經(jīng)典勵(lì)志電影：《放牛班的春天》_勵(lì)志電影

這是一部洋溢著愛與尊重，伴隨著樂符的流淌演繹著的故事。這里有調(diào)皮搗蛋的可愛孩子們，有其貌不揚(yáng)充滿愛心的禿頭學(xué)監(jiān)，有嚴(yán)厲不近人情的校長……在音樂聲中，放牛班的孩子們迎來了他們的春天，徹底走出了“池塘之底”。

這個(gè)春天的到來是建立在愛與尊重之上的，因?yàn)�，“愛與尊重是人格得以完整健全的特別需要的元素。”

首先，我們來看這位德育工作者克萊蒙特的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。他是一位積極樂觀、學(xué)高身正、才華橫溢的德育工作者。

老師離去時(shí)收到了孩子們寫滿祝福話語的紙飛機(jī)(高墻窗口被禁錮的孩子們搖動(dòng)雙手，擲出紙飛機(jī)，這是動(dòng)人的一幕)，這說明老師是完全被學(xué)生接受并且受愛戴的，足以證明他美麗的心靈世界對于學(xué)生的影響是何其大。他雖然平淡度過余生，卻留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。

其次，影片中處處反映出了克萊蒙特是一位善于利用教育規(guī)律的良師。

面對學(xué)生因惡作劇而使一位學(xué)監(jiān)受傷，他善意地引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤并以他的行動(dòng)去照顧關(guān)心受傷的學(xué)監(jiān)，這說明他善于利用疏導(dǎo)原則。循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他積極向上。

面對學(xué)生偷取他的樂譜，他為他的學(xué)生們隱瞞了真相，使他們免于受罰做苦力的命運(yùn)。這體現(xiàn)了他愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生的一面。如果沒有對他學(xué)生的信任，是不可能有這樣的表現(xiàn)的。

面對學(xué)生唱著損他的歌曲，他并沒有介意歌詞的內(nèi)容，反而告訴這位學(xué)生哪個(gè)音符不到位。可見，他很好地發(fā)揚(yáng)了積極的因素，克服了消極的因素。也因此，使他萌發(fā)了組建合唱團(tuán)的意愿。而音樂，正是凈化心靈的靈丹妙藥，為放牛班迎接春天打下了基礎(chǔ)。

利用合唱團(tuán)可以開展很好的集體教育。因?yàn)楹铣獔F(tuán)是集體性的，借助音樂與歌曲的媒介，孩子們被很有秩序地集中在一起，專心投入地歌唱，而不是散亂無所事事。這樣，正可以避免許多意外的發(fā)生，也可以在美育中陶冶情操，從而影響他們的道德素養(yǎng)。

在這個(gè)過程中，老師還利用了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。練習(xí)唱歌的時(shí)候，他根據(jù)每位學(xué)生不同的嗓音的特點(diǎn)，讓他們在適合的音部歌唱;對于歌唱的準(zhǔn)確性，他嚴(yán)格要求，不容許有任何雜質(zhì)。當(dāng)然，他還尊重學(xué)生的選擇，有一位小朋友不愿意說話唱歌，他就讓他在一邊充當(dāng)指揮。

就個(gè)別教育而言，最典型的就是他發(fā)現(xiàn)了一匹音樂界的“千里馬”。對于這個(gè)傳說有著“天使臉蛋，魔鬼心腸”的學(xué)生，他沒有對他抱以太大的戒心，而是通過與他母親的溝通以及對他才華的發(fā)掘，讓他成為合唱團(tuán)中脫穎而出的“新星”，使這位學(xué)生最終走上了音樂之路，并如愿成為著名的音樂家，這也間接實(shí)現(xiàn)了學(xué)監(jiān)平生的夢想。以上兩點(diǎn)都體現(xiàn)了因材施教的原則。

再次，影片中的反面事例校長則很好地與克萊蒙特形成鮮明對比，強(qiáng)調(diào)了愛與尊重在教育中的突出地位。

校長表現(xiàn)出可憎的專制獨(dú)裁和暴力傾向，他的武斷與暴力，加深了仇恨，挨打男孩的復(fù)仇火焰熊熊燃燒，告訴我們：這就是暴政的可怕后果。克萊蒙特的寬容、善意和愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因?yàn)閺目巳R蒙特這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。

由此可見，老師的愛與尊重是對學(xué)生進(jìn)行良好道德教育的前提，也是手段，而使學(xué)生的心靈充滿愛與尊重是目的。所以，放牛班的春天收獲的正是愛與尊重。