北京市2023年高考（學考等級考）歷史卷評析來了

2023年北京市高中學業(yè)水平等級性考試歷史試卷，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循“穩(wěn)中求進”的原則，注重整體設計，科學性與思想性并重，引導學生思考、探索日常生活、學術科研、國家發(fā)展乃至人類社會的重要議題。試卷以豐富多樣的素材為載體，呈現(xiàn)重大歷史事件和現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，構建適合課程標準要求的認知框架，把中國史與世界史置于人類文明演進歷程中加以考查，反映出世界背景下的中國與中國視野里的世界。整套試卷布局合理，難易適中，對中學歷史教學具有積極的導向作用。

01

弘揚民族精神和社會主義先進文化

試題強調考查近代以來中國人民反抗外來侵略斗爭的民族精神。習近平總書記指出，黃河文化是“中華民族的根與魂”。19題第2問考查黃河在中華民族不斷探求救亡道路過程中，不斷被賦予的新內涵，引導考生理解中華民族不屈奮斗的光輝歷史和中國共產黨的中流砥柱作用。第17題展現(xiàn)甲午海戰(zhàn)中北洋艦隊士兵臨危不懼、以身殉國的壯舉，激發(fā)考生的家國情懷。另有多道試題從不同角度考查了新民主主義革命和社會主義建設的內容。

02

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示中華文明的世界意義

試卷深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多角度考查考生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。第1題追溯了傳統(tǒng)音樂在規(guī)范個人道德修養(yǎng)方面的重要意義。第2、5題從制度文明入手，一則展現(xiàn)漢代交通體系建設對信息傳遞和邊疆治理的積極意義；一則通過奏折制度，引導考生思考中國古代治國理政的經驗與智慧。第3題通過唐代詩文考查學生對“貞觀之治”與“開元盛世”兩個重要歷史時期的認識。第20題引導考生了解作為中國物產的柑橘對世界經濟、文化發(fā)展作出的重要貢獻。歷史試題同樣注重世界意識與國際視野，培養(yǎng)考生正確的世界觀和文化觀，理解人類命運共同體的深刻內涵。

03

注重考查學科思想方法，全面落實學科核心素養(yǎng)

1.全面落實歷史學科核心素養(yǎng)

北京歷年高考（等級考）試題一貫注重從學科本質出發(fā)，考查考生歷史學科的思維水平。試題選取豐富的歷史素材，深入而靈活地考查考生的價值觀念、必備品格和關鍵能力，著力在試卷落實唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五大核心素養(yǎng)。

試卷整體以唯物史觀為指導，營造情境，引導考生透過歷史的紛雜表象認識歷史本質。對時空觀念的考查也貫穿了整張試卷，強調把歷史事件或現(xiàn)象置于具體歷史時空框架下進行理解和解釋的基本素養(yǎng)。比如第4題以明代經貿示意圖設問，是對時空觀念的直接考查。史料實證是歷史研究的基礎方法，且具有重要的現(xiàn)實意義。對史料實證不同層次的考查滲透整張試卷，尤其第17題，綜合考查了史料實證素養(yǎng)的高階水平。對歷史解釋的考查則集中體現(xiàn)在試卷第二部分。這部分試題通過不同層次不同角度的設問，考查考生綜合運用唯物史觀、時空觀念、史料實證的方法，對歷史現(xiàn)象、歷史事件作出合理解釋以及客觀評價的能力。

2.注重思想方法，突出探究和創(chuàng)新能力的考查

為了有效、深入地考查考生核心素養(yǎng)的水平，試題設計需要具備一定程度的探究性和開放性，而北京考生閱讀面廣、思維活躍、實踐能力強，也正適應對探究能力和創(chuàng)新能力的考查，這在試卷第二部分中有突出體現(xiàn)。比如第17、18題的設問都具有開放性。第18題要求考生從延續(xù)與變遷的角度入手，辨析兩種不同的歷史分期觀點。此題材料和設問靈活開放，鼓勵多元思考，考生可以結合所學自主選擇論點作答，引導考生發(fā)揮問題意識和證據意識，拓展其歷史認識的廣度和深度。

04

貼近教學實際，加強與教材聯(lián)系

1.注重考查主干和重點知識

2023年北京試題以學生為本，緊扣課標和教材，考查考生所學的主干知識，如中國古代的中華文明起源、中華文化內涵、宋明商品經濟繁榮、清代政治制度、儒學發(fā)展等；中國近代史的鴉片戰(zhàn)爭、甲午海戰(zhàn)、社會主義建設與改革開放等；世界史的古羅馬政治經濟、新航路開辟、文藝復興、啟蒙思想、工業(yè)革命、戰(zhàn)后國際格局等重要內容。同時，也注重中外歷史綜合性內容的考查，如物種、文化、科技交流以及交通發(fā)展等等。

2.引導教學重視教材

北京卷關注命題考試與教材的關聯(lián)度，引導中學歷史教學關注新課標新教材，充分發(fā)掘教材的教學教育功能。比如第3題緊扣教材，呼應“史料閱讀”等欄目，引導考生認識到詩歌是了解唐代社會的重要材料。第10題緊扣活動課“信息革命與人類文化共享”，對素質教育下培養(yǎng)學生自主探究與創(chuàng)新性學習，具有積極的引導作用。

官網發(fā)布緩存圖：

官網發(fā)布及后續(xù)更新地址，請點擊“閱讀原文”瀏覽！