方法論—考上央美的三個重點

師者—解惑

能考上中央美院對于一個美術考生命途的影響無疑是巨大的，而考上央美，說簡單也簡單，因為可以簡單的總結為幾個學習要點；要說難也非常的難，不僅有百里挑一的殘酷競爭，還要有持之以恒的信念和決心。

想必多數(shù)美術老師都有這樣的體驗：家長發(fā)幾張畫過來，然后隨口問了一句：“王老師，你看我家孩子能不能考上中央美術學院？”……

可是單憑幾張畫如何得出這個結論？

這種急迫心理于我來說是感同身受的。因為我自己也曾信心滿滿的把得意之作，發(fā)給某些老師，然后問他：老師你看我能不能考上中央美院？

判斷一個考生能否考上央美、清華這個級別的院校，能想到的必然七七八八有若干個因素，如果非要我總結歸納一下，最關鍵的有三個重點。當然不管什么重要因素，都要從個人基礎水平和實際出發(fā)。而且不難看出，越是名校，越是我們認為較好的藝術院校，就越能體現(xiàn)出美術高考培訓中最關鍵的教學重心，那就是“因材施教”，一切的現(xiàn)狀都是要從基礎出發(fā)，從考生自身出發(fā)。

我要強調的是，下文純屬個人分析，各位考生請勿“對號入座”，我所講的主要內容也都跟央美、清華及少數(shù)學校的設計類有關。至于如何考上央美、清華的造型類專業(yè)，北京有很多牛X大咖會有詳細而透徹的分析，同學們可以聯(lián)系其咨詢，我相信會得到及時和詳細的解答。

如何考上中央美院的設計系，我簡單的列舉三個所能想到的要素，僅作參考：

1理解能力

經常聽到一句話就是，只要努力，就能考上好學校。

負責任的說，這是一句假話。

在現(xiàn)實的美術高考學習和考試中比較殘酷的是：努力未必能考上好學校，尤其是央美、清華、國美、北影、中戲等國內頂尖的藝術高校。

尤其是央美、清華美院的設計教學，能否學的好、考得好，排到第一位的不是你的學習狀態(tài)，也不是你的努力程度，更不是你的專業(yè)基礎，而是你的理解能力和思維方式。

就像你的數(shù)學成績，如果你想學到一般好，只要嚴謹、認真并且努力就可以了，如果要學到出奇的好，次次滿分，很顯然僅靠努力和認真是不夠的。

舞蹈、音樂、美術等藝體專業(yè)，每個專業(yè)都有相對的難點和高度，需要不同的基礎條件、理解方式和學習方法，這就是一開始我們所說的“某某同學適合學舞蹈/畫畫”之類。

毫無疑問學習美術類也要看是不是“適合”，比如我們常說的空間思維、形象思維、觀察能力等，而要面對央美、清華這種頂尖院校的時候，這種思維和理解能力的重要性就越發(fā)明顯。

中央美院的設計系考試內容改革已經有幾年了，帶來的影響和評價褒貶不一，有人叫苦不迭，有人信心滿滿，不管怎樣這種變化都是時代使然，唯有適應變化、懂得變通才能考出好的成績。

而通過研究每年的題目不難發(fā)現(xiàn)，招生和考查重點不再像以前那樣純粹的模式化、視覺化的設計考題，而重點考察考生對于某個現(xiàn)象和事物的思考，進而考察考生是否具有“設計師潛質”，包括考生的理解能力、思維方法、表達能力等等，而這種考生的“設計師潛質”，絕對無法再像之前那樣可以特別針對性、模式化的教學，也無法在某個畫班里面簡簡單單培養(yǎng)兩三個月就能出來的。

培養(yǎng)出好的央美設計成績，首先需要從考生個人出發(fā)，其次是嚴謹、針對而全面的教學。

這種改革對于全國美術考生群體來講，是公平的。

為什么有的同學“適合學美術”而“不適合考央美、清華設計”呢，歸根揭底是和考生原有的、個人化的特質有關，跟從小到大的閱歷、思考方法、主動學習意識、知識面和眼界高度等等相關。

當然多數(shù)考生的理解能力是沒有問題的，只是出現(xiàn)水平的差異，而培訓機構和老師能帶來的顯然不是改變考生的理解能力，而是在良好理解能力上的思考方法、表現(xiàn)水平的提升。

比如思考方法可以是針對設計思維進行訓練，把考生的理解能力和活躍思考找到一個具體的方向和表現(xiàn)“出口”，把“發(fā)散思維”通過引導“聚合”到對問題和觀點的具體理解和表現(xiàn)上。

而提高表現(xiàn)水平就是提高專業(yè)基礎水平，就是考生“畫的怎么樣”。專業(yè)水平提高能更好更清晰的表達出考生的思考，把考生對考題的理解具體化、視覺化。

很多考生是擁有這種潛質的，不會因為你的文化課高低、專業(yè)基礎高低而一概而論，不能說因為你的文化課一般、專業(yè)基礎一般，就肯定說你考不上中央美院。

2學習狀態(tài)

高手之間的競爭，雖考驗的不僅僅是勤奮。但學習狀態(tài)仍然是一個考生進入名校的關鍵因素。

學習狀態(tài)，不是指考生有多努力多認真，也不是指一個美術考生能天天熬夜加班去練習繪畫。我所指的學習狀態(tài)是考生在學習的時候是否具有主動意識，是否是“真思考”，而不是“假思考”，是否是“真學習”而不是“假學習”。

我們經常講，這個學生能“坐得住”并且“畫的進去”，除了指考生的行為是學習狀態(tài)，還要講他的思考也必須是學習狀態(tài)，一定是“真正的學習”，而不是做表面功夫�？忌�的學習應該是深入的，主動的，而不是膚淺的，被動的。

舉個例子：a同學和b同學，學習成績不相上下，但是學習狀態(tài)不同。a同學的思維活躍，性格外向，但上課時間能集中精力去理解老師的示范和講解，能發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點并加以學習。課下有些貪玩，但也能勉強完成老師的作業(yè)，但談不上不努力。b同學學習特別努力，恨不得把所有能用上的時間，都用在了學習上，為了節(jié)省時間吃飯速度很快、極少的睡眠、沒有課余活動和愛好，還加班加點到深夜，你看到的就是一個拼命學習的考生。但是不太會研究學習方法，堅信“努力就能成功”，不過偶爾走神、些許馬虎大意。老師的示范和講解也僅膚淺理解。

就學習狀態(tài)a和b 同學無疑都是有問題的，不過相比之下a同學是優(yōu)于b同學的，很多家長都追求子女能達到“完美”的學習狀態(tài)，但畢竟只有少數(shù)人能達到。如果要想成功， a同學必然要像b同學那樣更加努力，b同學也要像a同學那樣學會找到方法、提高學習效率。

我們想要得到的最佳學習狀態(tài)也無非如此。

學習狀態(tài)和學生的性格有關，其實是否人能“坐得住”并不是關鍵，“畫的進去”才是重點。上面所想的b同學，就是所說的“假學習”。沒有方法的學習除了“努力到感動自己”外沒有更多的用處，不管用時間怎么彌補，專業(yè)水平的提升總是緩慢的。a同學的學習狀態(tài)，也并不完美的，只能說相對較好，如果能做到非常努力，那前途肯定是更好的。

事實是每個畫室里邊只有少部分人能夠像a同學那樣有效率的學習，同時又像b同學那樣努力，這部分同學最后都基本上都上了央美、清華等各類美院和名校。

在專業(yè)集訓之前，要花時間反觀自己，客觀判斷自己的優(yōu)缺點，根據自身的實際問題去制定學習計劃和學習目標。而0 以“學習方法”為基礎的“努力”才是好的學習狀態(tài)，也是成功的關鍵。千萬不要一句“只要努力就能成功”，沒有方法的努力只能會是徒勞。

3專業(yè)基礎

這里的專業(yè)基礎是說考生在集訓初期原有的專業(yè)基礎水平，我把專業(yè)基礎擺在最后一位，是有諸多考慮的。我講的是設計類，而非造型類，如果是造型類，專業(yè)基礎的水平，有可能就要放在第二位或者是首位，那對于設計系這種對具體的思考方式有限定和要求的專業(yè)，可能專業(yè)基礎就放在了第三位。

專業(yè)基礎相對于理解能力和學習狀態(tài)，較容易改變，但是這三個方面缺一不可，依次遞進，考生具備較好的理解能力和學習狀態(tài)，能更好更快的提升專業(yè)基礎。

專業(yè)基礎對考央美設計的影響更多的是在于“表達能力”，針對具體題目的分析后可以通過繪畫技巧更好的將個人理解視覺化。并且專業(yè)基礎水平的高低對試卷的影響是最直接和具體的，水平越高對畫面的“經營”越到位。

繪畫本身是一個“由技進道”的過程。必然有更多的考生隨著專業(yè)繪畫水平的不斷提高，通過技巧的純熟而達到繪畫意識的提升、眼界的開闊，就是我們經常講的“開悟”。因為技術的提升總能激發(fā)很多可能性。刻苦的訓練也會在突破若干“瓶頸”后提升你對繪畫的認識和理解。

對考生的培養(yǎng)，也并非僅僅是繪畫技術上的提升，而是基于考生實際情況的綜合水平的變化。真正的名校是理解能力、學習狀態(tài)、專業(yè)基礎等眾多的綜合素質才能達成的，并不是只取決一個名師的教學，也并非是一個考生的“努力”學習就能考上的。

如果由考生家長給我看現(xiàn)有的作品問我我家孩子能不能考上中央美。我只能告訴他，基于思維方式，和學習狀態(tài)的基礎之上，如果你的專業(yè)基礎更好，你考上的幾率更大。

結語：

一個考生思維開闊活躍、知識面廣、考慮問題清晰、眼界高、有一定的審美能力；學習狀態(tài)較好、心態(tài)平和、學習效率比較高，遇到的問題能及時溝通和解決，學習期間情緒比較平穩(wěn)，不會因為其他瑣事影響學習。關鍵的是考生愛好繪畫，并有一定的專業(yè)基礎。能清楚的定位自己的學習目標，學習過程中也比較努力。那這樣的孩子，就是我們所說的“種子選手”、“好學苗”，而央美、清華的在校生，基本上都是從這樣的考生群體中競爭而來的。

那如何讓自己具備考央美清華的優(yōu)秀潛質呢？

有的考生問我說老師我沒有潛質，是不是就代表了我考不上中央美術學院了？

首先說，你有沒有“藝術潛質”你可能自己也不知道，需要有經驗的教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。

其次是所謂的藝術潛質和藝術天分，除了一部分“天生”，其實還有“再造”。如果能有一個平和客觀的心態(tài)，面對自己真實的專業(yè)和文化水平現(xiàn)狀，通過大量的基礎思維訓練來改變思考習慣，用大量的觀察和欣賞來提升自己的眼界，通過不停的訓練和對比提升表現(xiàn)水平和對繪畫的深刻理解，進而影響考生的“設計思維”。

良好的學習習慣也是考上名校的關鍵，上課的時候怎么學習，下課的時候怎么訓練都是學習習慣，包括對于時間的安排都務必要合理。良好學習習慣是長期專業(yè)訓練能否堅持下來的重點。

沒有哪個考生的學習是完美的，每個美術考生都有或多或少的問題，而這些問題，就是要由畫室針對性去解決的，也是我們外出集訓的目的。所謂“因材施教”就是我們基于學生個人自身情況出發(fā)，根據考學目標要逐步解決的重點和難點。

如果一個人具備了良好的思維習慣和學習狀態(tài)，那么他實際的繪畫技巧和專業(yè)水平提升就是畫室教學的關鍵；如果一個人的專業(yè)水平較高，從小就愛好學習繪畫，那么她針對具體某個院校和考學方向的思考和表現(xiàn)方法就是我們要重點引導的。如果一個人的理解能力不錯、專業(yè)基礎也較好，那么他的學習狀態(tài)就需要我們重點約束。

不管如何，判斷一個考生能否考上中央美院，考慮的因素必然是多方面的。我們沒有辦法給一個學生做精確的量化標準。

如果非要急切的判斷“我們家孩子是否適合學美術？”“你看我們家孩子能考上央美/清華嗎？”。不是沒有辦法，那就是去實際的教學中去判斷。

如果一個考生進入我的教室，通過兩三天的實際教學過程，基本可以判斷出考生的基本狀態(tài)，所以如果非要有家長想知道自己的孩子未來的發(fā)展?jié)摿�，我只能通過簡單的教學過程出一個基本預判，大概60%吧，能作為一個培養(yǎng)計劃的參考。

實際的教學中，最初的時間也是一個師生相互磨合的過程，通過一段時間的接觸，我們會找到學生的優(yōu)點和弱點，那么接下來的教學目的就比較明確，逐步的提升現(xiàn)有孩子的優(yōu)點，解決現(xiàn)有學生的問題，步步為營，那他會離著中央美院越來越近。

教育方式的差異化：

現(xiàn)在很多家長都比較注重“鼓勵式”教育，區(qū)別于上一代人那種“棍棒式”教育，這是時代發(fā)展使然，但有一個比較突出的問題是，很多家長盲目的鼓勵孩子，回避問題和缺點，認為鼓勵可以帶來“信心”，說是“順毛驢”夸幾句就特別有精神頭，學習也努力了。

這和我上面提到的“假學習”是一個意思，被動的學習狀態(tài)看起來一切很順利，實則對考生的學習沒有任何好處，不能正視問題和缺點，更別談主動解決問題的能力和方法了，難道現(xiàn)在的學生心理承受能力脆弱到如此了嗎？

如果想真正的成長，必然要勇于面對自己的缺點并加以調整，要有正是苦難的勇氣，要有“有志者，事竟成”的決心和信心，才能擁有強大的內心去面對競爭，才能通過“獨木橋”后“笑到最后”。

以上所有的敘述都純屬個人的觀點，每個老師對如何教學都各有判斷，有自己獨特的方法和技巧。

所謂百家爭鳴，不管核心內容如何，最后的結果和目標都是相同的。都能達到學術和技巧的頂點。只需要看現(xiàn)在的你是屬于“百家”里邊的哪一家。

最后一句要告誡大家的是，雖然努力不一定能考上中央美院，但不努力是肯定考不上了。

我列舉的幾個因素不是并列關系，更不能拆開來看，而是一個整體關系，想實現(xiàn)美術高考的“勝利”必然是同時具備幾個良好的素質。

專業(yè)基礎可以通過努力來提升，而專業(yè)基礎是構成你考上中央美院的必備因素，努力雖然不能完全掩蓋其他因素的必要性，但至少可以在總分里邊加上濃墨重彩的一筆。

沒有方法的努力是不行的，只有方法，不努力也是不行的，它只是一個循序漸進的順次的一個過程，并沒有絕對的單獨存在。

最后希望有理想的大家，都能成為我的校友。

我在央美等你來。