小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)(通用7篇)

教學(xué)工作總結(jié)
2023/3/7
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)(通用7篇)
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,我針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié):
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思。
課前,我認真?zhèn)湔n,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法。課后,我及時對每一節(jié)課進行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴大學(xué)生的閱讀面。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學(xué)共同進步。
四、狠抓學(xué)生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)
本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期,本課題組繼續(xù)在語文教學(xué)中展開研究,取得了一定的研究成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題組的研究工作高度重視,多次親臨指導(dǎo),課題組教師積極投身于研究,在課內(nèi)外語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強實踐,提高了教學(xué)效率,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績,合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅,F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下:
一、完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,共享多元網(wǎng)絡(luò)資源。
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進行語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)建了“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客,在湖南教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學(xué)社”。
本學(xué)期,在“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客六年級下冊整套的學(xué)習(xí)資料,使語文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)自測、讀懂課文、練習(xí)鞏固,更注重引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀、探究情境、觀察社會、體驗生活等。在“童心文學(xué)社”網(wǎng)站發(fā)布了學(xué)生作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩文導(dǎo)學(xué)、名著名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。
這兩個語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺的搭建,使廣大師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源,不但提高了課堂教學(xué)效率,還為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,并促進了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,三步多元導(dǎo)學(xué)。
目前,關(guān)于語文教材的學(xué)習(xí),我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)”的語文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新模式,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí),收到較好的效果。
1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上,或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在網(wǎng)上進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問等,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。
2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文能力的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語文課仍然注重以讀為本,以讀促悟,課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。
3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進行學(xué)習(xí)。
三、拓展語文視野,潛心課題研討。
我們不滿足對語文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué),把學(xué)生的母語學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo),學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作全部通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),有利更多學(xué)生的借鑒和互相學(xué)習(xí)。
我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生在專題網(wǎng)站聽名著,并設(shè)計讀寫遷移訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣及寫作能力,開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)學(xué)生聽讀了《魯濱孫漂流記》,《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,并展開訓(xùn)練,學(xué)生的讀寫水平有了可喜的進步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)”、“古詩文導(dǎo)學(xué)”、“名著名篇導(dǎo)讀”“童心影院”等資源,使我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢。
四、課題研究收獲及展望
本學(xué)期,關(guān)于本課題的研究,我們也有了一些收獲和心得:實驗教師的論文《品出鮮活的人物形象》在湖南省教育論文評選中獲一等獎,教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報》,論文《運用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生走進兒童詩的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報》教師版。
20__年3月,本課題組指導(dǎo)學(xué)生參與湖南省教育廳、湖南教育網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量”網(wǎng)絡(luò)作文大賽,獲優(yōu)異成績及組織獎,我校與《名師講作文》聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)微作文大賽,不但取得了優(yōu)異成績,獲該刊專題報道,而且引領(lǐng)我校開展微作文教學(xué)嘗試;本課題組與《小學(xué)生導(dǎo)刊》聯(lián)合打造“發(fā)現(xiàn)教室—電影課堂”,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我校學(xué)生的作品將由導(dǎo)刊出?故尽
通過調(diào)查問卷反饋,我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長、老師、學(xué)生的歡迎,網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點擊率達20萬,語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點擊率4萬多。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元,信息量大,有效促進了教與學(xué)。但也有個別家長擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力。現(xiàn)在,我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀,聽故事,控制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間,增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。
