活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》（精選4篇）

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》（精選4篇）

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》 篇1

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》

活動目標：1、觀察刮風(fēng)的現(xiàn)象、感受風(fēng)的存在。

2、通過各種資料回憶不同季節(jié)的風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的多樣性

3、初步了解風(fēng)與我們的關(guān)系

活動準備： 幼兒用書、幼兒日歷、有關(guān)風(fēng)的文字圖片資料

活動過程：

1、 感受風(fēng)的存在：

(1)教師放錄音，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)風(fēng)的信息.

(2)請幼兒觀察天氣記錄表，發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的記錄.

(3)引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計每周的風(fēng)次.

(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)天氣預(yù)報的信息，到戶外感受不同的風(fēng)，聽一聽風(fēng)聲的大小，看看花、草、樹葉、衣服、頭發(fā)、身體等風(fēng)吹動的不同情景。

2、 觀察刮風(fēng)的景象：看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

3、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的多樣性，了解風(fēng)與人們的關(guān)系：

(1)說一說，有什么樣的風(fēng)？

(2)刮不同的風(fēng)會怎么樣？

(3)冬天的風(fēng)——吹在臉上、身上冷

夏天的風(fēng)——使人覺得涼爽

春天的風(fēng)——吹在身上很舒服

(4)了解大風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)帶給人們的危害

4、你喜歡什么樣的風(fēng)？怎樣能讓風(fēng)為我們多做好事？

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》 篇2

一、活動目標：

知識目標：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風(fēng)的特點。

情感目標：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。

難點：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

二、活動準備：

1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。

2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機等。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）

寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。

2.出示背景圖，引出主題

看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧�。ㄓ變河^察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風(fēng)吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境。

1.詩歌的名字叫什么？

2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優(yōu)美……）

教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）

（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。

①.風(fēng)在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點頭）

③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動）

④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當我的……那是風(fēng)在吹過”的形式。

⑤. 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）

你覺得哪個詞最優(yōu)美？把這一部分連起來朗誦一遍。

⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。

教師小結(jié)：風(fēng)吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！

⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。

（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）

為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）

為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）

為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來了雪花）

③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。

④.請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風(fēng)也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩歌的意境美。

這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。

你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧！

教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。

（六）放多媒體課件，用“當我……那是……”經(jīng)驗遷移，嘗試仿編詩歌。

（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來時各種物體的變化。

風(fēng)在哪里？請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過�！�

（2）風(fēng)還會和誰做朋友呢？風(fēng)還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）

風(fēng)在哪里？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過……

剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

（七）活動延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。

今天，我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》 篇3

重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美畫面。

難點：感知風(fēng)與大自然各種變化的密切關(guān)系。

一、活動目標：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

2. 感知風(fēng)與大自然發(fā)生變化的密切關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

3.理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

二、活動準備：

（一）知識準備：已有認識四季主要特征的經(jīng)驗，事先帶幼兒觀察教師提供風(fēng)的存在及用途的相關(guān)圖片，初步感知風(fēng)的存在和變化。

（二）物質(zhì)準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容制作一套課件、《聆聽風(fēng)聲》音樂；樹、花、草的簡單場景。

三、活動過程：

（一）猜風(fēng)聲，結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說有風(fēng)的感受。

★導(dǎo)入語與指導(dǎo)語：小朋友聽一聽，猜猜這是什么聲音？（風(fēng)聲）平時，你還在哪里發(fā)現(xiàn)風(fēng)？你怎么知道那是風(fēng)來了？（風(fēng)吹過我們能感覺到，它能讓東西動起來）

★師：假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名稱叫《風(fēng)在哪里》，小朋友仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

1.教師完整朗誦，初步了解詩歌內(nèi)容。

★提問：詩歌的名稱叫什么？詩歌里說了些什么？你聽完有什么感覺？

2. 再次欣賞，教師邊放課件邊配樂朗誦，幼兒進一步感知詩歌內(nèi)容。

（1）幼兒自由議論聽到、看到了什么？教師了解幼兒對詩歌的理解程度。

（2）個別提問：詩歌里是誰告訴我們風(fēng)在哪里的？樹兒、花兒、草兒它們是怎么說的？

★教師小結(jié)與過渡語：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們再一起邊看課件，邊聽聽詩歌里是怎么說的。

