高效出爐！2022央美設(shè)計(jì)復(fù)試真題帶畫解析！

隨著昨天2022年的央美復(fù)試考試結(jié)束，對(duì)于學(xué)生這一年的努力和奮斗，都在此刻有了一個(gè)小小的答卷，未來的征程還是得由你們啟航。

央美的考題方式每年都在與時(shí)代進(jìn)步，而成功軌跡的教學(xué)，也在不斷的探索和積累，研發(fā)新的設(shè)計(jì)思路，不單單是追求央美的腳步，同時(shí)也是追求設(shè)計(jì)的腳步。

做為一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)多年的央美過來人，衷心的祝愿成功軌跡的學(xué)子們，在將來的人生道路上學(xué)以致用，不枉為了設(shè)計(jì)這個(gè)科目付出的青春和熱血，開動(dòng)的腦力，為將來做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)實(shí)踐者做好一切的準(zhǔn)備，無論未來結(jié)果怎樣，至少我們獲得了很多，回去好好學(xué)習(xí)文化課，爭(zhēng)取一錘定音的，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步與我等做校友。

2022

央美設(shè)計(jì)考題及分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

科目一

造型基礎(chǔ)

《認(rèn)知接口》

考試內(nèi)容：

1.背景：

2021年，聯(lián)合國教科文組織于該組織第41屆大會(huì)上面向全球發(fā)布了名為《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會(huì)契約》（Reimagining our futures together：A new social contract for education）的報(bào)告，探討和展望面向未來乃至2050年的教育。報(bào)告指出，世界正處于一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。加劇的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、資源利用超越地球邊界，以及以數(shù)字技術(shù)為代表的顛覆性技術(shù)，都給教育帶來重大影響。教育作為解決世界不平等現(xiàn)象的重要支點(diǎn)，承載著人類的美好期許，但它又需要回應(yīng)關(guān)于重新構(gòu)想“為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪兒學(xué)和何時(shí)學(xué)”的迫切需求。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育將我們與世界聯(lián)系起來，為我們帶來新的可能性，增強(qiáng)了我們對(duì)話和行動(dòng)的能力，但要塑造真正和平、公正和可持續(xù)的未來，教育本身亟須轉(zhuǎn)型。未來教育將以重塑人類的認(rèn)知方式與智識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)不斷進(jìn)化……

2.內(nèi)容：

窗×鏡×屏

窗：窗連接了切近的真實(shí)世界，窗是我們所處的內(nèi)部空間與可觸及的外部空間的“節(jié)點(diǎn)”。

鏡：鏡表現(xiàn)了真實(shí)世界的“倒影”，“我”與鏡面的距離和“鏡中之像”與鏡面的距離相等。

屏：屏幕讓遠(yuǎn)方的世界得以展示，屏中所見的是否真實(shí)，無法求證，屏中世界正獨(dú)立于我們的認(rèn)知之外，自成體系。

3.要求：

1.仔細(xì)閱讀考題內(nèi)容，理解后進(jìn)行繪畫表達(dá)。

2.繪畫表現(xiàn)語言、技法、風(fēng)格及工具媒介不限。

3.在卷面上作出200字以內(nèi)的文字闡釋。

ANALYZE QUESTION

a.考題分析

面對(duì)變化成為常態(tài)的新時(shí)代，設(shè)計(jì)工作所面對(duì)的問題已經(jīng)越發(fā)復(fù)雜化、全局化。

設(shè)計(jì)是人類面臨問題時(shí)的反饋動(dòng)作，它所提供的解決方案源自于對(duì)各個(gè)領(lǐng)域智慧成果的有機(jī)整合、系統(tǒng)組織。

設(shè)計(jì)的邊界拓展到事物運(yùn)作模式、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境改變、人類行為方式甚至是文化等系統(tǒng)性、生態(tài)性問題。

