央美精微素描，果然實力派不論年份

點擊上方「藍(lán)字」，關(guān)注我們

1、來自以“家鄉(xiāng)小食”為命題的作品「敦煌鍋盔」，主題旨在引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘自己家鄉(xiāng)的獨特標(biāo)簽，加強對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。作者是個地道的甘肅敦煌男孩，描繪的靜物是作者用家鄉(xiāng)的烙餅工藝自制的美食，敦煌鍋盔是極具西北地區(qū)飲食面貌的食物。經(jīng)過5周多的不斷努力，作者完成了一張非常完整的作品，生動還原了命題的要求。從取材到完成大畫每一階段都詳實而有力。畫面刻畫深入，主體明確單純、干凈明快，有著很鮮明的個人氣質(zhì)。

「敦煌鍋盔」 / 作者：鐵鑫榮 / 指導(dǎo)老師：孫博 李貞汗 / 尺寸：140×105cm

「敦煌鍋盔」細(xì)節(jié)圖

2、來自以“鎖”為命題的作品�！给B」的標(biāo)本是觀念中的“鎖”，鳥被人為的“封鎖住”，體現(xiàn)一種鎖住的瞬間和正被鎖住的狀態(tài)。是這幾屆作品中畫動物類表現(xiàn)較好的作品！開始學(xué)生只是選擇常見的生活用鎖、鎖鏈、鎖心等，畫出來的小稿無動人之處。調(diào)整思路后找到了創(chuàng)作的角度，畫面中用繩子、鐵絲纏住標(biāo)本，充分地體現(xiàn)了主題。

「鳥」 / 作者：陸卓瑜 / 指導(dǎo)老師：羅艷 / 尺寸：110×78cm

「鳥」細(xì)節(jié)圖

3、還是來自“家鄉(xiāng)小食”的命題「霉豆腐」。該作者的父母特意從湖南桃源寄來了一箱子特產(chǎn)，他在生活選擇階段一一描繪了翻天娃辣條、臘豬肉、魯胡子辣子醬等極具家鄉(xiāng)特色的美食，最終在比較之下選擇了瓶裝霉豆腐。同時，他認(rèn)為半啟開的瓶蓋構(gòu)圖能體現(xiàn)和還原生活中最真實的瞬間!相信湖南的朋友們會很熟悉這種霉豆腐的味道。

「霉豆腐」 / 作者：黃斌 / 指導(dǎo)老師：孫博 李貞汗 / 尺寸：78×110cm

「霉豆腐」細(xì)節(jié)圖

4、來自以“透·境”命題的作品「藍(lán)色拓印紙」。該命題涵蓋常見的透明肥皂、X光膠片、蕾絲背心、礦泉水瓶等。舊東西老物件猶如溝壑繁雜的老人易上手描繪、易出效果。而長期刻畫一張通透潤澤的嬰兒肖像卻很難，需除匠氣、培育靈氣！且生活中除斑駁結(jié)構(gòu)清晰的一面，還有靈動曖昧的一面。該學(xué)生面對全新的手法如暈染、滴墨等勇敢嘗試。破除考前模式化套路，在寧靜中遵從秩序與韻律，每處細(xì)節(jié)都踩在音節(jié)上。

「藍(lán)色拓印紙」 / 作者：呂莎莎 / 指導(dǎo)老師：唐箐檐 / 尺寸：190×70cm

「藍(lán)色拓印紙」細(xì)節(jié)圖

5、來自以“銹蝕”命題的作品「水閥」。同學(xué)們描繪了各種生銹的小零件，雖不是普通人眼中光滑圓柔唯美的物品，卻體現(xiàn)了現(xiàn)實粗礪的深度。當(dāng)老師激發(fā)了作者對各種銹蝕過水閥的興趣后，他冒雨跑了多家廢品站搜集素材，最后確定了這個色彩與造型都非常飽滿的閥頭。不斷嘗試?yán)L制小稿，最終找到了真正適合這個靜物的表現(xiàn)方法，完成畫面非常有表現(xiàn)力。