3.借助圖譜，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容。

★梳理第一到第三段，結(jié)合圖譜和演示課件動態(tài)畫面，重點引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。

教師提問：（1）風(fēng)吹過時樹的什么地方動起來了？它們是怎么動的？為什么說枝葉會翩翩起舞？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

（2）讓我們一起來學(xué)學(xué)風(fēng)吹過時樹兒說的話。

（3）誰來告訴我，風(fēng)吹過花兒、草兒身上時，它們的什么地方動起來了？是怎么動的？什么樣的風(fēng)會讓花朵一直點頭？讓草輕輕晃動?（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點頭、輕輕晃動。）

（4）師生一起看圖譜學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時花兒、草兒的變化）

★梳理第四段。觀察“四季圖”， 幫助幼兒理解風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

（1）提問：風(fēng)給四季帶來了哪些變化？

（2）為什么春天風(fēng)吹綠大地？（萬物生長）夏天送來涼爽？（天氣炎熱）秋天是豐收的季節(jié)，什么東西成熟了？風(fēng)一吹，果實的香味就會怎么樣�。慷�天風(fēng)吹過時你有什么感覺？為什么給冬爺爺披上銀裝？

（3）幼兒看圖輕聲跟著朗讀一遍。

（4）請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實就在我們的身邊，它給大自然帶來很多奇妙的變化，能給我們送來涼爽、用來發(fā)電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風(fēng)也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（三）初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌：

（1）跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦1遍。

（2）嘗試分角色學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

（3）播放音樂，幼兒扮演角色在場景中邊表演邊朗誦。

（四）經(jīng)驗遷移，嘗試用詩句的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

★教師指導(dǎo)語：你還在哪里發(fā)現(xiàn)風(fēng)？

1、幼兒自由討論、自由編詩句。

2、個別提問

附：詩歌

風(fēng) 在 哪 里 ？

風(fēng)在哪里？

樹兒說：

“當我的枝葉翩翩起舞，

那是風(fēng)在吹過。”

風(fēng)在哪里？

花兒說：

“當我的花朵頻頻點頭，

那是風(fēng)在吹過�！�

風(fēng)在哪里？

草兒說：

“當我的身體輕輕晃動，

那是風(fēng)在吹過�！�

風(fēng)在哪里？

風(fēng)就在我們身邊。

春天，它吹綠了大地；

夏天，它送來了涼爽。

秋天，它飄來了果香；

冬天，它帶來了銀裝。

活動名稱：大班探索活動《風(fēng)在哪里》 篇4

一、說設(shè)計意圖

大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！傲鴺漪骠嫫鹞瑁�花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過平時的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。三月是一個多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對孩子們是一個相當熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語言來表達它們的美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編。

二、說目標定位

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個多風(fēng)的季節(jié)，這個實際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點，我將目標定為：

知識目標

理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

能力目標

豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗春風(fēng)的特點。

情感目標

感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

教學(xué)重難點

教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。

三、說活動準備

為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和生動的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的�；顒忧白層變喝ビ^察景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗。為本次的活動打下基礎(chǔ)，為此我做了以下的準備

1、錄音機、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂

2、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》

3、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件

四、說教法

孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進行教學(xué)：

1.提問法

問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，傾聽詩歌，設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系法

圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。

多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。

五、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：_ 兒童網(wǎng)

1.多方位的參與

新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。

2.觀察法

讓幼兒對詩歌的前半部分進行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進行仿編。

總之，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。

六、說教學(xué)過程

我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學(xué)習(xí)朗誦——交流學(xué)習(xí)——游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。

感官激趣

放刮風(fēng)的聲音，引出主題

興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。

欣賞理解

欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》

在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。

深化知識

教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）

通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。

學(xué)習(xí)朗誦

觀看flash課件。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。

此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

交流學(xué)習(xí)

完整的欣賞一次flash動畫，強調(diào)了孩子傾聽，擴展了幼兒的經(jīng)驗，為幼兒提供促進語言發(fā)展的條件。

多媒體課件的運用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達交流。把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

游戲體驗

引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。

通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動性。很好地突出重點，水道渠成地完成了教學(xué)目標。

仿編詩歌

放多媒體課件，用“當我……那是……”仿編詩歌

根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點，收到了良好的教學(xué)效果。

活動延伸

在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。

整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當?shù)那逦�的語言，動作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！