對于此后的課題研究,我們計劃通過網(wǎng)絡(luò)資源,以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動,引導(dǎo)學(xué)生親近母語,吟誦經(jīng)典詩詞,開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練,以及兒童影視導(dǎo)學(xué),注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí),促進學(xué)生的多元化發(fā)展。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們六(1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了較好的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢詣(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)活起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中,我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習(xí)《走向生活》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但還有不足之處,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
20__年,在學(xué)校、董事會的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同學(xué)們的共同努力下,20__年春季六年級語文教學(xué)工作圓滿完成,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡單總結(jié)于下。
一、積極學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念,優(yōu)化語文課堂教學(xué)。
我注意廣泛閱讀《教師之友》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》等優(yōu)秀教育雜志,不斷學(xué)習(xí)新的理論知識,分析語文教育教學(xué)規(guī)律,借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計;并結(jié)合自己的工作實際,改進常規(guī)的教育教學(xué)方法,努力提高自己的教學(xué)水平。
二、注重語文教學(xué)的人文性。
語文學(xué)科的人文性是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我成長的`過程,是在特定的時間、空間中,教師與學(xué)生雙向體驗生命運動的過程。尊重人,尊重人的生命價值,尊重具體人的文化及其多樣性,也是人文性的應(yīng)有定義。
1、關(guān)注學(xué)生情感世界。
在語文課堂教學(xué)中,我利用美、利用形象,使教學(xué)觸及到學(xué)生的情感世界,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的認知活動,讓學(xué)生的情感在對文本的不斷熟悉中發(fā)展,隨著文本的不斷發(fā)展得到新的情感體驗,并把自己的情感體驗傾注于文本的閱讀中,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生互動的效果。這樣通過情感,通過長期的積淀和浸染,培養(yǎng)起學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)生的精神世界。
精神的豐富需要精神的灌溉。我們面對著學(xué)生,給予他們微笑,拍拍他們肩膀,或撫摸一下他們的腦袋,親近每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,但是在語文課堂上,這還遠遠不夠。
我們要觸及學(xué)生的精神世界,用寬容和感動來聆聽他們內(nèi)心深處的聲音。在課堂上,我盡量設(shè)身處地站在學(xué)生角度,以他們的眼睛看這個世界,用他們的認知衡量這個世界,并以此為入口引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生,使課堂氛圍更融洽,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。
3、關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。
語文絕不是一般意義上的基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科。語文教育要通過一篇篇凝聚著作者靈感和激情,代表著人類精神財富的文章,去潛移默化影響一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、道德、品格、個性以及人生觀。在課堂教學(xué)中,我常常引導(dǎo)學(xué)生由文本聯(lián)想開去,比照自己的生活實際,談自己的收獲與困惑,從而讓他們產(chǎn)生一些關(guān)于人生的感悟。
三、遵從實際改進教學(xué)方法。
知識是智力和能力的基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,又能使學(xué)生加深對知識的理解。在語文教學(xué)中,我重視發(fā)展學(xué)生的思維,促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動地進行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書,認真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書報和聽廣播的習(xí)慣,勤動筆的習(xí)慣。
2、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們:“寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話。”寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生走進大自然,走進社會,注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。
3、改進作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時,采用少改多就,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點進步,講求實效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。哪兒丟字了,哪兒多字了,哪個字錯了,哪個句子有毛病,一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動全班同學(xué)都來參加講評。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。
四、不足及今后努力的方向。
由于年輕識淺和思想上的懈怠,本期的教學(xué)工作還存在很多的不足,歸納起來有以下幾點:
1、思想上掉以輕心。
認為自己已經(jīng)有幾屆帶畢業(yè)班的經(jīng)驗,所以工作中不夠細致,掉以輕心。背誦、墨寫等任務(wù)完全放手交給學(xué)生,檢查不夠細致。
2、五認真工作不夠扎實。
只在教教材的層面上教學(xué),沒有細致思考用教材教,導(dǎo)致鉆研教材深度不夠。五認真工作中,作業(yè)批改后改錯不及時,階段性考試和總結(jié)不及時。
3、對語文學(xué)科的工具性重視不夠。
語文學(xué)科具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。教學(xué)中,我注重了語文學(xué)科的人文性,卻認為六年級的學(xué)生不必過分強調(diào)工具性。生字、詞語、段落等知識的教學(xué)方法機械單一、用力較少。
4、習(xí)作訓(xùn)練力度不夠。
小作文寫得多,改得少。除考試作文外,大作文只寫了六個。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。盡管成績不理想,但我想重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語文水平。因此,我會努力改進教學(xué),多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。在哪里跌倒,就在哪里站起。希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師、前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了。在校指導(dǎo)和同事們的協(xié)助下,我順利地完成了本學(xué)期的工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級兩個班的語文教學(xué),回憶這一學(xué)年,既繁忙,又充實,有許多值得總結(jié)和深思的中央,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、理解班級語文程度的實踐狀況。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。一方面,學(xué)生聽說的才能相對較弱,語文語感教學(xué)的功用相對要難得多。另一方面,六(1)班的同窗比擬活潑,上課氛圍積極,優(yōu)秀生比六(2)班相對多一些,而六(1)班學(xué)生上課過于活潑,有急躁的缺點。因而,我備課時也要留意到這點,努力發(fā)明好的教學(xué)效果。從此能夠看出,理解及剖析學(xué)生實踐狀況,腳踏實地,詳細問題詳細剖析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