在未來語境下的設(shè)計(jì)早已超越了裝飾、外觀或?qū)υ煨偷拿阑�，設(shè)計(jì)教育已由單一技能層面的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以專業(yè)為基礎(chǔ)的社會(huì)探討和問題思考，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院希望培養(yǎng)具有中國文化立場(chǎng)和全球意識(shí)，擁有獨(dú)立的意志，完整的世界觀，具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)并能通過設(shè)計(jì)思維與社會(huì)語境進(jìn)行對(duì)接的包容性人才。

面對(duì)現(xiàn)在和未來如此復(fù)雜的社會(huì)問題，需要學(xué)生能做到“知行合一”，“知”是指內(nèi)心的覺知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，行是指實(shí)際的行為，認(rèn)知與實(shí)踐需要相互結(jié)合。

認(rèn)知，指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，是看待自己、看待他人、看待世界的思維方式。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，進(jìn)而支配人的行為，這個(gè)過程就是信息加工的過程，也就是認(rèn)知過程。

有什么樣的認(rèn)知，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)，行動(dòng)決定了結(jié)果，反過來，結(jié)果再次調(diào)整了認(rèn)知，認(rèn)知升級(jí)是人們不斷重復(fù)而提升自我、重塑自我的一種方式。

人通過獲得、識(shí)別自然界和社會(huì)的不同信息來區(qū)別不同事物，得以認(rèn)識(shí)和改造世界。對(duì)于學(xué)生來說，“窗” “鏡“ ”屏“ 就是感知信息的重要媒介，也就是認(rèn)知升級(jí)的”接口”。

“窗”——是室內(nèi)空間的開口,它賦予空間在視覺上更多的維度，是人們“真實(shí)”觀察感知所處環(huán)境的窗口，我們既可以通過窗了解這個(gè)世界細(xì)節(jié)，也可以通過窗眺望遠(yuǎn)方，想象天際線后面的未知。窗具有連接、溝通、開啟、給予等作用，代表了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的洞察。

“鏡”——是現(xiàn)實(shí)世界的折射，是現(xiàn)實(shí)和模擬的對(duì)應(yīng)。我們不應(yīng)只關(guān)注現(xiàn)實(shí)，也應(yīng)關(guān)注其現(xiàn)實(shí)的“倒影”，面向虛擬的空間認(rèn)識(shí)事物的表象和本質(zhì)，人不僅能直接感知個(gè)別、具體的事物，認(rèn)識(shí)事物的表面聯(lián)系和關(guān)系，還能運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去間接、概括地認(rèn)識(shí)事物，揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成對(duì)事物的概念，進(jìn)行推理和判斷，解決面臨的各種各樣的問題，不斷從“鏡”的倒影中重新審視自身、審視社會(huì)、審視世界。

“屏”——讓人類的認(rèn)知活動(dòng)極大地?cái)[脫了客觀世界與地理位置的束縛，是學(xué)生認(rèn)知的重要媒介，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們獲得信息的手段日益豐富。不同的時(shí)代都會(huì)有它的技術(shù)，這些技術(shù)塑造了我們的感知，也塑造了我們的主體，深刻沖擊著我們對(duì)于人類自身的認(rèn)知和對(duì)未來世界的理解，傳統(tǒng)社會(huì)中，人類的生產(chǎn)關(guān)系與地理區(qū)域、社會(huì)空間是彼此鏈接和相互嵌套的。但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自帶的脫域機(jī)制打破了工業(yè)時(shí)代同質(zhì)化的、連續(xù)的時(shí)空環(huán)境，一切事物都可被解構(gòu)、重組。屏幕利用電子技術(shù)及傳送活動(dòng)的圖像畫面和音頻信號(hào)，打破視野的邊界，激發(fā)創(chuàng)造的無限可能。

EXCELLENT WORKS

b.優(yōu)秀作業(yè)

科目二

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

《虛擬化身》

考試內(nèi)容：

“元宇宙”成為了當(dāng)下的熱門詞匯，對(duì)眾多行業(yè)領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。早在20世紀(jì)90年代初，著名科學(xué)家錢學(xué)森將“Virtual Reality”（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)），與人機(jī)結(jié)合和人腦開發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，并給其取名為“靈境”。

