創(chuàng)界基礎(chǔ)教學(xué)15天【6月】

初來(lái)北京集訓(xùn)的同學(xué)們，專業(yè)課有一個(gè)“通病”，不論素描、色彩還是速寫，都是臨摹或者畫照片還行，寫生就不行了。這樣的問(wèn)題很普遍。拿來(lái)的作品首先問(wèn)是臨摹還是寫生，如果是臨摹，水平就要打個(gè)折扣；寫生比較少見(jiàn)，寫生作業(yè)如果能做到“還不錯(cuò)”，就算是“入門”了。

寫生能力差，原因是什么呢？

繪畫水平包含了兩個(gè)方面，即觀察能力與表現(xiàn)能力。所謂觀察就是你要“看的準(zhǔn)”，表現(xiàn)能力就是你要“畫的準(zhǔn)”，而很多同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)能力，急于畫出“比較好看的”畫面效果，忽略了對(duì)于觀察的訓(xùn)練，忽視了觀察能力的重要性。很多考生一開(kāi)始不停的臨摹，畫的倒也能看，也有點(diǎn)點(diǎn)得意，可是一寫生就“原形畢露”，看不準(zhǔn)了也畫不出了。因?yàn)榕R摹對(duì)于觀察的體驗(yàn)是很弱的，就像是抄襲一般，而寫生，就需要觀察能力的參與，需要看到深度和三維，要把體積表現(xiàn)在一張紙（平面）上，要對(duì)畫面進(jìn)行預(yù)判、規(guī)劃和推敲，這是繪畫能力很重要的組成部分，而最后的畫面肯定是畫家綜合能力的體現(xiàn)。

所以說(shuō)臨摹幾張素描，畫的有模有樣不算“入門”，最起碼不算入了造型的“門”。

我們推崇的造型基礎(chǔ)教學(xué)，首先教會(huì)學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生最初的造型意識(shí)，其后才是造型技巧和表現(xiàn)能力的訓(xùn)練；學(xué)院派課堂中常常提起的“形態(tài)、體積、結(jié)構(gòu)、畫面”也是循序漸進(jìn)的提升過(guò)程，對(duì)于“形”的重視是放在第一位的。

“形”在繪畫學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初期的表現(xiàn)就是看的準(zhǔn)確，畫的像。

把觀察能力延展開(kāi)來(lái)，其實(shí)觀察能力不單單是反映在“看得準(zhǔn)”上，隨著你繪畫水平的提升，觀察的作用除了看“準(zhǔn)”形態(tài)、看“清”體積、看“懂”結(jié)構(gòu)，還能通過(guò)觀察，對(duì)最終畫面效果有初步規(guī)劃和判斷，能在日常中發(fā)現(xiàn)美、尋找美；能在繁復(fù)的細(xì)節(jié)中找到規(guī)律、能在整體中找到傳神細(xì)節(jié)、能看到光影和形態(tài)的節(jié)奏；還要對(duì)物象有所預(yù)期，對(duì)自己的畫面能做出判斷……就是我們常說(shuō)的審美能力。

而這一切的起點(diǎn)，就是觀察能力的培養(yǎng)。沒(méi)有觀察、沒(méi)有審美能力，你畫不出好的作品的。

而“形”之上就是造型意識(shí)，造型意識(shí)無(wú)法用幾句話說(shuō)清楚，這依賴于考生的理解能力和審美高度。面對(duì)一個(gè)物象的時(shí)候，懂得畫何種效果是好看的、懂得如何觀察和尋找最佳角度、懂得用什么樣的技巧表達(dá)畫面。同一個(gè)物象，需要思考我們要“古典”還是“當(dāng)代”、要“光影感”還是重視“結(jié)構(gòu)”、是要表達(dá)體積還是要表現(xiàn)“形式感”，同時(shí)清楚刻畫重點(diǎn)、表現(xiàn)技巧、繪畫時(shí)長(zhǎng)甚至所需用材料等，以上所指就是這個(gè)人的造型意識(shí)，是長(zhǎng)期的訓(xùn)練中累積的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意識(shí)，是老師的講解中提煉出來(lái)的，是大量的觀摩和感悟中得到的。

美術(shù)高考集訓(xùn)是針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的糾正，現(xiàn)有水平的提升，而后不停的訓(xùn)練以達(dá)到高考要求的重要過(guò)程。素描基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，除了起到入門作用外，素描基礎(chǔ)教學(xué)不能停留在淺層，也并非臨摹幾張靜物素描，搞幾張照片就算掌握了基礎(chǔ)。如果我們的基礎(chǔ)教學(xué)一開(kāi)始就貫穿了觀察與表現(xiàn)同時(shí)提升的思路，那學(xué)生要少走很多彎路。

在實(shí)際的基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要知道你的學(xué)生是什么水平。其次告訴他們?cè)趺从^察，讓他們懂得什么樣的作品是好的，什么樣的技法出現(xiàn)什么樣的效果，讓他們嘗試著畫一些沒(méi)有畫過(guò)的東西，接觸沒(méi)有接觸過(guò)的工具，提高眼界，拓寬思路，引導(dǎo)他們畫出一張自己都滿意的作業(yè)。

老師更多的作用不是代替學(xué)生去畫畫，而是通過(guò)了解學(xué)生，帶著學(xué)生走，要適應(yīng)他們的節(jié)奏，讓他們提升的更快�；�礎(chǔ)訓(xùn)練階段是比較枯燥的，講高深的理論很多余，需要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓畫面有高度，讓這樣的高度影響學(xué)生的意識(shí)，很多時(shí)候意識(shí)的轉(zhuǎn)變就是朝夕間的事情。而對(duì)于技巧的把握則是實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)行業(yè)都有獨(dú)特的技術(shù)，都需要完成由“嚴(yán)謹(jǐn)”到“放松”的轉(zhuǎn)變，都需要總結(jié)和反思。

在創(chuàng)界畫室的基礎(chǔ)教學(xué)中，無(wú)不體現(xiàn)這一點(diǎn)。我們很注意完善考生意識(shí)中對(duì)于美術(shù)的片面理解，讓考生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有全面透徹的理解，避免盲目。

繪畫本身并沒(méi)有實(shí)際生產(chǎn)來(lái)的那么直接，最終的目的也不是什么產(chǎn)品，繪畫中技巧可能會(huì)千人一面，但是對(duì)與畫面的情感和思想是鮮活的，立體的，充滿人性的。

——?jiǎng)?chuàng)界老王2017.7.3

案例：【素描】

（01）以下是其中學(xué)生入學(xué)測(cè)試的作品。（寫生）

（02）十天以后的作業(yè)（寫生）

（03）十五天以后的作業(yè)（寫生）

案例：【色彩】

（01）十天以后的作業(yè)（畫面色彩分析）。

（02）十五天以后的作業(yè)（大師作品臨�。�。

雖然現(xiàn)階段同學(xué)們畫的技巧不是很熟練，但是至少能知道自己該怎么樣去觀察和布局畫面，懂得最終畫面的效果和需要掌握的方法，這對(duì)其后的教學(xué)影響是非常深遠(yuǎn)的。

一名合格的美術(shù)教師，要懂得怎么去提升學(xué)生的潛力，讓學(xué)生短期內(nèi)獲得最大的提升，而不是單純的強(qiáng)調(diào)“多畫”、告訴學(xué)生要提升要“經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練”才能得到，我們需要了解的是，技巧的純熟的確需要時(shí)間積累得到，但是審美意識(shí)和造型意識(shí)在短期內(nèi)是可以得到的。