迷彩服（精選10篇）

迷彩服（精選10篇）

迷彩服 篇1

迷彩服

一、教學(xué)目的：

1.感受圖案迷彩服的裝飾性特點。

2.學(xué)習(xí)幾種制作迷彩服方法，拓展學(xué)生思維。

3.增強保護迷彩服動物的意識。

二、教學(xué)重點：

感受圖案的迷彩服裝飾性特點。

三、教學(xué)難點：

色彩的搭配。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經(jīng)過長期的進化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護它們，對嗎？

2.欣賞課本上有斑紋的動物圖片。迷彩服說說你喜歡哪一種動物，為什么？

3.學(xué)習(xí)幾種制作技法。迷彩服注意色彩的搭配。

⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，迷彩服另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請同學(xué)們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

4.選擇一種方法為你喜愛的動物設(shè)計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯(lián)歡會。

迷彩服 篇2

聆聽著窗外的風(fēng)聲，一個人靜靜的坐在沙發(fā)上，回想著今天我所執(zhí)教的活動�；叵氘敃r園長室給我任務(wù)的時候，雖然我嘴上沒有說什么，但是心里確實感覺很有壓力。因為這不僅僅是一個市級活動，還是我們園所特色——國防課題的中期匯報。因為國防課題，對于小班幼兒來說，是比較難于闡述明白的。國防課程的最好表達，最容易表達的方式是健康活動。因為健康活動可以是幼兒喜歡的游戲活動，可以在活動中動起來，而不是枯燥的說教。但是，為了表現(xiàn)國防課程的整合性和全面性，我們不再是用健康活動而是用其他領(lǐng)域的活動來表達。所以，我一直在苦苦的思索，該選擇哪個領(lǐng)域，該選擇咋樣的題材，才能在生動活潑的氛圍中感受國防教育的意義。

不其然的，迷彩服這個概念在我腦海中，似閃電一閃而過。與其苦苦思索，不如就抓住這一靈感，于是我就開始了準備階段，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息。沒想到網(wǎng)上也有這么一篇教案，題材非常不錯，關(guān)于紙團合作印畫的，但流程還不完全是我所想要的那種。于是，為了更好的把握這個題材，我查閱了關(guān)于迷彩服的相關(guān)科學(xué)知識。對這些信息一一進行了梳理，擇優(yōu)而用，設(shè)計出了初稿。雖然這個時候還存在很多不足的地方，但是有兩點我是確定下來了，那就是幼兒的自主學(xué)習(xí)和初步合作的探索。在兩次磨課的過程中，我也矛盾過，猶豫過，一來可能是由于剛開始的思維定勢，在我心里有了深深的烙印，二來也是園長和部分老師的支持讓我堅定了這一想法，所以直到最后我還是堅持了這兩點。在執(zhí)教和磨課的過程中，我也不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題，以及今后需要提高的地方。

第二、預(yù)設(shè)要周全。今天，有些孩子在作畫的過程中，出現(xiàn)了一大塊相同顏色的色塊。在評課老師的建議中，我學(xué)到了很多解決的策略。如，兒歌的充分運用，徒手練習(xí)時可加入空白衣服進行模擬練習(xí)，以及教師身上迷彩服的范例作用的提醒等。而我自己，也對這一環(huán)節(jié)進行了反思。我想出現(xiàn)這一情況，借用我同學(xué)的一句話，是我對孩子預(yù)設(shè)的不夠周全。我本以為有了范例，幼兒不太會出現(xiàn)這種情況。雖然只是兩個孩子，但由于是合作，卻影響了兩組孩子的作品�？赡苓�是因為我忽略了孩子們的能力差異。另外在進行小組分配的時候，我也應(yīng)該考慮的能力強弱的協(xié)調(diào)，讓能力強的小組中起著示范引領(lǐng)的作用。還有第四張圖，忘卻了和孩子們一起進行圖案和色彩的整體欣賞，而只是讓孩子看了一眼，這對小班孩子來說是不夠的。

以上，是我對本次活動執(zhí)教后的反思，可能還有很多隱藏著的問題，我還沒有發(fā)現(xiàn)。希望參與聽課的老師不忘賜教，而我自己也會繼續(xù)的反省，細細品味這次活動帶給我的感受，也許能品出其他的味道。

迷彩服 篇3

目標：

1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

2、引導(dǎo)幼兒合作進行紙團印畫的游戲

3、感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美

準備： 1、有過紙團印畫的經(jīng)驗

2、黃、綠顏料若干

3、服裝紙樣若干，紙團若干

過程：1、觀看vcd,引起興趣

師: (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

(2)你知道這衣服的名字是什么?迷彩服)

(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只 有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解 說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

(5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙 團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將 白色服裝變成迷彩服.

