四季的色彩（通用7篇）

四季的色彩（通用7篇）

四季的色彩 篇1

【課題】 第1課

【課時(shí)】 1課時(shí)

【課型】 欣賞.評述

【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

【德育目標(biāo)】 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】 用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】 課本

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入：

1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、 打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、 板書課題。

二、新授：

1、欣賞。 仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。 同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動(dòng)。

（1） 要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

（2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

四季的色彩 篇2

課題：

【課題】第1課 四季的色彩3

【課時(shí)】 1課時(shí)

【課型】 欣賞.評述四季的色彩

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

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【德育目標(biāo)】感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。i7yq

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【教學(xué)難點(diǎn)】用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。,美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作%z2i"y;on&@z8ka

【教學(xué)用具】課本ywx`$n bbvc1r

【教學(xué)過程】中國美術(shù)教育資源網(wǎng)n(ht7{d a$n$fu[

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一、 導(dǎo)入：,美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作7t5`,|wvx7qq]

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1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。 仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動(dòng)。

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（1） 要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

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（2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

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（3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

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《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作fp_s&@2j

三、作業(yè)布置：

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從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

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四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

四季的色彩 篇3

第1課：四季的色彩

課時(shí)：1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。一. 色彩給我們的聯(lián)想1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)…橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂…黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意…藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷…綠色聯(lián)想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全…紫色聯(lián)想： 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率…2.色彩在繪畫中的作用不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。二. 色彩的表達(dá)播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1.色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺：（1）在溫度上（2）在重量感、濕度感上： 暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上： 暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響： 純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。2.學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 19xx年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》 (1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,三. 體驗(yàn)與欣賞：通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。1. 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。2.進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。作業(yè)設(shè)計(jì)：填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對四季的感受。要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運(yùn)用等）。教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價(jià)內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果�？偨Y(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四季的色彩 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解季節(jié)的變化，感受四季的色彩美。

2.鼓勵(lì)幼兒選擇觀察到的四季的色彩進(jìn)行拓印。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解相鄰色，體驗(yàn)同種色（1.檸檬黃中黃 蛋黃 土黃 橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風(fēng)景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)備幾組同種色調(diào)的調(diào)和好的水粉顏料。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

——小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節(jié)？為什么？

——每個(gè)季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節(jié)什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍(lán)色…… 秋天：黃色、紅色…… 冬天：藍(lán)色、白色……

（預(yù)設(shè)：如果孩子只說了三個(gè)季節(jié)，老師要指出第四個(gè)季節(jié)）

2.欣賞圖片

——過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什么季節(jié)。（出示8張圖片）知識(shí)點(diǎn)了解四季突出的色彩

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

——小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

二、示范

——這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

——選擇一種色彩，想一想它是哪個(gè)季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)

——找到與這個(gè)季節(jié)對應(yīng)的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。

——也可以留白的地方。

——把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

——哇，我們用色彩把這個(gè)季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，教師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn)：選擇和季節(jié)對應(yīng)的顏色進(jìn)行拓印。

——選擇你喜歡季節(jié)對應(yīng)的顏色

——顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)

——雙手拿著畫質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

——四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預(yù)設(shè)：重點(diǎn)觀察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時(shí)指導(dǎo)。例如小朋友把顏色都倒在一起）

2.教師示范借形想象

——看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動(dòng)物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動(dòng)物的身體。

——然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點(diǎn)：借形想象畫出動(dòng)物，并表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

——記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動(dòng)物的身體

——再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里？把它畫出來。

——添畫動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

——畫得不像也沒有關(guān)系

——想一想他們在哪里？干什么？

——?jiǎng)游飩兩�活在草原上、森林里、�?dòng)物園里，給他們畫上漂亮的背景。

四、作品評價(jià)

——你留住了哪個(gè)季節(jié)？

——畫面里藏著許多小動(dòng)物，你都發(fā)現(xiàn)啦！

——你留住的春天里動(dòng)物最多，想象力真豐富。

活動(dòng)延伸：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的四季還有哪些漂亮的色彩！

反思：

3歲～6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，更是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的想象和動(dòng)手的空間。

本次活動(dòng)圍繞著四季的色彩進(jìn)行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發(fā)展時(shí)期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節(jié)色彩的感知可能會(huì)定位在這個(gè)季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜歡的事物顏色進(jìn)行拓印即可，所以我會(huì)在第一次示范中，著重強(qiáng)調(diào)“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？喜歡這個(gè)季節(jié)里的什么”為線索，引領(lǐng)幼兒選擇顏色，從而突破重點(diǎn)，在示范借形想象時(shí)，提出要求“先勾邊，再找動(dòng)物，最后添畫細(xì)節(jié)以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎(chǔ)上，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒觀察，以提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，豐富繪畫技巧，難點(diǎn)就慢慢解開。