隨著虛擬社交、工業(yè)數(shù)字孿生、沉浸體驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诓粩嗵剿魑磥淼目赡苄浴��?/p>

ANALYZE QUESTION

a.考題分析

從考題內(nèi)容上來看難易適中，體現(xiàn)中央美術(shù)學(xué)院不僅僅注重繪畫能力，還考察學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的觀察能力、對(duì)未來的想象與思辨能力。

互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)讓人類的生活方式發(fā)生巨大改變。人們開始在物理世界和虛擬世界中穿梭行走。

當(dāng)下熱點(diǎn)詞匯“元宇宙”具有未來性、無限空間、隱藏很多劇情，本質(zhì)上，元宇宙想要給你講一個(gè)故事，一個(gè)即將發(fā)生的故事，一個(gè)虛構(gòu)的偉大故事。

而它自己什么都不說，所有的情節(jié)都是你自己在腦補(bǔ)，而腦補(bǔ)的內(nèi)容還在你的大腦里翻江倒海。元宇宙，就是在給人類講述一個(gè)故事。一個(gè)充斥著自工業(yè)時(shí)代以來帶來的所有美好與進(jìn)步的故事。

元宇宙依賴于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，隨著5G發(fā)展，在元宇宙虛擬空間的感知實(shí)時(shí)性體驗(yàn)也會(huì)大幅提升。當(dāng)然也包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，例如VR、AR、MR、XR等，可以提供在現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的橋梁，無縫銜接現(xiàn)實(shí)與虛擬。

以及AI人工智能技術(shù)，基于大數(shù)據(jù)的分析，基于機(jī)器學(xué)習(xí)的算法，數(shù)字孿生技術(shù)，對(duì)世界進(jìn)行模擬仿真，抽象總結(jié)會(huì)變得越來越智能。而基于算力的提升，AI智能技術(shù)也會(huì)在元宇宙中得以深度應(yīng)用。

總之是一種對(duì)未來進(jìn)程有始有終的構(gòu)建一個(gè)“美麗的新世界”的構(gòu)想形式。具有預(yù)測(cè)未來世界、產(chǎn)業(yè)利益趨同，構(gòu)建多重世界，追尋終極目標(biāo)和統(tǒng)一前進(jìn)方向。借助工業(yè)時(shí)代帶來的技術(shù)條件，工業(yè)數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、AI人工智能技術(shù)提供了美好想象。

元宇宙的出現(xiàn)它既能夠滿足人類物質(zhì)上的各類科技產(chǎn)品再一次發(fā)展、也能滿足人類精神上的虛擬世界全球化的需求。

看似不可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，目前逐步突破，5G為元宇宙提供了通信基礎(chǔ)；云計(jì)算為元宇宙提供了算力基礎(chǔ)；腦機(jī)接口、VR/AR等為元宇宙提供真實(shí)的沉浸感；人工智能為元宇宙提供內(nèi)容生成邏輯；數(shù)字孿生為元宇宙提供了世界藍(lán)圖；區(qū)塊鏈為元宇宙提供認(rèn)證、信任機(jī)制；人類對(duì)未來生活的想象從未停止�？偠�言之考試的出題形式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也正如央美招生考試的改革探索。

強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人民的人文素養(yǎng)和情懷；既考察藝術(shù)技能的基本功，又考察對(duì)藝術(shù)的理解；既突出對(duì)已有知識(shí)和技能的掌握，又突出具有的創(chuàng)新潛質(zhì)和寬廣視野。

EXCELLENT WORKS

b.優(yōu)秀作業(yè)

城市設(shè)計(jì)學(xué)院

科目一

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

《透明》

考試內(nèi)容：

“透明性（Transparency）”，“共時(shí)性”，“互滲”，“交疊”……這些詞匯在討論當(dāng)代美術(shù)與當(dāng)代建筑中經(jīng)常被視作同義……

根據(jù)字典的定義，透明的性質(zhì)或狀態(tài)既是一種物質(zhì)條件——允許光或者空氣透過，同時(shí)也是一種理性本能，它來自于我們先天的需求，希望事情容易被感知，擁有無懈可擊的證據(jù)，毫無摸棱兩可之處。這樣，作為形容詞的“透明”，因此被賦予了純粹物理學(xué)的意義。

