我和我的北體大丨宋虹磊：扎根西藏教育 書寫無悔青春

編者按

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志�！比ツ�4月，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，提高體育教育的權(quán)重、弘揚(yáng)體育教育的價(jià)值，是新時(shí)期提高人才培養(yǎng)水平的必然要求。

教育學(xué)院（體育師范學(xué)院）作為我校最早建立的院系之一，其發(fā)展歷程見證了新中國體育專業(yè)高等教育發(fā)展的輝煌歷史。到目前為止，我校教育學(xué)院（體育師范學(xué)院）已為國家培養(yǎng)了總計(jì)兩萬多名優(yōu)秀體育教育人才，他們遍布全國各級各類學(xué)校。許多畢業(yè)生在我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和體育相關(guān)部門就職，成為我國體教融合的中堅(jiān)力量。

受訪者簡介

宋虹磊，北京體育大學(xué)教育學(xué)院（體育師范學(xué)院）2013級體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)本科生。畢業(yè)前在北京參與平衡車課程研發(fā)，組織并開展了全國首屆平衡車比賽，后選擇進(jìn)入西藏從事支教工作；目前任教于西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣甲瑪鄉(xiāng)希望小學(xué)，成為該校唯一的一名體育教師，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)黨建專干工作，先后獲得墨竹工卡縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀黨建干事”稱號。他根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從最基礎(chǔ)的隊(duì)列隊(duì)形和口令開始教學(xué)，期間努力開設(shè)各類體育運(yùn)動小組，開展陽光體育運(yùn)動，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好體育精神。此外，他利用業(yè)余時(shí)間參與組織體育活動和比賽，獲得“西藏自治區(qū)優(yōu)秀裁判”稱號。

走出大山，為人生道路書寫華麗篇章

走出大山，是貧困地區(qū)每個(gè)孩子的夢想。宋虹磊成長于一個(gè)四面環(huán)山的偏遠(yuǎn)礦區(qū)，條件艱苦，環(huán)境惡劣。在他小的時(shí)候，父母外出工作時(shí)為了保證他的安全，只得把他鎖在家里，幼小的他很少能夠見到外面的世界。直到上了初中，第一次走出山溝的宋虹磊才了解到外面世界的美好。

小學(xué)幾乎沒怎么上過體育課的他，對各種體育運(yùn)動知之甚少。他從最基本的廣播體操、隊(duì)列隊(duì)形開始，又接觸到足球、籃球、田徑，并逐漸全面了解體育運(yùn)動。當(dāng)進(jìn)行校隊(duì)選拔時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己百米跑有優(yōu)勢，便申請進(jìn)入了校田徑隊(duì)。他談道：“在當(dāng)年的運(yùn)動會上，我第一次感受到如此熱烈的體育氛圍，大家為你歡呼吶喊、加油鼓勁，陪著你跑步，奪冠時(shí)成為焦點(diǎn)，體育的魅力由此深深扎根在了我的心里�！�

然而，當(dāng)時(shí)宋虹磊的親人們并不了解體育，不知道學(xué)體育能做什么，因此非常反對他練習(xí)體育。文化課成績非常優(yōu)異的宋虹磊堅(jiān)信，練習(xí)體育不會影響到他的學(xué)習(xí)成績，于是經(jīng)常瞞著家人偷偷訓(xùn)練。初三時(shí)，他參加了一次當(dāng)?shù)伢w校的選拔，第一次看到正規(guī)專業(yè)的體育訓(xùn)練是什么模樣，這讓他倍感震撼。宋虹磊憑借出色的中考發(fā)揮進(jìn)入到當(dāng)?shù)刈詈玫母咧�。高中老師來自全國各地�?yōu)秀的師范學(xué)校，他們不僅教會宋虹磊諸多知識，開闊了他的視野，還讓宋虹磊第一次了解了北京體育大學(xué)這所優(yōu)秀的體育類高校。從那時(shí)，他的心中便萌生了一個(gè)單純又堅(jiān)定的想法：要全力考上北京體育大學(xué)。

在宋虹磊的不懈努力下，最終圓夢北體。從此，他的人生開啟一段嶄新篇章。

圖｜宋虹磊在校期間獲得的部分證書

入學(xué)后，不善于與人交流的宋虹磊在專業(yè)方向選擇上陷入了迷茫。在輔導(dǎo)老師熱心細(xì)致分析幫助下，宋虹磊最終決定選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)。他說：“籃球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，講究場上配合。通過一個(gè)眼神一個(gè)手勢，隊(duì)友就能明白自己的想法，就可能產(chǎn)生一次漂亮的進(jìn)球，這種喜悅是單人項(xiàng)目無法體會到的，因此我毅然決然地選擇籃球�！�

宋虹磊的身體素質(zhì)并不突出，也沒有受到過正規(guī)的訓(xùn)練，但他明白籃球場上技戰(zhàn)術(shù)的重要性：跳得高、投得準(zhǔn)并不一定能贏球，擁有出色意識和默契配合才能取得團(tuán)隊(duì)的勝利。這些都離不開他的籃球?qū)ｍ?xiàng)老師的發(fā)掘和培養(yǎng)。在老師的悉心指導(dǎo)和宋虹磊個(gè)人不懈努力下，他完成了籃球裁判的培訓(xùn)。

圖｜宋虹磊參加畢業(yè)典禮

拓展研發(fā)，為體育發(fā)展輸入強(qiáng)勁內(nèi)力

在北京體育大學(xué)就讀期間，宋虹磊經(jīng)常去教室旁聽各類課程，通過廣泛涉獵、不斷學(xué)習(xí)來滿足自己的好奇心和求知欲。他提到，自己曾選修了黃雅玲教授的《體育人文社會學(xué)》。宋虹磊談道：“黃老師經(jīng)常會分享一些關(guān)于體育社會工作、適應(yīng)性體育、戶外體育及幫助癱瘓兒童的項(xiàng)目。我聽了她的課后，就在心中埋下了一顆種子，特別向往跟學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起成長�！�

在一次志愿服務(wù)中，宋虹磊偶遇某平衡車俱樂部負(fù)責(zé)人。

“當(dāng)時(shí)，國家成功申辦了冬奧會，平衡車項(xiàng)目也剛引入國內(nèi)，該負(fù)責(zé)人打算開發(fā)相關(guān)體育項(xiàng)目，而我很好奇小朋友們是怎么參加體育活動的。在這樣的機(jī)緣巧合之下，我進(jìn)入了這家俱樂部�！�

他談到，該俱樂部主要負(fù)責(zé)研發(fā)雪地平衡車和平地平衡車項(xiàng)目。當(dāng)他每次給孩子們培訓(xùn)，看著小朋友們騎上平衡車在雪道上駕馭自如，是他最開心、最滿足的時(shí)候�！霸谧鲞@個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我非常享受和小朋友相處的感覺，我希望讓他們感到快樂，帶領(lǐng)他們嘗試新的東西，在安全的情況下引導(dǎo)他們順利完成運(yùn)動�！�

隨著教學(xué)時(shí)間的增長，宋虹磊意識到，需要開發(fā)專門的平衡車課程來進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。他四處詢問、學(xué)習(xí)，從自己的老師們那里獲取經(jīng)驗(yàn)�！拔乙�(guī)范孩子們的生活習(xí)慣，比如衣服、裝備、水杯、運(yùn)動物品的擺放，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的習(xí)慣，引導(dǎo)他們正確抒發(fā)自己的情緒。為了便于溝通，上課時(shí)，我會用全跪的方式與他們交流。體育本身就是與人交流的方式，體育教學(xué)更是一種邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施、邊進(jìn)步的過程。這些經(jīng)歷都為我后續(xù)的教學(xué)開展提供了值得參考的經(jīng)驗(yàn)。”

圖｜宋虹磊與孩子們在一起

艱苦教學(xué)，為貧困學(xué)子保障體育課

宋虹磊表示，他早早就有支教的夢想。終于，他通過努力如愿以償，和自己的伴侶一同前往西藏。他回憶剛進(jìn)藏的日子，遇到最大的困難就是高原反應(yīng)�！皠偟嚼�薩我便買了一個(gè)吸氧機(jī)來緩解高反，但在這里長期生活不能一直靠吸氧，所以我一點(diǎn)點(diǎn)去適應(yīng)高原的強(qiáng)紫外線、強(qiáng)風(fēng)和空氣稀薄的惡劣環(huán)境。”經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃�局的安排，他來到了甲瑪鄉(xiāng)希望小學(xué)——一所當(dāng)時(shí)沒有體育老師的學(xué)校。

在此之前，由于教師資源短缺和體育教學(xué)知識的匱乏，體育課都由其他學(xué)科的老師兼任，課程內(nèi)容也只是帶著孩子們玩。因此，孩子們從來沒有受過專業(yè)的體育教育與訓(xùn)練。宋虹磊到來之后，一人擔(dān)負(fù)起全校的體育工作，經(jīng)常加班到深夜，為不同年級的孩子制定課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，每天放學(xué)也會帶著他們進(jìn)行一小時(shí)的陽光體育活動，將自己所學(xué)的體育知識悉數(shù)教給孩子們。在那里，每天經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，加之長時(shí)間熬夜，宋虹磊的身體狀態(tài)越來越差，一年后被診斷出了間歇性心臟驟停和心律不齊。后來，隨著學(xué)校的體育課程逐漸步入正軌，能夠調(diào)整作息，他的身體才慢慢恢復(fù)過來。

支教過程里，宋虹磊時(shí)刻不忘自己作為教師的使命。他將自己的教學(xué)目標(biāo)概括為三點(diǎn)：運(yùn)動基礎(chǔ)動作的掌握、希望與可能性的給予、對體育興趣與熱情的培養(yǎng)。他提道：“這里的孩子動作很不規(guī)范，技能水平處于初級階段。學(xué)生在剛開始學(xué)的時(shí)候，很難做到肢體協(xié)調(diào)，我需要從最基本的項(xiàng)目教起，再延伸擴(kuò)展到其他動作的教學(xué)，這樣才能一步步地引導(dǎo)他們掌握更多復(fù)雜動作�！�

同年少時(shí)的宋虹磊一樣，這里的孩子都有很強(qiáng)的求知欲，很希望支教的老師能留下來。他回憶道：“我曾去市里參加一個(gè)為期15天的培訓(xùn)，但沒有事先跟學(xué)生說明。學(xué)生們在學(xué)校沒有看到我，以為我離開他們了而哭泣起來�！弊源艘院�，宋虹磊更堅(jiān)定了留下來教學(xué)的決心，“雖然他們是山里的學(xué)生，但絕不能再重復(fù)父輩們貧苦的生活，我要告訴他們在更廣闊的天地里，有更多的可能性和更美好的未來�！�

圖｜宋虹磊在校內(nèi)開展少先隊(duì)活動

在那樣一個(gè)高海拔地區(qū)，體育這門學(xué)科和其他文化課的教學(xué)不同——由于氧氣含量低，孩子們的運(yùn)動量不能過大，并且對教師的高海拔體育教學(xué)培訓(xùn)能力要求也很高。宋虹磊曾嘗試聯(lián)系好友捐贈一批體育器材來豐富學(xué)校的體育資源，營造良好的體育文化環(huán)境，終因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)、財(cái)力有限等因素，這件事成為他的遺憾。于是他立足現(xiàn)有條件，向?qū)W生們教授更多課外拓展的內(nèi)容，通過多樣的課程內(nèi)容，鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，逐漸改善他們的體質(zhì)，矯正其不良體態(tài)，同時(shí)也改善孩子們的精神面貌，培養(yǎng)良好紀(jì)律性和意志力。

不僅如此，通過抽空努力學(xué)習(xí)藏語，宋虹磊在課堂中與學(xué)生的溝通交流更加順暢，教學(xué)質(zhì)量也越來越高。在課后，他積極了解不同年齡段學(xué)生真實(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。他表示，體育運(yùn)動改變了學(xué)生的精神面貌和校園文化，孩子們更有活力，充滿熱情，上課更積極、更專心，這都是體育在逐漸融入學(xué)生生活的過程中所發(fā)揮的潛在力量。

圖｜宋虹磊組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽

情結(jié)西藏，為脫貧攻堅(jiān)注入體育力量

每每看到這里孩子們的生活狀況，宋虹磊總有一種似曾相識的感覺，總會想到曾經(jīng)那個(gè)渴望看看世界的自己。他說：“這些孩子們只是缺少一個(gè)發(fā)現(xiàn)外面世界的窗口，他們的自身潛力、對于知識的渴望是無限的，如果他們能有一個(gè)良好的教育環(huán)境，成績、素養(yǎng)一定不會比其他地區(qū)的孩子們差�！�

他認(rèn)為，作為一名黨員教師，幫助學(xué)生扶貧扶智義不容辭。“其實(shí)這里有很多學(xué)生的家庭條件不好，有些孩子把一件衣服穿破了也沒法換�！彼魏缋谡劦剑�有一個(gè)扶貧對象是他的學(xué)生，這個(gè)孩子非常調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，了解過后才得知，是因?yàn)檫@個(gè)孩子漢語不好。為此，宋虹磊經(jīng)常主動放棄休息時(shí)間教這個(gè)孩子學(xué)漢語，久而久之，這個(gè)孩子各科學(xué)習(xí)成績都有所提高。

圖｜宋虹磊與學(xué)生合照

他還同時(shí)負(fù)責(zé)幫扶一名貧困戶。那名貧困戶白天放牛，空閑時(shí)間挖蟲草。宋虹磊說：“他們就是靠賣蟲草來賺些錢補(bǔ)貼家用，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我經(jīng)常會在看望他們的時(shí)候買一些生活必需品，比如米面油等，盡可能給他們一些生活上的幫助�！蓖�年一般會有專人負(fù)責(zé)收集蟲草，但是近幾年氣候不太好，加上疫情的影響，蟲草產(chǎn)量較少，收蟲草的人也少了。了解到這個(gè)情況后，宋虹磊盡己所能為這位貧困戶提供幫助，打通蟲草出售的渠道，幫助他渡過難關(guān)。

圖｜宋虹磊看望幫扶對象

結(jié)語

像宋虹磊這樣的北京體育大學(xué)畢業(yè)學(xué)子遍布祖國各地，他們發(fā)揚(yáng)“使命在肩，奮斗有我”的拼搏精神，為我國教育事業(yè)、體育事業(yè)積極貢獻(xiàn)智慧與力量。“扶貧支教”需要體育人的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，期待未來，有更多北體人投身支教工作，為全面推進(jìn)體教融合添磚加瓦。

北體官微 |2021第101期

內(nèi)容來源 |教育學(xué)院

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