「水閥」 / 作者：羅超 / 指導(dǎo)老師：李偉 / 尺寸：78×110cm

「水閥」細(xì)節(jié)圖

6、來自以“孔洞”命題的作品「洗碗布」。作者一開始尋找的是浴花，后又找到與其功能相似但形態(tài)更具美感的天然海綿。但經(jīng)小稿嘗試后，發(fā)現(xiàn)海綿的大眾識別度低，最終，找到極富濃郁生活氣息、在經(jīng)過長期的洗刷后產(chǎn)生豐富微妙質(zhì)感的洗碗布。

「洗碗布」 / 作者：陳云 / 指導(dǎo)老師：李德海 / 尺寸：110×78cm

「洗碗布」細(xì)節(jié)圖

7、來自“一個普通中國男性”命題的作品「洞襪」。在我們身邊有太多普通男性被我們忽略，甚至于他們也不重視自己。從男孩變成男子漢，再成為家庭和社會的中堅力量，男性群體承受了很大的壓力。既不能撂挑子走人，也不能來一場說走就走的旅行。「洞襪」可能是要穿了很久才能被發(fā)現(xiàn)，由于精微的方式，讓一個普通的中國男人不再普通。

「洞襪」 / 作者：楊云集 /指導(dǎo)老師：曲文倩 蘇川 / 尺寸：110×78cm

8、來自于“零食的另一面”的命題，旨在以繪畫的視角、素描造型的手段，映射出日常生活中的種種狀態(tài)，或焦慮、或興奮、或無聊……最終以造型和意境俱佳為評定標(biāo)準(zhǔn)。該作者以「千層酥」為描繪對象，將其疊疊層層的造型和酥脆的質(zhì)感呈現(xiàn)給觀眾，讓我們折服于這份平凡卻又迤邐的美！

「千層酥」 / 作者：顏芷晴 / 指導(dǎo)老師：施振宇 / 尺寸：110×78cm

「千層酥」細(xì)節(jié)圖

9、此作品來自于“光陰的故事”這個命題。該命題要求提供平面化的圖式，以自制'拍立得'的形式呈現(xiàn)。畫中圖片需具有可讀性與故事性，且圖片經(jīng)過處理后更具有藝術(shù)的張力。膠片時代的舊照片是對幾代人的記憶。作者以自己童年的舊照片為主題，舊書的襯托增強了畫面節(jié)奏，經(jīng)過處理的兩張相同照片的描繪體現(xiàn)了作者對形的駕馭。多種繪畫材料的綜合運用、不同層次與細(xì)節(jié)的精妙處理使得整幅作品耐人尋味。

「光陰的故事-童年」 / 作者：范江帆 / 指導(dǎo)老師：韓民吉 / 尺寸：78×110cm

「光陰的故事-童年」細(xì)節(jié)圖

10、此作品來自于“狀態(tài)”這個命題，要求以頭和手相關(guān)的生活用品表現(xiàn)自己某種動態(tài)的或者心理的狀態(tài)。所選擇的物品與頭 、手進(jìn)行不同形式的組合，可以是佩戴，也可是纏繞、包裹等形式。該學(xué)生選擇的是一只戴過多年的皮質(zhì)手套，刻畫過程中在表現(xiàn)其皮質(zhì)質(zhì)感的同時還要強調(diào)手套破舊的時間感，強化磨損、裂痕、缺口、銹跡等質(zhì)感。

「狀態(tài)之手套」 / 作者：張開翔 / 指導(dǎo)老師：于浩 / 尺寸：78×110cm

「狀態(tài)之手套」細(xì)節(jié)圖

11、「小人書」是以“鎖”的命題為出發(fā)點延伸出來的。作者剛開始時尋找傳統(tǒng)定義上的鎖，將搜集來的鎖分解成多個零件后重組。選材雖切題但缺乏新意，課程希望激發(fā)學(xué)生未知的、發(fā)散性的思維，增強對“鎖”深度的理解。最終作者選擇將鎖鏈鎖住一本他自小非常珍視的小人書，書帶著時間的痕跡與成長的記憶。兩者的結(jié)合揭示出對時間的封鎖，更是一種對過往美好的挽留。作者對鎖鏈的纏繞方式、質(zhì)感和局部進(jìn)行了很多嘗試，最后帶著對書濃厚的感情完成了此畫。

「小人書」 / 作者：馬銘涵 / 指導(dǎo)老師：羅艷 / 尺寸：110×78cm

「小人書」細(xì)節(jié)圖

別忘了點一下「在看」