2、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色 （ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

3總結(jié)評價，結(jié)束活動

活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環(huán)境

迷彩服 篇4

《迷彩服》是小班的一節(jié)美術(shù)活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術(shù)教學(xué)活動。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗美術(shù)活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學(xué)活動。解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球�；顒拥姆e極性很好的調(diào)動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習(xí)慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術(shù)材料的認識�？傮w來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應(yīng)，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預(yù)設(shè)問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。第二課時我根據(jù)大家的意見作了調(diào)整，事先又反復(fù)調(diào)試了顏料的厚薄，幼兒通過觀察、討論和大膽的發(fā)言以及教師的積極引導(dǎo)，知道了花紋是用紙團印顏料染上去的。方法的學(xué)習(xí)是幼兒自己的探索發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中包含了我的教育思想，那就是教給幼兒知識不如教給他學(xué)習(xí)的方法更重要。在教師的講解示范過程中，我和孩子共同印畫。通過“團一團、蘸一蘸、印一印”的簡單總結(jié)，孩子們很好地掌握了印畫的方法。在幼兒合作印畫的過程中，我提出合作的基本要求，希望能夠引導(dǎo)幼兒從小就有合作意識和合作精神。最后的作品評價也對幼兒起到鼓勵和引領(lǐng)的作用。

迷彩服 篇5

十月底我園陸續(xù)進行了青年教師公開課的展示活動，我設(shè)計并執(zhí)教了小班的創(chuàng)意美術(shù)活動《迷彩服》。在這次的公開課展示活動中，通過評課園領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們給了我很多建議，并且針對每個活動環(huán)節(jié)給出了實質(zhì)性的指導(dǎo)。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，但材料準備可更完善

這次我設(shè)計的美術(shù)活動《迷彩服》分三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計比較清晰，而且在執(zhí)教的過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡比較自然。但是從整堂活動下來可以看出材料的準備上還不夠充分�；顒又兄饕�用的材料是顏料和報紙，可我在調(diào)適顏料的時候水加入過多，導(dǎo)致顏料太稀，小朋友在印畫時衣服上桌子上都沾滿了，使得顏料印的迷彩服不能達到很好的效果。在報紙的運用上我沒有考慮到小朋友的適合性。我給小朋友們提供的報紙?zhí)�大，以至于小朋友們把報紙揉成紙團的時候小手拿不下。所以，今后在活動材料的準備上我會充分的考慮到幼兒的特點，讓活動材料更完善，使活動效果能達到最好。

二、活動導(dǎo)入新穎，環(huán)節(jié)細節(jié)更應(yīng)注意

領(lǐng)導(dǎo)我認為活動導(dǎo)入是個很關(guān)鍵的部分，活動一開始我用木偶來引題，小朋友們很感興趣，而且注意力很集中。上完課后經(jīng)過和其他教師的點評和建議，在教師示范指導(dǎo)幼兒印畫的環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)小班幼兒的年齡特點創(chuàng)編一小段兒歌，教師可以邊念兒歌邊印畫，這樣會使小朋友們更感興趣，充分調(diào)動孩子的積極性。作為年輕的老師，我在活動中的一些細節(jié)方面考慮的還不夠詳細�；顒又行∨笥褌冇妙伭嫌‘嬛�前我應(yīng)該事先講清楚要求，并且介紹幼兒操作所需要使用到的材料，這樣小朋友操作起來會更得心應(yīng)手。

這次的公開課展示是一次很好的學(xué)習(xí)交流機會，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的幫助和指導(dǎo)。這次的教學(xué)活動我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會針對性的進行改正，提高自己的教學(xué)水平。

迷彩服 篇6

目標：1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服

2、引導(dǎo)幼兒合作進行紙團印畫的游戲

3、感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美

準備： 1、有過紙團印畫的經(jīng)驗

2、黃、綠顏料若干

3、服裝紙樣若干，紙團若干

過程：1、觀看vcd,引起興趣

師: (1)你覺得娃娃的衣服怎么樣?

迷彩服)

(3)這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

(4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

5)小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.

2、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（ 3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

3總結(jié)評價，結(jié)束活動

活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下,貼在迷彩服上, 來布置環(huán)境

迷彩服 篇7

活動目標：

1、認識迷彩服，了解它的特點和作用。

2、學(xué)習(xí)用紙團印畫的方法裝飾迷彩服。

3、感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美，產(chǎn)生對解放軍的崇敬之情。

活動準備：

1、教師迷彩服一套；

2、迷彩服ppt；

3、黃、綠、赭石、黑四種顏料，報紙每人兩份。

4、白色衣服、褲子，每桌一塊擦手的毛巾，三塊展板。

活動過程：

一、教師身穿迷彩服，激發(fā)幼兒的興趣。

教師身穿迷彩服進場，看，今天老師的打扮的有什么特別？像誰？（解放軍）你哪里看出來的呢？（老師穿了解放軍的衣服）

看看這解放軍的衣服有什么特別的地方？這衣服是什么顏色的？（黑色、綠色、黃色、褐色）一共有幾個顏色？一起來數(shù)一下。這幾個顏色是怎樣在一起的？(緊緊的連在一起，抱在一起)

你知道這種衣服叫什么名字？解放軍為什么要穿迷彩服？在打仗的時候穿了迷彩服有什么好處？教師講解迷彩服服裝的特性。（迷彩服的顏色和周圍環(huán)境的顏色非常相似，解放軍叔叔穿了這樣的衣服就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，可以更好的隱藏自己，減少傷亡。）

二、學(xué)習(xí)制作迷彩服的方法。

1、出示服裝紙樣，激發(fā)幼兒制作興趣。

師：解放軍叔叔這次又接了一個新任務(wù)，要出發(fā)去消滅一批敵人�？墒撬麄�?nèi)绷艘恍┟圆史�，這樣會比較危險。我們小朋友能不能幫忙把一些平時穿的白衣服做成迷彩服呢？（教師出示白色服裝形狀的紙）

2、認識制作材料，猜測制作的方法。

我們先來想一想，怎樣才能把白色的衣服變成迷彩服呢？讓幼兒自由猜測。

那老師這里有些什么材料呢？（師出示報紙、顏料的ppt）幼：報紙、顏料

只有顏料和報紙，怎樣來制作迷彩服呢？（請幼兒自由交流制作方法）

3、呈現(xiàn)制作示意圖，了解制作的流程。

解放軍叔叔知道我們要幫助他們做迷彩服，特意給我們寄來了制作迷彩服的方法，我們一起來看一看吧。教師邊操作，邊用語言提示：第一步先怎樣……、第二步做什么…，接著第三步干嘛，最后呢。小朋友，你看懂那幅圖了，它是什么意思？ 當幼兒說到相應(yīng)圖片的時候，和幼兒一起用動作了模仿，并用兒歌進行小結(jié)，幫助幼兒理解和記憶。

（1） 捏一捏，團一團，報紙變成小紙球。

（2） 選一選，蘸一蘸，紙球喝點顏色水。

（3） 印一印，停一停，一次一次再一次。

（4） 你來印，我來印，白衣變成迷彩服。

教師小結(jié)：將顏色均勻的印到服裝圖案中，四種顏色要緊緊的抱在一起。每人選一個顏色，一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。迷彩服的所有地方都要印上顏色。

5、幼兒進行印畫

每組小朋友要一起將白色衣服變成迷彩服。

5、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要保持畫面、桌面、手臉干凈。

三、以小小解放軍展示作品，嘗試評價作品。

1、請幼兒把自己的迷彩服送上來，給解放軍叔叔穿上自己印畫的迷彩服。

2、教師主要引導(dǎo)幼兒對作品進行講評。

我最喜歡那件迷彩服？為什么？

教師小結(jié)：我覺得這些迷彩服都很棒，是我們幾個小朋友一起合作完成的。它們的顏色均勻的連在一起，讓我們的解放軍叔叔在打仗的時候就更加安全了。

四、以擴展迷彩偽裝的經(jīng)驗，

師：其實迷彩服還有不同的顏色，我們一起來看一看。（師通過實物出示給幼兒看）

他們是不同的解放軍穿的，里面藏了什么秘密，我們回家以后可以問問爸爸媽媽，下次活動的時候我們可以再來討論一下。

師：其實部隊里，除了有迷彩服，還有迷彩坦克、迷彩飛機、迷彩汽車等，在接下來的游戲時間，我們用今天學(xué)會的方法去制作它們，好嗎？

迷彩服 篇8

一、活動目標：1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。2、引導(dǎo)幼兒合作進行紙團印畫的游戲。3、激發(fā)幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。二、活動準備：1.有過紙團印畫的經(jīng)驗。2.教師范畫一張；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。3.服裝紙樣若干，紙團若干。三、活動過程：一、導(dǎo)入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。 1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么? （迷彩服）。2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。 師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝, 怎么才能變成神氣的迷彩服呢?1、請幼兒自由交流制作方法。 2、引導(dǎo)幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。 3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“ 團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。 三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)提醒幼兒（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。 1、教師主要引導(dǎo)幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。 活動反思 《迷彩服》是小班的一節(jié)美術(shù)活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術(shù)教學(xué)活動。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗美術(shù)活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學(xué)活動。 解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調(diào)動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習(xí)慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術(shù)材料的認識�？傮w來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應(yīng)，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預(yù)設(shè)問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。

迷彩服 篇9

活動目標：1、初步了解動物保護色的特征和作用2、能團隊合作，積極參與交流、競賽�；顒訙蕚洌�1、ppt：《兩支軍隊》的畫面2、ppt：關(guān)于迷彩服產(chǎn)生的介紹；各種有保護色動物的圖片3、隱藏在背景里的動物圖活動過程：一、圖片導(dǎo)入（價值分析：導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒了解保護色的興趣）師：究竟誰能取勝？為什么？小結(jié)：穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里，不容易被發(fā)現(xiàn)，服裝的顏色掩護了他們。二、交流討論（價值分析：了解動物保護色的特征及動物和自然環(huán)境的關(guān)系。）1、集體討論：師：迷彩服是向什么動物學(xué)習(xí)的？為什么會向它學(xué)呢？小結(jié)：在大自然中有許多動物都有和它生活的環(huán)境很相近的顏色，這就是動物的保護色。人們就是學(xué)習(xí)了動物的這種特殊本領(lǐng)。2、小組闖關(guān)：第一關(guān)：必答題分兩組輪流選題介紹各種動物保護色的知識第二關(guān)：搶答題 兩組隊長負責(zé)舉牌，搶到題的隊長和組員均可答題。第三關(guān)：眼力大比拼每組兩張大圖片，在規(guī)定的時間內(nèi)，團隊合作，比哪隊找出藏在圖片里的動物朋友多。3、宣布闖關(guān)結(jié)果三、遷移經(jīng)驗（價值分析：——產(chǎn)生進一步探索人類向動物學(xué)本領(lǐng)的興趣。）師：動物的保護色真有用，人類從動物的保護色中還學(xué)到了什么？小結(jié)：動物利用自己的保護色保護自己，人類根據(jù)動物的保護色運用到各個不同的領(lǐng)域，對人類有很大的幫助。師：除了保護色的本領(lǐng)外，人類還學(xué)習(xí)了動物的哪些奇特本領(lǐng)呢？

迷彩服 篇10

一、活動背景：

新《綱要》把活動的操作性、探究性放在了及其重要的位置，體現(xiàn)了從教師傳授知識到幼兒主動建構(gòu)知識的教育思想的變革。創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍，提供具有開放性的操作材料，引導(dǎo)幼兒在操作活動中獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗，使幼兒獲得有益于終生發(fā)展的樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造的長遠的教育價值。教師的作用在于如何巧妙地激起幼兒積極主動的互動，使之成為幼兒認識世界的重要途徑。

最近，我班幼兒對撕貼活動十分著迷。在區(qū)角活動，午餐后后的自由活動時間，總會看見孩子們在撕撕貼貼，充滿樂趣。最近，隨著國際時事的動態(tài)，戰(zhàn)爭的話題時常出現(xiàn)在孩子們的談話中，一款款色彩不同的迷彩服引起了幼兒的好奇，于是，我設(shè)計了這個活動。為了讓小動物們能躲避戰(zhàn)火保護自己，我們?yōu)樾�動物們設(shè)計迷彩服。讓幼兒通過想想、看看、撕撕、貼貼中理解色彩不僅能給人以美感，還能保護我們呢，并且把這種經(jīng)驗遷移到撕貼活動中。

二、活動目標：

1、通過討論、觀察，了解迷彩服所用色彩的特點。

2、 根據(jù)自己選定的動物與新環(huán)境的需要運用撕貼的方式來設(shè)計迷彩服。

3、養(yǎng)成細致、獨立的操作習(xí)慣，獲得關(guān)心愛護動物的情感體驗。

三、活動準備：

了解迷彩服的有關(guān)知識及動物身上的保護色，迷彩知識的多媒體課件，

各色彩紙，漿糊，動物輪廓圖。

四、活動過程：

1、 幼兒觀看多媒體課件，了解迷彩服的種類。

幼兒討論：請幼兒觀看后說說，你看到的迷彩服是什么樣的，為什么有這么多種類，有些什么作用。（各種軍隊的迷彩服，兵器，坦克，飛機等）

評析：幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進行演示、介紹，把深奧的科學(xué)知識變得淺顯，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺和聽覺的交互感受，來了解迷彩的秘密。

2、幼兒欣賞錄像：動物的保護色。

師：你覺得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？

幼：因為他覺得好看、神氣。

師：可以如果斑馬為了逃避戰(zhàn)爭，到了沒有雜草的大平原上該怎么辦呢？

幼：躲到山洞里。

幼：躲到草叢里。

師：你能為它重新設(shè)計一件迷彩服，送給它嗎？

幼：能。

師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？

幼：在草原上的話，我選擇黃色和綠色。

幼：如果在雪地上的話，我選擇綠色和白色。

師：如果一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？

幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。

評析：教師給出的教學(xué)環(huán)境是開放的，幼兒采用有效的思維策略，提高了組織信息的能力，開放式的問題結(jié)果同樣能引起幼兒無窮的探求欲望。

3、小結(jié)：

師：原來選擇幾種與環(huán)境中色彩相近的顏色能起到保護作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。

師：下面請你和邊上的小朋友一起想一想，說一說，為一只你喜歡的動物設(shè)計一件迷彩服。

師：請你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫出動物的樣子，沿輪郭剪下來反過來看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜愛的小動物就已經(jīng)穿上了你送給它的衣服了。請你告訴它穿上你這件迷彩服在那里會比較安全。

4、幼兒制作教師個別指導(dǎo)。

幼兒制作步驟：

① 選擇合適的幾種彩色紙。

② 撕成小塊粘貼在紙上。

③ 在反面畫出你喜歡的小動物的輪廓，然后剪下來。

評析：沖突是幼兒認知發(fā)展的主要動因，把幼兒的學(xué)習(xí)置于充滿矛盾和沖突的認知情境中，激發(fā)幼兒動手試一試的欲望，正是這種形成直接經(jīng)驗的過程，就是幼兒思維能力提高的過程，也是他們勇于探索的研究精神形成的過程。

5、活動評價：

師：請你仔細介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環(huán)境中，才能對小動物起到保護的作用。

五、活動延伸：

在區(qū)角活動中給汽車、坦克、輪船設(shè)計迷彩服。

活動評析：

遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”的“活教育”理論，給予幼兒主動建構(gòu)知識的空間，充分感受探索活動中所蘊藏的無限樂趣，從而激發(fā)起幼兒對探索活動的濃厚興趣，好奇心和探索意識。

引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、尋找不同的答案，在自由探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，建構(gòu)起新的認知體系。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。