莫霍里納吉曾說：“形式的交疊超越了時(shí)空限定。它們將不起眼的個(gè)別事物轉(zhuǎn)化為充滿意義的綜合……交疊的透明也常常暗示著上下文的透明性，揭示了事物中曾經(jīng)被忽略的結(jié)構(gòu)特征�！�

透明性既可能是一種物質(zhì)的本來屬性，例如玻璃幕墻（物理透明）；它也可能是一種組織關(guān)系的本來屬性（現(xiàn)象透明）。

吉迪恩（Giedion）在對(duì)包豪斯建筑和畢加索的《阿萊城的姑娘》所進(jìn)行的比較中指出：懸置在空中的平面和彼此交疊的關(guān)系，就好像在當(dāng)代繪畫中所見到的那樣。

要求：

1.以生活中的日常物品為基本元素構(gòu)成畫面，以色彩的形式完成一幅繪畫作品，表現(xiàn)你對(duì)“透明”的理解。至少使用五種以上的顏色進(jìn)行表達(dá)。

2.畫面中請(qǐng)加入“透明性（Transparency）”的中英文字體，并對(duì)字體進(jìn)行解構(gòu)與設(shè)計(jì)；

3.繪畫工具與表現(xiàn)形式不限。

ANALYZE QUESTION

a.考題分析

“透明”這道題很簡(jiǎn)單但又沒那么簡(jiǎn)單，此題旨在考察學(xué)生看待事物的角度觀點(diǎn)、手繪表現(xiàn)力及字體設(shè)計(jì)。

首先，“透明”做為一個(gè)概念型詞匯，需要學(xué)生轉(zhuǎn)換成基本元素表現(xiàn)與畫面中，對(duì)于主題的確定，既可以是物理學(xué)的狀態(tài)，通過不同的透明介質(zhì)所形成的視覺變化，直線的、曲線的、凹凸的等關(guān)系，運(yùn)用手繪表現(xiàn)完成空間形態(tài)的影響與變化；也可以從人性的角度做為出發(fā)點(diǎn)，人做為社會(huì)群體中的個(gè)體，自我隱私被窺探、剖析就是一種透明……

社會(huì)發(fā)展的組織構(gòu)成做為切入點(diǎn)，人性的隱私，如：智能對(duì)于信息規(guī)模的透明，制度模塊的透明，更多與人生存相關(guān)聯(lián)的透明屬性，幫助社會(huì)更快、更高的進(jìn)步，或者兩者進(jìn)行組合，通過發(fā)展的現(xiàn)象和共性元素相融合，形成落地的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

在平時(shí)的教學(xué)中，成功軌跡比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合多方面能力，所以這道題對(duì)學(xué)生來說難度不大，主要掌握怎么去概念擴(kuò)容，從論證論據(jù)的閉環(huán)里面找到適合落地的行業(yè)，進(jìn)行解決問題即可。以上是以平時(shí)教學(xué)的引導(dǎo)為思路略微整合了一些怎么去解題的思路。

EXCELLENT WORKS

b.優(yōu)秀作業(yè)

科目二

命題設(shè)計(jì)

《未來出行》

考試內(nèi)容：

2015年，聯(lián)合國首次發(fā)布了關(guān)于2030年可持續(xù)發(fā)展議程進(jìn)展的評(píng)估報(bào)告，題為《未來就是現(xiàn)在：科學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展》。報(bào)告預(yù)測(cè)，到2050年，世界上三分之二的人口將居住在城市，實(shí)現(xiàn)2030年議程需要更緊湊、更高效的城市，配備優(yōu)質(zhì)的公共交通及其他基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)……

2021年10月14日，第二屆聯(lián)合國全球可持續(xù)交通大會(huì)上，大會(huì)指出：交通是經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)和文明的紐帶……

我們對(duì)未來可持續(xù)交通發(fā)展進(jìn)行不斷思考，同時(shí)對(duì)末來交通體系等領(lǐng)域的技術(shù)和裝備進(jìn)行不斷研究，并關(guān)注聚焦愿景描繪。

要求：

以下三題中任選一題完成畫面。畫面中可以出現(xiàn)設(shè)計(jì)說明。工具使用于表達(dá)方式不限。

1以“末來出行”為題目設(shè)計(jì)一件交通工具或一個(gè)交通設(shè)計(jì)給出它的效果圖，必要的側(cè)立面圖或分析圖。

2.以繪制分鏡頭（4一6個(gè)畫面）的形式描繪一組“末來出行場(chǎng)景”

3.一個(gè)以“未來出行”為主題的城市場(chǎng)景。畫面中要有出行的交通方式。

ANALYZE QUESTION

a.考題分析

中央美術(shù)學(xué)院受疫情影響考試模式也在發(fā)生變化，自2021年開始以初試、復(fù)試這種形式進(jìn)行考試：初試為綜合設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)能力來縮小考生范圍。而復(fù)試為命題設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩科設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生的思維邏輯以及手繪能力。

其中命題設(shè)計(jì)《未來出行》這道題繼續(xù)延續(xù)了目2020的出題方式，這其實(shí)和2019年設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題目《我的樂園》也有其曲同工之處，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)未來交通工具的效果圖、未來出行場(chǎng)景分鏡設(shè)計(jì)或者未來出行為主題的城市場(chǎng)景。

基于城市設(shè)計(jì)學(xué)院的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)專業(yè)；動(dòng)畫、繪本、交互與游戲、電影與視覺特效等幾大專業(yè)的選拔人才的出發(fā)點(diǎn)，從未來城市發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)交通工具以及四格連環(huán)畫設(shè)計(jì)與三維空間場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

交通是經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)和文明的紐帶，我們對(duì)未來可持續(xù)交通發(fā)展進(jìn)行不斷思考。從古至今，無論東方西方，交通一直是經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)和文明的紐帶。

從古絲綢之路的駝鈴帆影，到航海時(shí)代的劈波斬浪，再到現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)，交通推動(dòng)經(jīng)濟(jì)融通、人文交流，使世界成了緊密相連的“地球村”。與世界相交，與時(shí)代相通。各國的前途命運(yùn)從未像現(xiàn)在這樣緊密相連，交通對(duì)于加強(qiáng)互聯(lián)互通、促進(jìn)民心相通日益重要。

在平時(shí)的課題練習(xí)中，我們做了“智慧城市”這個(gè)課題：在“潛行科技”語境下，“不同尺度”中的未來城市與未來環(huán)境問題。

用全域設(shè)計(jì)的方式，改變空間和資源的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)由“體驗(yàn)創(chuàng)新”帶來的人性化，設(shè)計(jì)“面向個(gè)體的”、“去中心化的”，“非工業(yè)化的”未來城市·····從 “未來城市”、“智慧出行”、“城市延伸”、“危機(jī)城市”四個(gè)發(fā)散點(diǎn)做出方案設(shè)計(jì)，提出前瞻的設(shè)計(jì)方案，對(duì)于未來城市背景下的交通出行與空間建設(shè)融合發(fā)展具有一定的樣本意義。

EXCELLENT WORKS

b.優(yōu)秀作業(yè)

中央美院2022本科招生復(fù)試考試試題

中央美術(shù)學(xué)院2022年本科招生考試復(fù)試今日開考。當(dāng)日進(jìn)行了“中國畫”“書法學(xué)”“造型藝術(shù)”“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”“藝術(shù)設(shè)計(jì)”“城市藝術(shù)設(shè)計(jì)”“文物保護(hù)與修復(fù)”7個(gè)專業(yè)14場(chǎng)考試。

央美復(fù)試的全國監(jiān)考工作現(xiàn)場(chǎng)

中央美術(shù)學(xué)院2022年

本科招生考試復(fù)試試題

專業(yè)：中國畫

科目：素描

題目：

默寫一幅自我肖像（半身帶手）

要求：

動(dòng)作、角度不限，盡可能充分刻畫形象。

科目：專業(yè)寫生

題目：

默寫一位家人肖像（半身帶手）

要求：

1.動(dòng)作、角度不限，盡可能充分刻畫形象。

2.寫意、工筆不限。

3.畫面不得出現(xiàn)任何文字。

專業(yè)：書法學(xué)

科目：書法創(chuàng)作

考題內(nèi)容一：

有木風(fēng)我進(jìn)關(guān)瓊慶寶來水周田離火處攝看能構(gòu)

要求：

1.20個(gè)不可連讀的漢字，行書或草書體完成創(chuàng)作。

2.按考題內(nèi)容次序全部書寫，不可打亂字序。

3.盡量使用繁體字。

4.不落款蓋印，不得出現(xiàn)考題內(nèi)容以外的文字。

考題內(nèi)容二：

若平直相似，狀如算子，上下方整，前后齊平，便不是書。

要求：

1.用正書體（楷、隸、篆任選一體）完成創(chuàng)作。

2.盡量使用繁體字。

3.不落款蓋印，不得出現(xiàn)考題內(nèi)容以外的文字。

科目：篆刻創(chuàng)作

題目：

瑞 雪

要求：

1.任選朱文、白文創(chuàng)作。

2.將印拓貼于考試用紙中央。

專業(yè)：造型藝術(shù)

科目：素描

題目：

鏡像中的你與考場(chǎng)

你現(xiàn)在所處的房間有兩臺(tái)手機(jī)，前后或左右正在對(duì)著你。請(qǐng)你將主機(jī)位的手機(jī)屏幕調(diào)整到能看見自己的角度（橫屏、豎屏均可），開啟后你看見了你和考場(chǎng)的空間發(fā)生了聯(lián)系。

審視你在鏡像中的樣子，可選擇畫頭像、半身像或全身像，并利用考場(chǎng)空間、物品等視覺信息建構(gòu)一張有意味的畫面，展現(xiàn)你的造型能力、組織能力和全局掌控能力，“盡精微，致廣大”地畫一張素描寫生：《鏡像中的你與考場(chǎng)》。

科目：色彩

題目：

一雙鞋

每一雙鞋都有它的主人。從某種意義上講：鞋是主人的陪伴者、經(jīng)歷者、見證者和記錄者。它身上既有主人選擇它時(shí)的天性光彩，又積滿一路跟隨主人走過的風(fēng)華歲月。今天，在你踏上報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院本科之路的“新征程”上，它依然陪伴著你走進(jìn)考場(chǎng)。千里之行，始于足下。

請(qǐng)你用色彩寫生：一雙鞋。

專業(yè)：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)

科目：命題創(chuàng)作

題目：

瘋狂臺(tái)球桌

劉慈欣的科幻小說《三體》中提到：三體人派出“智子”干擾人類的基礎(chǔ)科學(xué)研究，導(dǎo)致世界各地的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果混亂，這進(jìn)一步導(dǎo)致科學(xué)家們對(duì)普適的科學(xué)法則感到絕望而紛紛自殺，從而鎖死了地球人的科學(xué)發(fā)展。

書中寫道：只要質(zhì)量、位置、速度、動(dòng)量等條件不變，臺(tái)球的每一次撞擊結(jié)果都應(yīng)該一樣，但如今出現(xiàn)了這么一張違反物理規(guī)律的瘋狂的臺(tái)球桌：

“想象另一種結(jié)果：第一次，白球?qū)⒑谇蜃踩攵磧?nèi)；第二次，黑球走偏了；第三次，黑球飛上了天花板；第四次，黑球像一只受驚的麻雀在房間里亂飛，最后鉆進(jìn)了您的衣袋；第五次，黑球以接近光速的速度飛出，把臺(tái)球桌沿撞出一個(gè)缺口，擊穿了墻壁，然后飛出地球，飛出太陽系，就像阿西莫夫描寫的那樣。這時(shí)您怎么想？”

丁儀盯著汪淼，后者沉默許久才問：“這事真的發(fā)生了，是嗎？”

請(qǐng)你展開想象，運(yùn)用各種技術(shù)和藝術(shù)手段，創(chuàng)作一件裝置藝術(shù)作品《瘋狂臺(tái)球桌》。這件作品應(yīng)能夠讓觀眾參與，用球桿擊打臺(tái)球，但表現(xiàn)出某些違反自然規(guī)律的奇異特點(diǎn)。

請(qǐng)用效果圖、細(xì)部草圖和200字以內(nèi)的文字說明提交這件作品的方案。

科目：美術(shù)鑒賞與思維能力

專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)

科目：造型基礎(chǔ)

題目：

認(rèn)知接口

1.背景：

2021年，聯(lián)合國教科文組織于該組織第41屆大會(huì)上面向全球發(fā)布了名為《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會(huì)契約》（Reimagining our futures together：A new social contract for education）的報(bào)告，探討和展望面向未來乃至2050年的教育。報(bào)告指出，世界正處于一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。加劇的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、資源利用超越地球邊界，以及以數(shù)字技術(shù)為代表的顛覆性技術(shù)，都給教育帶來重大影響。教育作為解決世界不平等現(xiàn)象的重要支點(diǎn)，承載著人類的美好期許，但它又需要回應(yīng)關(guān)于重新構(gòu)想“為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪兒學(xué)和何時(shí)學(xué)”的迫切需求。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育將我們與世界聯(lián)系起來，為我們帶來新的可能性，增強(qiáng)了我們對(duì)話和行動(dòng)的能力，但要塑造真正和平、公正和可持續(xù)的未來，教育本身亟須轉(zhuǎn)型。未來教育將以重塑人類的認(rèn)知方式與智識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)不斷進(jìn)化……

2.內(nèi)容：

窗×鏡×屏

窗：窗連接了切近的真實(shí)世界，窗是我們所處的內(nèi)部空間與可觸及的外部空間的“節(jié)點(diǎn)”。

鏡：鏡表現(xiàn)了真實(shí)世界的“倒影”，“我”與鏡面的距離和“鏡中之像”與鏡面的距離相等。

屏：屏幕讓遠(yuǎn)方的世界得以展示，屏中所見的是否真實(shí)，無法求證，屏中世界正獨(dú)立于我們的認(rèn)知之外，自成體系。

3.要求：

1.仔細(xì)閱讀考題內(nèi)容，理解后進(jìn)行繪畫表達(dá)。

2.繪畫表現(xiàn)語言、技法、風(fēng)格及工具媒介不限。

3.在卷面上作出200字以內(nèi)的文字闡釋。

科目：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

題目：

虛擬化身

“元宇宙”成為了當(dāng)下的熱門詞匯，對(duì)眾多行業(yè)領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

早在20世紀(jì)90年代初，著名科學(xué)家錢學(xué)森將“Virtual Reality”（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)），與人機(jī)結(jié)合和人腦開發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，并給其取名為“靈境”。

隨著虛擬社交、工業(yè)數(shù)字孿生、沉浸體驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诓粩嗵剿魑磥淼目赡苄浴��?/p>

要求：

1.仔細(xì)閱讀考題內(nèi)容，圍繞“虛擬化身”展開設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)對(duì)未來設(shè)計(jì)的想象與思辨。

2.繪畫表現(xiàn)語言、技法、風(fēng)格及工具媒介不限。

3.在卷面上作出200字以內(nèi)的文字闡釋。

專業(yè)：城市藝術(shù)設(shè)計(jì)

科目：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

題目：

透 明

“透明性（Transparency）”，“共時(shí)性”，“互滲”，“交疊”……這些詞匯在討論當(dāng)代美術(shù)與當(dāng)代建筑中經(jīng)常被視作同義……

根據(jù)字典的定義，透明的性質(zhì)或狀態(tài)既是一種物質(zhì)條件——允許光或者空氣透過，同時(shí)也是一種理性本能，它來自于我們先天的需求，希望事情容易被感知，擁有無懈可擊的證據(jù)，毫無摸棱兩可之處。這樣，作為形容詞的“透明”，因此被賦予了純粹物理學(xué)的意義。

