)父母要有感恩之心，而如果他們沒(méi)有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。

5、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題學(xué)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析自身的問(wèn)題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

6、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。

7、及時(shí)進(jìn)行“電訪”和家訪活動(dòng)。教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長(zhǎng)共商教子之道，有針對(duì)性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。

8、密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育。總之，本學(xué)期我們將盡自己的能力做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲。