小學(xué)書信作文評(píng)語(yǔ)（精選3篇）

小學(xué)書信作文評(píng)語(yǔ)（精選3篇）

小學(xué)書信作文評(píng)語(yǔ) 篇1

1.情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

2.情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

3.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

4.情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

5.情節(jié)變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。

6.情節(jié)平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。

7.過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

8.構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。

9.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

10.比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。

11.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

12.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。

13.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

14.選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。

15.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

16.選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。

17.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

18.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

19.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。

20.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

小學(xué)書信作文評(píng)語(yǔ) 篇2

1.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

2.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

3.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。

4.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。

5.感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。

6.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

7.心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。

8.引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

9.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

10.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。

小學(xué)書信作文評(píng)語(yǔ) 篇3

1.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

2.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

3.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。

4.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

5.事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

6.外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

7.環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

8.神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

9.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

10.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

11.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

12.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

13.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

14.觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

15.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

16.主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

17.中心不夠明確，立意不夠清晰。

18.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

19.雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。

20.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。