二、注重朗誦品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描繪的美好,言語運用的精妙,思想表達的深邃,見解論述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對言語文字重復(fù)誦讀,以悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文停止品評,在品評中深化了解,升華認識,填補空白。在閱讀教學(xué)中,我主要抓住作者的描寫手法,感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途,進而有感情地朗誦,寫出本人的感悟,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓,停止詳細表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、重學(xué)問遷移,重課內(nèi)外分離
本學(xué)期,我繼續(xù)以課堂學(xué)習(xí)為中心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展,使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的分離,獲得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,停止展現(xiàn)、交流,這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積聚的好習(xí)氣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀,為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底。
四、留意字詞句的積聚,抓好根底學(xué)問的學(xué)習(xí)
六年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句,需求學(xué)習(xí)一些語文根底學(xué)問。如動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)機句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等,語文根底學(xué)問是為學(xué)習(xí)語文效勞的,完整避開將不利于語文教學(xué),但不能走“以傳授學(xué)問為主要教學(xué)內(nèi)容,以強化記憶為主要教學(xué)手腕,以考試為最終歸宿”的老路。語文教員要留意把握好語文學(xué)問教學(xué)的“度”?偟臏(zhǔn)繩是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡,深化淺出,學(xué)致使用。要依照《課標(biāo)》的請求去做:“不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完好!
這里有最好的辦法,就是做好摘錄披錄筆記。畫出本人喜歡的重點詞句,記下不懂得問題,作簡單的歸結(jié)概括,還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法,提出了批注的請求。我讓學(xué)生分離課后考慮題和金鑰匙的提示,經(jīng)過批注領(lǐng)會和運用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的辦法:邊默讀邊畫邊批注,想想每段寫的是什么;把各段的意義連起來,劃出文章的綜述段,把握課文的主要內(nèi)容。圈點批注的重要性:減少環(huán)節(jié),進步閱讀效率。
五、拓寬學(xué)生學(xué)問面,恰當(dāng)添加一些閱讀資料
本學(xué)期,繼續(xù)采取以一篇帶多篇的閱讀辦法,先后為學(xué)生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書目,引導(dǎo)孩子們多讀書,讀好書。本冊教材呈現(xiàn)了文言文,我借機給學(xué)生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語典故,惹起了學(xué)生們對古文的閱讀興味。我想,這些,不論是考試需求還是不需求,只需是對學(xué)生有用的,我們就應(yīng)該去做。
六、扎扎實實地搞好語文綜合理論活動
北師大教材特別注重語文的綜合性學(xué)習(xí),本學(xué)期,在任務(wù)重時間緊的狀況下,我還是依據(jù)學(xué)生和教材運用的實踐,舉行了一系列生動有趣的語文理論活動,大大激起了學(xué)生學(xué)語文用語文的積極性。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成果上下,都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我進步,如何共同進步學(xué)生的語文程度。因而,無論怎樣辛勞,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進步。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
六年級四班共有學(xué)生63人,經(jīng)過一個學(xué)期的語文教育教學(xué),學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,語文素養(yǎng)得到了不同程度的提高
本學(xué)期,我繼續(xù)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學(xué)方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)。
一、我認真?zhèn)湔n,積極、細心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。
此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步。
二、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
三、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書。為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。
小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期我擔(dān)任六(一班)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級開始接這個班的,因此成績,思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽,說能力較弱,授課采用較深說教,學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少針對這一特點。講得太深,就照顧不到整體,我備課時注意到這點,因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時候,這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,有針對性地講。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果十分理想……這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、結(jié)合教材編排特點,繼續(xù)推進素質(zhì)教育。
根據(jù)大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨立思考,通過教師的引導(dǎo),展開討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解,讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
三、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行思想教育。
在對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時,使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)會革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美情趣。
四、對學(xué)生進行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;認識70個生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語,含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的.過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己?xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。
當(dāng)然,在教學(xué)的過程中也存在一些問題,在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷充實自己,更好的干好本職工作。