當(dāng)然活動(dòng)中也有一些不足：

1、在美術(shù)教學(xué)中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當(dāng)?shù)氖痉�，是幼兒深刻認(rèn)識(shí)和掌握各種美術(shù)活動(dòng)技能，同時(shí)也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時(shí)步驟交代的不清晰，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)紊亂。如：當(dāng)我在執(zhí)教《四季的色彩》第一次活動(dòng)時(shí)，就忘記交代作畫要求，結(jié)果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強(qiáng)調(diào)內(nèi)容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個(gè)環(huán)節(jié)就有點(diǎn)手忙腳亂的，教師指導(dǎo)不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優(yōu)美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、教師的示范畫要體現(xiàn)完整性，教師的示范也是一種引領(lǐng)。在進(jìn)行《四季的色彩》活動(dòng)中在添畫環(huán)節(jié)，我為動(dòng)物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結(jié)果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現(xiàn)。

3、當(dāng)然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個(gè)幼兒的繪畫構(gòu)思就不一樣了。示范畫中主要是強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：大班美術(shù)《四季的色彩》在添加環(huán)節(jié)，教師做局部示范，選擇一種色塊進(jìn)行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當(dāng)時(shí)我將畫紙四個(gè)方位轉(zhuǎn)動(dòng)一下，同一種色塊尋找不同的動(dòng)物，也許就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。

4、教師具備一定的美術(shù)技能技巧知識(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)前，一定要完整的預(yù)操作，預(yù)設(shè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，什么原因會(huì)導(dǎo)致這種問題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導(dǎo)過程中，教師要做到“放”“，出”自如�！胺拧币簿褪欠攀�，給于幼兒充足的想象和創(chuàng)造的空間，尊重幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)方式。 “出”就是出手，教師把握好時(shí)機(jī)，給與幼兒適時(shí)、適宜的指導(dǎo)，尤其在當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)教師要給于及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助。

5、評價(jià)是美術(shù)教育教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果缺少活動(dòng)過程中的評價(jià)和指導(dǎo)，幼兒得不到及時(shí)的點(diǎn)撥，思維不夠開闊，表現(xiàn)不夠大膽，以評價(jià)促發(fā)展的功能便無法真正實(shí)現(xiàn)。因此，點(diǎn)評環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價(jià)值的評價(jià)呢？

在評價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、作畫要求，根據(jù)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子的能力特征，既注重過程評價(jià)又注重結(jié)果評價(jià)；既注重幼兒自評、互評又注重教師點(diǎn)評。如本次活動(dòng)可分為幼兒自評和師評兩種形式。

四季的色彩 篇5

人美版第七冊教案

第1課 四季的色彩

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)人美版第七冊美術(shù)教案 第1課 四季的色彩

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。人美版第七冊美術(shù)教案 第1課 四季的色彩

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識(shí)與感受。人美版第七冊美術(shù)教案 第1課 四季的色彩

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

l教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

導(dǎo)人

1請看，我給大家?guī)�來了什�?(課件出示四季圖片)人美版第七冊美術(shù)教案 第1課 四季的色彩

2問題：

(i)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)�！眮硇稳菟�。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

i、欣賞。

(i)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?人美版第七冊美術(shù)教案 第1課 四季的色彩

2.分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?人美版第七冊美術(shù)教案又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。人美版第七冊美術(shù)教案(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們

的感受。

四季的色彩 篇6

四季的色彩

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

l、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1請看，我給大家?guī)�來了什�?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)�！眮硇稳菟�。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

四季的色彩 篇7

一、編輯指導(dǎo)思想

《四季的色彩》是一節(jié)了解色彩知識(shí)為主線，認(rèn)識(shí)國內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞 評述”課。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的表達(dá)能力。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。本課要求學(xué)生在欣賞基礎(chǔ)上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生完成這篇短文后，一定要?jiǎng)?chuàng)造同學(xué)沒互相交流的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師同時(shí)可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評述水平。

本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現(xiàn)方式及四位畫家的情況作簡單的介紹�？梢杂眯〗M合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。在各組內(nèi)交流后，老師應(yīng)組織全體學(xué)生對四幅作品進(jìn)行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個(gè)問題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點(diǎn)，用學(xué)生以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)填寫出自己對每個(gè)季節(jié)的感受。例如“春季是 的季節(jié)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學(xué)生對不同季節(jié)的多方面的認(rèn)識(shí)。可以是色彩的形容，更可以是對季節(jié)的理解。教師在此項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大自然的神奇，并同時(shí)總結(jié)不同季節(jié)的特點(diǎn)。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個(gè)清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫技巧�！督鹎铩肥俏覈�著名畫家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細(xì)致入微。

在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎(chǔ)上，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。正如《課標(biāo)中》所說的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節(jié)欣賞課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅僅對畫面進(jìn)行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計(jì)勃勃。細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑�！边@實(shí)際是給學(xué)生評述做了個(gè)示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識(shí)，學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏鄣囊环�作品，完成一篇短文�?/p>

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

五、課前準(zhǔn)備

l教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的感受。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人

1請看，我給大家?guī)�來了什�?(課件出示四季圖片)

2問題：

(i)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)�！眮硇稳菟�。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

（二）新授

i、欣賞。

(i)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.小組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

（三）反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

（四）拓展

（五）總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們

的感受。

七、教學(xué)反思

本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。