2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題評析

2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱初中學(xué)考）化學(xué)試卷的總體設(shè)計思路是：以落實“雙減”政策為主基調(diào)，以《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標）為依據(jù)，結(jié)合義務(wù)教育階段北京市使用的不同版本化學(xué)教材，在準確把握學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，整體規(guī)劃系統(tǒng)設(shè)計。試卷關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，將化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法融入真實問題情境中，突出考查思維能力、創(chuàng)新意識和分析解決實際問題的能力；努力構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，讓學(xué)生有獲得感，助力“雙減”深入推進，促進基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

一、堅持正確導(dǎo)向，彰顯育人功能和學(xué)科價值

堅持正確導(dǎo)向，彰顯試題育人功能，弘揚愛國主義情懷，落實五育并舉，倡導(dǎo)勞動實踐。試題彰顯學(xué)科價值，突出展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)在促進社會發(fā)展和提高生活品質(zhì)方面的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。例如“化學(xué)為航空航天領(lǐng)域的發(fā)展提供強有力的支撐”主題，以火箭推進劑、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)的原子鐘等為素材展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)在航空航天領(lǐng)域的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國航空航天事業(yè)取得的偉大成就。

二、回歸教材和課堂，落實“雙減”政策

嚴格依據(jù)課標命題。試卷考點覆蓋課標的全部5個一級主題和19個二級主題，覆蓋面廣，符合課標規(guī)定的課程目標要求和內(nèi)容要求。

試題注重回歸教材。直接使用教材素材的試題分值占比約為30%，創(chuàng)新應(yīng)用教材素材的試題分值占比約為40%，遷移應(yīng)用教材原理的試題分值占比約為30%。試題回歸教材體現(xiàn)考與學(xué)的一致性，落實“雙減”政策，引導(dǎo)學(xué)生回歸校園、回歸課堂。

試題設(shè)問關(guān)注課堂表現(xiàn)�！盎�本實驗及其原理分析”欄目中的實驗題均為課標要求的學(xué)生必做實驗，設(shè)問上既關(guān)注對實驗基本技能、基本原理的考查，又關(guān)注科學(xué)探究能力和科學(xué)思維的考查，通過多角度、多水平層次的設(shè)問將學(xué)生的課堂表現(xiàn)考出來。

試題貼近教材、設(shè)問關(guān)注課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中依據(jù)課標注重教材，精準把握教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)活動，促進“教-學(xué)-評”一體化，達到課內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量、課后減輕學(xué)生負擔(dān)的目的。

三、堅持初中學(xué)考命題理念，體現(xiàn)北京特色

堅持北京市初中學(xué)考“三個注重”和“四個考出來”的命題理念。試題以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮試題的育人功能、價值導(dǎo)向和激勵作用；準確把握初中學(xué)考定位，注重基礎(chǔ)性考查，在真實問題情境中考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法，考出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力和閱讀能力，考出學(xué)生的自信。

堅持試卷欄目化設(shè)計。試卷第二部分由“生活現(xiàn)象解釋”“科普閱讀理解”“生產(chǎn)實際分析”“基本實驗及其原理分析”“科學(xué)探究”和“實際應(yīng)用定量計算”六個欄目構(gòu)成。欄目化的設(shè)計充分體現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)化、知識的系統(tǒng)化，試題情境從生活到社會實際體現(xiàn)出化學(xué)的應(yīng)用價值，實驗素材從基本實驗到科學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)科特色。

堅持試題主題化設(shè)計。創(chuàng)新試題設(shè)計，豐富主題化內(nèi)容，結(jié)合真實情境設(shè)計問題任務(wù)。例如，第10~13題，以氧為主題，圍繞氧氣的存在、組成、性質(zhì)和用途設(shè)計問題任務(wù)，體現(xiàn)物質(zhì)研究的思路和方法，將物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和身邊的化學(xué)物質(zhì)兩個課標一級主題有機融合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化認識物質(zhì)。

四、關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，突出探究性、綜合性和選擇性

試題的探究性體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情境，運用科學(xué)方法對問題進行探索和研究，體現(xiàn)問題解決過程。例如，第37題，創(chuàng)設(shè)利用絮凝劑凈水的情境，以“探究影響水凈化效果的因素”為任務(wù)，呈現(xiàn)科學(xué)探究一般過程，考查科學(xué)探究能力，通過分析解釋、實驗設(shè)計、復(fù)雜推理等不同能力水平層次的設(shè)問，考查思維的有序性和縝密性。

試題的綜合性表現(xiàn)在知識上的聯(lián)系和能力上的綜合。例如，第35題，將常見的酸和堿的性質(zhì)進行整合，綜合考查對基本實驗現(xiàn)象的描述與判斷、反應(yīng)原理的理解等。

試題的選擇性表現(xiàn)在給學(xué)生提供主動解決問題的機會。例如，第26和35題，屬于選擇性作答的試題，為學(xué)生搭建展示長項和優(yōu)勢的平臺，考查學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

五、聚焦學(xué)科本質(zhì)，凸顯化學(xué)特色

突出科學(xué)探究能力考查。重視對基本實驗技能、實驗原理、科學(xué)研究的思路和方法的考查。例如，第37題，考查在新情境中獲取證據(jù)、基于證據(jù)進行分析推理、解釋與結(jié)論等高階思維能力。

基于“宏觀-微觀-符號”多重表征設(shè)計試題。宏觀和微觀相結(jié)合是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式是初中重要的化學(xué)符號，蘊含著宏觀與微觀、定性與定量的豐富內(nèi)涵。試卷中通過化學(xué)式和化學(xué)方程式等的書寫，考查學(xué)生用化學(xué)符號表征物質(zhì)組成及變化的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解物質(zhì)組成及變化。

突出化學(xué)研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的學(xué)科特征。試卷中的生產(chǎn)實際分析欄目，聚焦工藝流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。例如，第31題，以鎂還原法煉硼工藝為載體，圍繞物質(zhì)制備與提純等問題，考查學(xué)生運用化學(xué)知識和基本觀念分析解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)與工程技術(shù)的聯(lián)系。

2022年北京市初中學(xué)考化學(xué)試卷堅持立德樹人，依據(jù)課標，結(jié)合學(xué)情和教情，聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，突出對思維能力、創(chuàng)新意識和問題解決能力的考查，注重發(fā)揮評價對教學(xué)的導(dǎo)向作用，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，實現(xiàn)教、學(xué)、考良性互動。

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供稿：安京京

編輯：陳弘遠

審校：邱乾謀

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