五分鐘

指導(dǎo)教師：黎薇、王昊楠

助教：李家興、劉彧多

引言

第九期思維轉(zhuǎn)換課主題為“五分鐘”，這三個字不只是時間單位，我們可以用它進行一切的拆解組合，進而獲得無限的創(chuàng)作自由。在課程中導(dǎo)師帶領(lǐng)著同學(xué)們進行了思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，強調(diào)了思維導(dǎo)圖在創(chuàng)作中的重要性。

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學(xué)生作業(yè)

[排序不分先后]

韓亞鵬

高一年級

《五分鐘》

在央美附中考前一年，我跟父母的關(guān)系一直不是很好，所以我打算做一個通話賬單，利用跟同學(xué)的通話時長與父母的通話時長來表達我跟父母之間的隔閡。這次思維轉(zhuǎn)換課，我與母親以微信的形式進行了一次交談，化解了我與父母之間的隔閡。

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作品材料：熱敏紙打印機 熱敏紙

作品尺寸：100cm×5cm

展現(xiàn)方式：攝影

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李涵鈺

高一年級

《危險化學(xué)品》

我把個人性格、外表、特征，以介紹化學(xué)藥品的方式呈現(xiàn)在說明書上，并做5分鐘化學(xué)藥品接觸實驗研究記錄。

*GB20595為國家危險化學(xué)品呼吸或皮膚過敏分類。

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作品材料：紙張

展現(xiàn)方式：攝影

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馬明瑜

高一年級

《底線》

在我看來，底線是人與人之間所相處的最大限度氣球作為最后的底線火作為外在因素通過對蠟燭的燃燒將氣球爆破從而突破了底線，火焰也隨之底線的踏破而熄滅。

作品材料:氣球，蠟燭，火機

展現(xiàn)方式：視頻

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任炫瑋

高一年級

《Alive》

作品闡述: 對媽媽最后時光的疑惑，我在意她對于 我和她之間的看法。

我設(shè)定了個問題，通過微信對話，得到她的回答。

作品時間:2020年1023到1025

記錄式:視頻（錄屏 :3'12"）

最終展現(xiàn)式:vlog.

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李禎

高二年級

《應(yīng)付五分鐘》

我想在五分鐘內(nèi)搓不同力度、不同大小、不同顏色的形狀。

形狀上的紋理、大小、力度、顏色都代表我的情感痕跡，在短短的時間

內(nèi)的心理狀態(tài)都融合在里面。

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作品材料：超輕粘土

展現(xiàn)方式：視頻

作品類型：裝置

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陸尊成

高二年級

《苦于甜》

在現(xiàn)實中，大部分人都喜歡安逸喜歡舒服，不愿意去吃苦，勞累，但只有吃完苦后面才會甜。所以我想通過吃苦的時候時間過得很漫長和吃甜的東西時間過得快，來表達出先苦后甜。我將通過錄制吃東西的視頻并剪輯來完成將以視頻來呈現(xiàn)作品。

展現(xiàn)方式：視頻

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樸惠鏡

高二年級

《Limbo》

作品闡述：

我很好奇時空的盡頭在哪里。5分鐘是時空的碎片，在時空中游走，有盡無頭。

材質(zhì)：玻璃、PE膜、鋼珠

尺寸:212mm*212mm

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陶箬曦

高二年級

《決定》

每天都機械的重復(fù)昨天的事情，有時候真不知道自己該干嘛，所以用骰子決定我的五分鐘。

每面含義

yes 接受

no 不接受

why 質(zhì)疑

pause 靜止五秒

order 命令

我開始擲骰子，當(dāng)我轉(zhuǎn)到no：再擲一次。轉(zhuǎn)到order：讓身邊人命令我。得知命令后再轉(zhuǎn)一次，如果轉(zhuǎn)到why：對命令內(nèi)容質(zhì)疑。轉(zhuǎn)到y(tǒng)es：接受，執(zhí)行。no：不接受命令。pause：靜止五秒。

作品材料：櫸木

展現(xiàn)方式：裝置 木刻

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宿聞卿

高二年級

《劇透》

5分鐘讓我想到了時間的概念，由時間延展到了現(xiàn)在和過去，又因為我比較喜歡劇透（無論是別人給我劇透，或是我給別人劇透），所以我記錄了，現(xiàn)在的我給過去的我做的一次劇透。

作品時長：5'00''