莫霍里納吉曾說：“形式的交疊超越了時(shí)空限定。它們將不起眼的個(gè)別事物轉(zhuǎn)化為充滿意義的綜合……交疊的透明也常常暗示著上下文的透明性，揭示了事物中曾經(jīng)被忽略的結(jié)構(gòu)特征�！�

透明性既可能是一種物質(zhì)的本來屬性，例如玻璃幕墻（物理透明）；它也可能是一種組織關(guān)系的本來屬性（現(xiàn)象透明）。

吉迪恩（Giedion）在對(duì)包豪斯建筑和畢加索的《阿萊城的姑娘》所進(jìn)行的比較中指出：懸置在空中的平面和彼此交疊的關(guān)系，就好像在當(dāng)代繪畫中所見到的那樣。

要求：

1.以生活中的日常物品為基本元素構(gòu)成畫面，以色彩的形式完成一幅繪畫作品，表現(xiàn)你對(duì)“透明”的理解。至少使用五種以上的顏色進(jìn)行表達(dá)。

2.畫面中請(qǐng)加入“透明性（Transparency）”的中英文字體，并對(duì)字體進(jìn)行解構(gòu)與設(shè)計(jì)；

3.繪畫工具與表現(xiàn)形式不限。

科目：命題設(shè)計(jì)

題目：

未來出行

2015年，聯(lián)合國首次發(fā)布了關(guān)于2030年可持續(xù)發(fā)展議程進(jìn)展的評(píng)估報(bào)告，題為《未來就是現(xiàn)在：科學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展》。報(bào)告預(yù)測(cè)，到2050年，世界上三分之二的人口將居住在城市，實(shí)現(xiàn)2030年議程需要更緊湊、更高效的城市，配備優(yōu)質(zhì)的公共交通及其他基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)……

2021年10月14日，第二屆聯(lián)合國全球可持續(xù)交通大會(huì)在北京召開。大會(huì)指出：交通是經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)和文明的紐帶……我們?nèi)孕枰獙?duì)未來可持續(xù)交通發(fā)展進(jìn)行不斷地思考，同時(shí)對(duì)未來可持續(xù)交通體系等領(lǐng)域的技術(shù)和裝備進(jìn)行不斷研究，并關(guān)注場(chǎng)景體驗(yàn)，聚焦愿景描繪。

要求：

從以下三題中任選一題完成畫面。畫面中可以加入200字以內(nèi)的設(shè)計(jì)說明。工具使用與表達(dá)方式不限。

A.以“未來出行”為題目設(shè)計(jì)一件交通工具或一個(gè)交通設(shè)施，畫出它的效果圖，必要的側(cè)立面圖或分析圖；

B.用電影分鏡頭（4-6個(gè)畫面）的形式描繪一組“未來出行”的過程；

C.描繪一個(gè)以“未來出行”為主題的城市場(chǎng)景。畫面中至少出現(xiàn)一種以上的交通方式。

專業(yè)：文物保護(hù)與修復(fù)

科目：繪畫基礎(chǔ)

題目：

默寫全身或半身帶手的男青年像

要求：

構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確，刻畫出人物的形象及個(gè)性特點(diǎn)。

科目：美術(shù)鑒賞

題目：

一、簡(jiǎn)述畫家揚(yáng)·凡·艾克并畫出《阿爾諾芬尼夫婦的婚禮》小構(gòu)圖。（不少于200字，15分）

二、簡(jiǎn)述畫家畢加索并畫出《亞威農(nóng)少女》小構(gòu)圖。（不少于200字，15分）

三、簡(jiǎn)述黃筌的《寫生珍禽圖》或徐渭的《墨葡萄圖》，并畫出小構(gòu)圖。（二選一，不少于200字，15分）

四、簡(jiǎn)述美術(shù)教育家徐悲鴻。（不少于200字，15分）

五、論述藝術(shù)品的保護(hù)與修復(fù)。（不少于800字，40分）

文章來源：中央美術(shù)學(xué)院

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