小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

閃爍的煙花

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

1、 春節(jié)過得愉快嗎？過春節(jié)時(shí)你最開心的事是什么？（學(xué)生回答）

2、過春節(jié)時(shí)哪些同學(xué)放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見別人放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見電視里放煙花了？

三、講授新課：

啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀

1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學(xué)生一一回答，教師可以根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要評(píng)說煙花的美感并簡(jiǎn)筆畫出煙花形狀。）

2、欣賞錄象中放煙花場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花。

3、煙花的表現(xiàn)方法

1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。

2）、總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。（用大小不同的彩點(diǎn)直接點(diǎn)出煙花的形狀，由內(nèi)而外依次點(diǎn)出。一個(gè)煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn) 。

3）找學(xué)生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花。

四、作業(yè)要求

1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。

2、可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀，也可以自己設(shè)計(jì)煙花的形狀。

3、可以多畫幾個(gè)煙花使畫面飽滿。

4、構(gòu)圖時(shí)可以以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，做到主次分明。

5、適當(dāng)添畫人物或場(chǎng)景，使畫面充實(shí)有情節(jié)。

五、作業(yè)評(píng)析

1、作業(yè)展示，學(xué)生選優(yōu)并說一說為什么？

2、教師評(píng)析。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

閃爍的煙花

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同形狀的閃光的煙花，學(xué)習(xí)閃光的煙花的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，學(xué)習(xí)閃光的煙花的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。

教學(xué)過程：閃光的煙花

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

1、 春節(jié)過得愉快嗎？過春節(jié)時(shí)你最開心的事是什么？（學(xué)生回答）

2、過春節(jié)時(shí)哪些同學(xué)放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見別人放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見電視里放煙花了？

三、講授新課：

啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀

1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學(xué)生一一回答，教師可以根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要評(píng)說煙花的美感并簡(jiǎn)筆畫出煙花形狀。）

2、欣賞錄象中放煙花場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花。閃光的煙花

3、煙花的表現(xiàn)方法

1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。閃光的煙花

2）、總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。（用大小不同的彩點(diǎn)直接點(diǎn)出煙花的形狀，由內(nèi)而外依次點(diǎn)出。一個(gè)煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn) 。

3）找學(xué)生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花。

四、作業(yè)要求

1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。

2、可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀，也可以自己設(shè)計(jì)煙花的形狀。

3、可以多畫幾個(gè)煙花使畫面飽滿。

4、構(gòu)圖時(shí)可以以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，做到主次分明。

5、適當(dāng)添畫人物或場(chǎng)景，使畫面充實(shí)有情節(jié)。

五、作業(yè)評(píng)析

1、作業(yè)展示，學(xué)生選優(yōu)并說一說為什么？

2、教師評(píng)析。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材分析：

《閃光的煙花》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（山東教育出版社）第一冊(cè)。課文主要要求孩子知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。

學(xué)生分析：

煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡把自己的已知經(jīng)驗(yàn)告訴別人。所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動(dòng)手表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)思路：

重點(diǎn)讓孩子感受生活美，藝術(shù)美。巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，力求培養(yǎng)孩子健康的審美情趣、愛國(guó)主義和良好的品德意志等。即以象征和平的鴿子為主線，向孩子自然的進(jìn)行情感教育，并以孩子的主體活動(dòng)為中心，讓孩子在活動(dòng)中，積極參與，自主發(fā)展，以達(dá)到陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動(dòng)手，動(dòng)腦和合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引起學(xué)生對(duì)繪畫及制作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果，并嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

2、 發(fā)展學(xué)生的觀察力，記憶力和創(chuàng)造想象力。

3、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)主義等良好的品德意志。

4、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全地使用剪刀。

課前準(zhǔn)備；

1、 教師準(zhǔn)備彩紙，絨線等材料。

2、 學(xué)生分成4組，課前在大紙上繪畫背景圖。

3、 教師課件制作和平鴿，開國(guó)大典和國(guó)慶節(jié)夜晚燃放煙花的錄象。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師（神秘的）：小朋友，你們看，誰來了？（出示課件和平鴿）

生：和平鴿。

師：對(duì)，和平鴿聽說咱們班的小朋友，繪畫棒極了，所以，她要和小朋友一起來學(xué)習(xí)繪畫，同時(shí)，還帶來好多問題要問小朋友，你們?cè)敢饣卮饐幔?/p>

生：愿意。

師：聽好了，第一個(gè)問題是“10月1號(hào)”是什么節(jié)？

生：國(guó)慶節(jié)。

師：和平鴿說，你們的聲音真好聽。第二個(gè)問題是“國(guó)慶節(jié)是怎么來的”

生：……

師：噢，小朋友們不知道，讓和平鴿告訴你們吧。

出示開國(guó)大典課件，配音。

（小朋友，在1949年的10月1號(hào)的這一天，中華人民共和國(guó)成立了，新中國(guó)誕生了，從此中國(guó)人民過上了幸福的生活。你們呀才有今天的機(jī)會(huì)坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。所以小朋友要怎么樣呀？）

生（激動(dòng)地）：好好學(xué)習(xí)。

再出示課件 放和平鴿的配音

（你們知道了國(guó)慶節(jié)的來歷，那你們知道國(guó)慶節(jié)又叫什么嗎？因?yàn)檫@一天，是祖國(guó)媽媽的出生日，所以又叫祖國(guó)媽媽的生日。我們每個(gè)人都有生日，祖國(guó)媽媽也有生日，就是10月1號(hào)。你們記住了嗎？）

師：小朋友，你們知道了這么多的問題，那你們知道這一天是怎樣給祖國(guó)媽媽過生日的嗎？

生1：我做了一件好事。

生2：那天我可聽話了。

生3：我認(rèn)真的完成了作業(yè)。

……

（鴿子是和平的象征，它潔白、可愛，孩子們都喜歡，以它為導(dǎo)線，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，孩子的學(xué)習(xí)興趣極高。）

師：小朋友給祖國(guó)媽媽過生日的方式很好。其實(shí)給祖國(guó)媽媽過生日，還有一種最隆重的方式，讓和平鴿來告訴你們吧。

二：新課學(xué)習(xí)

出示課件，配音

小朋友，在祖國(guó)的生日的這一天，全國(guó)上下往往要燃放好多好多的煙花，也就是大禮花，來慶祝這一天。你們看，漂亮嗎？（出示煙花課件）

師：煙花真漂亮，那誰想說一下，煙花長(zhǎng)的什么樣子？

生1：是紅色的，象荷花。

生2：是黃色的，象流星雨。

生3：是紫色的，象噴泉。

……

（教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子，孩子說一樣，教師就用簡(jiǎn)筆畫畫出來。并引導(dǎo)孩子說出花有花心，煙花也有一個(gè)心。）

師：你們觀察的真仔細(xì)，真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。今天，咱們就用自己的小手來制作煙花，讓和平鴿送給祖國(guó)媽媽，讓她看看你們是不是又愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手的好孩子。

生（熱情地）好！

師：小朋友，你們可以畫，也可以用桌子上的絨線粘貼，還可以剪。你們喜歡怎么做就怎么做。現(xiàn)在，四個(gè)小組開始比賽，看哪一組最棒，和平鴿就會(huì)把這個(gè)五角星獎(jiǎng)給哪一組。開始。

（學(xué)生制作過程，教師巡回指導(dǎo)，并參與到他們中間，及時(shí)鼓勵(lì)，糾正。引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)合作，自主探索，選擇多種方式制作煙花。）

生1：老師，我用毛線粘了一個(gè)“亞”字煙花。

師（欣喜地）：你真是一個(gè)有創(chuàng)意的孩子，“亞洲”的亞吧，你真棒。

生2（焦急地）：老師，我沒膠水。

師（探詢）：誰愿意借給他？

生3：我可以畫上自己和小鳥嗎？

師：好呀！

……

師：小朋友，你們制作的煙花真漂亮，祖國(guó)媽媽一定高興�？墒�，祖國(guó)媽媽怎么知道是誰的呢？怎么辦？

生1：寫上名字吧！

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。

生2：把自己畫上，再寫上名。

師：好，那就認(rèn)真的完成吧。一定要認(rèn)真，要不然祖國(guó)媽媽會(huì)不認(rèn)識(shí)的。

……

師：現(xiàn)在，選兩個(gè)代表把你們的畫拿上來，讓和平鴿看一看。

讓每一組兩個(gè)小朋友，把他們共同制作的畫，在全體學(xué)生面前展示。

出示和平鴿課件，配音

小朋友，這顆五角星給誰呢？這樣吧，小朋友們當(dāng)評(píng)委，自己選出來吧。

生1：老師，我認(rèn)為第一組好，你看有蝴蝶的，有星星的，很漂亮。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：好，這顆五角星就獎(jiǎng)給他們吧。和平鴿愿他們象解放軍一樣勇敢。

生2：老師，我認(rèn)為第三組制作的也很好， 我喜歡那個(gè)“亞”字的煙花。

（這個(gè)提議，引起了很多孩子的共鳴）

師：對(duì)，這一組的小朋友很有創(chuàng)意，咱們把這面小紅旗送給他們，愿他們?cè)缛粘蔀橐粋�(gè)小小藝術(shù)家，好不好？

生：好。

師：小朋友，你看這兩組的制作的也不錯(cuò)。咱們把這兩個(gè)小松樹送給他們，祝他們象小松樹一樣健康成長(zhǎng)，好不好？

生（滿意的）好。

三；結(jié)束

師：和平鴿，就要把你們的作品帶走了，你們想不想和祖國(guó)媽媽說一句話。

生：想。

生1：我要做一個(gè)好娃娃。

生2：今天，我真高興。

生3：我多幸福呀。

生4：我愛祖國(guó)媽媽。

…..

師：小朋友你們說的真好�，F(xiàn)在咱們一起對(duì)祖國(guó)媽媽說：“祖國(guó)媽媽我愛你”好不好。

師生：祖國(guó)媽媽，我愛你。

教學(xué)后記：

在整節(jié)課中，我只是一個(gè)參與者，我把主權(quán)還給了孩子，一改過去美術(shù)教師手把手的教孩子的模式。我讓孩子自己觀察，記憶，想象，然后制作，整個(gè)過程自然、流暢。孩子學(xué)習(xí)興趣極高，他們積極參與，主動(dòng)探索，全班30名孩子，就有30種不同的作品。可見，有時(shí)候我們的擔(dān)心是多余的，該松手時(shí)就松手，我們會(huì)收到意想不到的驚喜。最讓我想不到的是，他們能對(duì)祖國(guó)說出那么多的話，我一直認(rèn)為，低年級(jí)的孩子，對(duì)情感教育是模糊的，所以我很擔(dān)心這個(gè)環(huán)節(jié)是我自己意味的說教，想不到，孩子的情感是如此豐富和細(xì)膩。下課了，孩子們還對(duì)我說：“老師，我們送送和平鴿吧，讓他快點(diǎn)把我們的禮物送給祖國(guó)媽媽。”從這里我看到，孩子的可塑性是多么強(qiáng)呀，只要教師為孩子創(chuàng)建一片肥沃的土壤，我相信，我們的小樹會(huì)長(zhǎng)成參天大樹的。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《閃光的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

河北省懷來縣沙城第四小學(xué) 李玉萍 電話：0313—6889460郵編：075400授課內(nèi)容一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五課課題：閃光的煙花學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時(shí)：1教材分析 這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全地使用剪刀等工具。教學(xué)思路① 欣賞“煙花”；②認(rèn)識(shí)“煙花”；③感受“煙花”；④創(chuàng)作“煙花”；⑤評(píng)比“煙花”。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備彩紙、絨線、油畫棒、水彩等材料。2、教師和學(xué)生搜集各種煙花的圖片。3、準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)或春節(jié)夜晚燃放煙花的幻燈片。教學(xué)過程教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、 引導(dǎo)階段1、出示煙花的圖片，引入課題，一、 學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。1 、學(xué)生說出圖片上表現(xiàn)的是“煙教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 提問：煙花是什么樣的？為什么要燃放煙花？3、 小結(jié)：煙花有各種各樣的，有的象菊花，有的象蒲公英，有的象鳳為尾花等，非常美麗動(dòng)人。煙花也稱“煙火”、“焰火”。煙花有平地小煙花和空中大煙花兩類，點(diǎn)燃后煙火噴射，呈各種顏色。我國(guó)的四大發(fā)明是造紙、火藥、指南針、印刷術(shù)，其中“火藥”是我國(guó)四大發(fā)明之一，我國(guó)在宋代開始就有，這是我國(guó)民族的驕傲。目前舉行盛大的慶典活動(dòng)時(shí)（如：國(guó)慶節(jié)）燃放煙花，所以今又稱“禮花”。慶祝國(guó)慶節(jié)，是讓我們記住今天的幸福生活來之不易，有無數(shù)先輩們?yōu)榱俗鎳?guó)的強(qiáng)盛、民族的興旺，前仆后繼，奮斗不懈，做出了可歌可泣的貢獻(xiàn)�；ā�。2、學(xué)生分組討論，并回答了教師提出的問題。3、學(xué)生認(rèn)真聽講，隨時(shí)提出了疑難問題。教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。4、 放幻燈片。① 有關(guān)國(guó)慶節(jié)夜晚燃放煙花的幻燈。② 有關(guān)過春節(jié)夜晚燃放煙花的幻燈。5、 提問：我們放煙花爆竹時(shí)應(yīng)該怎樣注意安全？意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。6、 讓學(xué)生欣賞教材上的四幅兒童畫。意圖：① 感受使用不同材料所表現(xiàn)的煙花；② 學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)；③ 培養(yǎng)學(xué)生的主體性。二、發(fā)展階段。4、 生欣賞幻燈片中的各種形狀的煙花。意圖：①對(duì)煙花的色彩、造型有進(jìn)一步的了解。②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察生活、表現(xiàn)美好的事物。5、學(xué)生思考后，回答了教師提出的問題。5、 學(xué)生分組討論并說出教材上的兒童畫畫了什么，煙花是用什么形式表現(xiàn)的。二、學(xué)生的創(chuàng)作過程。教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程