作品類型：行為影像

作品時間：2020年10月25日

循環(huán)播放 Video Loop

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張書然

高二年級

《Define》

我最開始的想法是想做一個捕捉網(wǎng)，用來捕捉別人不需要的或浪費掉的時間。

之后提取出“浪費時間”這個詞。

我也存疑到底有沒有這個詞？看似是在浪費時間的事是否都是我們的需要。

于是我嘗試用一個作品去定義浪費時間。

計時五分鐘搭木塊，搭好之后拍照記錄，然后把木塊推倒，拍照記錄。

我認為刻意的去理解“浪費時間”這個詞，并且為理解這個詞而去“搭木塊”的這一

行為，是在浪費時間。

作品材料：木塊

展現(xiàn)方式：攝影

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張言

高二年級

《存在》

我總是感覺天下來，自己很多時間都在浪費中度過，不知道自己到底干了多少有意義的事。

或在哪件事上用的時間最多，所以我 想用種可視化的方式將時間定格下來，用“5分鐘”來監(jiān)視自己做個屬于自己的5分鐘天中，有24個小時，同樣有288個5分鐘 而我先用這288個5分鐘紀(jì)錄天的經(jīng)歷（僅代表當(dāng)時那天）。

288個透明塑料小瓶子來“裝”我的天（24小時些小瓶子當(dāng)中 都會有個代表物來代表在這個時間段的五分鐘之內(nèi)我所做的事情 在些我和事物沒有產(chǎn)物質(zhì)的時間里瓶子中會沒有代表物。

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作品材料：小瓶子

展示方式：拍照 排列

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楊軒語

高二年級

《五分鐘的誕生》

由于本次的課程是圍繞五分鐘來進行創(chuàng)作的，同學(xué)們的作品也都是關(guān)于五分鐘的，于是我就想用同學(xué)們的“五分鐘”的部分來記錄這次課的“五分鐘”。

以拍攝視頻的形式記錄每位同學(xué)的創(chuàng)作過程一部分，共同合成一個五分鐘的視頻，就是這次課程中零零散散的同學(xué)們制作作品過程共同合成的五分鐘。

作品時長：5’00’

創(chuàng)作年代：2020

呈現(xiàn)方式：video

循環(huán)播放 video loop

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張雨鑫

高二年級

《鐘》

作品闡述：我認為現(xiàn)實和夢境是一個反復(fù)循環(huán)的平行世界，而夢境的時間流速與現(xiàn)實不同，于是我用一個莫比烏斯環(huán)投影出第二個莫比烏斯環(huán)，結(jié)合鐘芯做一個設(shè)定只有五分鐘的鐘表。

作品材料：亞克力 鐘芯

展現(xiàn)方式：攝影

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楊雙洋

高二年級

《貳貳柒》

五分鐘很重要，但5分鐘給我的感受是徒勞無功，改變不了什么的，那我做一個歷史上的五分鐘事件，選取一個很重要的歷史節(jié)點，改變它的結(jié)果，偽造后世考古發(fā)現(xiàn)了記載此事的竹簡，這一重要事件，推翻之前的史書，但對后世一點影響都沒有，徒勞無功，什么都沒有改變。

作品材料：竹板

展現(xiàn)方式：攝影

作品類型：裝置

重寫歷史 概括:荊軻到了秦國之后，賄賂完秦王的近臣，荊軻的友人來找荊軻，于是定計換掉秦武陽。

荊軻和友人上殿獻圖，荊軻圖窮匕見，秦王繞柱而走，友人和荊合圍秦王，荊軻上前，血濺朝堂。

偷天換日 選擇人物:秦莊襄王之子，秦王嬴政之弟:嬴成蟜(jiao)

不可替代性:正史記載，確有此人，生卒年失載，性格，子嗣，身體狀況皆不明。

概括:嬴政死后，李斯與眾大臣商議，密旨傳嬴成蟜入秦，免除嬴成蟜叛國罪，即日即位，但改名為“政”，“嬴政”即位加速了滅亡六國的進程。

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仝一

高二年級

《四次長跑》

作品方案：進行跑步直到全身出過多的汗，之后裸體在白宣紙上把汗拓印上去（白宣紙底下放置了一張沾滿墨的紙）分別印出四個姿勢。

作品尺寸：155*75

作品材料：墨水，宣紙，汗

完成時間：2020.10.25

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吳俁

高二年級

《出生前的五分鐘》

我由“五分鐘”這個主題聯(lián)想到社會上歷史/信息的源頭，一個人出生時，他的宇宙才被創(chuàng)建起來，那么出生后了解到的信息是否是虛假的？

我想回到出生前的五分鐘買一份與我在現(xiàn)實中買到的，內(nèi)容差異很大的報紙。

我把大稿畫完之后讓我媽用軟件做成電子排版。

一張雙開紙大小，對折為八開四個頁面

第一頁為頭版大事部分，第二頁為各地新聞部分，第三頁為廣告宣傳部分，第四頁為體育時評部分。

標(biāo)題及圖片因為報紙中無重要人物訃告，均為彩色版

我選取了現(xiàn)實內(nèi)容中的部分內(nèi)容重新排版、編輯內(nèi)容做成新的報紙。

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作品材料：紙張

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作品文字描述 by 吳作人學(xué)生

圖片編輯 by 劉彧多

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