首師大科德學院藝設學院2022屆畢業(yè)設計作品展 | 優(yōu)秀作品系列2

首都師范大學科德學院KEDEXY

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前 言

藝術(shù)設計學院

我們在金秋相逢，在綠茵茵的初夏告別，歸帆又離岸，滿眼已是鮮花爛漫時節(jié)，預示著新的“畢業(yè)季”已悄然到來。

“藝術(shù)設計學院2022屆畢業(yè)設計作品展”在網(wǎng)絡云端開幕了，此展顯示了同學們四年學習的積淀與成果。主題為“創(chuàng)意·融合”，其“創(chuàng)意”已成為設計學科發(fā)展的宗旨和代名詞，同學們通過創(chuàng)新性的思考，運用設計圖和模型材料，展示了藝術(shù)設計對多樣表現(xiàn)形式的詮釋。

在疫情的情況下，同學們絲毫沒有阻擋創(chuàng)作熱情，大家不負眾望相約云端，以完美的創(chuàng)作在網(wǎng)絡畫起了一道絢麗的彩虹，展現(xiàn)了堅韌不拔、孜孜以求的創(chuàng)新精神。

初夏的夕陽離落山還有四張紙的厚度，每張紙上都有你們寫滿一年的夢想。二百余件“你”、“我”、“他”在今天轉(zhuǎn)身，留下剪影，化作由山托起，金燦燦、暖洋洋的印記。閉目、倒數(shù)、放眼、綻放。

入夜，二百多個聲音從山那邊傳來：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”

晨光推開窗門，指向了夢中的星辰大海，背面，山在向你微笑。此刻，昂首向日，篤行。

藝術(shù)設計學院

2022年6月.

優(yōu)秀作品展示

目 錄

視覺傳達設計專業(yè)

建筑景觀藝術(shù)設計專業(yè)

展示設計與策劃專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)

新媒體藝術(shù)專業(yè)

視覺傳達設計專業(yè)

作 品：《繭》

作 者：吳璟妤

指導教師：李致維

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

自然界中有許多生物都能給人啟示，就像是春蠶，人們總是會用春蠶來形容辛勞的人們——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”。春蠶吐絲成繭，是化為飛蛾前不可缺少的一步。以蠶繭作為靈感來源，結(jié)合抽象的手法，將其制作成為一個立體裝置，通過色彩和造型體現(xiàn)詞語所涵蓋的情感。

通過“繭”，我發(fā)散思維聯(lián)想到“破繭成蝶”和“作繭自縛”兩個成語。在造型上，我選用了橢圓體和六棱錐，在色彩上面，“破繭成蝶”給人的感覺是更有希望的，所以選擇了相對溫暖的粉紫色系，而“作繭自縛”給人的感覺是更加低沉的，所以選擇了更冷的藍綠色系。

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作 品：《池塘里的旅行》

作 者：夏正雨

指導教師：李致維

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

通過色彩表達和傳遞情感，激發(fā)兒童想象的空間和對世界探索的興趣，用符合兒童心理情感的色彩搭配，來設計兒童插畫，使色彩更好地為開發(fā)兒童的思維服務。

插畫整體的大色調(diào)主要運用黃色與綠色，喜歡黃色的孩子具有較強的創(chuàng)新思維，黃色代表著對知識的渴望，求知欲望會高于其他小朋友哦，他們心中有自己的崇高理想。喜歡綠色的孩子內(nèi)心敞亮，綠色象征著希望，是大自然的顏色，也是我們常見的顏色，代表著親和開朗。

畫面主體選擇的元素有荷葉、荷葉根莖、樹屋、云朵、木屋、汽車、卡通怪物、瀑布等，這些元素都是目前兒童中呼聲較高的。用這些元素作為主體，再將背景用黃色與綠色的搭配方式，這樣既滿足了兒童對想象中的世界的向往，又提高了兒童的視覺的審美。

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作 品：《敦煌影像》

作 者：魏興洲

指導教師：李致維

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

人們以不同的形態(tài)存在于壁畫之中，形成了敦煌獨有的風格。選用雙手合十和持花等手勢豐富畫面。受到西方風格的影響，以白描的手法勾勒,使線條流暢瀟灑。主要表現(xiàn)在人物的手勢上，希望使其飄逸且自由自在無拘無束，同時與我想要表達的“佛系”相對應。

在敦煌壁畫中除了人物的眼神和表情流露出情感。人的視線一旦出現(xiàn)焦點，就會有盲點的出現(xiàn)。往往會被敦煌壁畫中人物的巧妙神情所吸引，但是往下望去，手拿捏得姿勢，所持的東西也是一大亮點。甚至在敦煌壁畫中有一幅千手觀音像，當然畫面中不會出現(xiàn)千手和千眼，這只是古人的一種夸張叫法。

能夠發(fā)現(xiàn)在整張構(gòu)圖中，每一雙手位置的布局都極其巧妙，并且每雙手的樣式都很獨特。著名畫家張大千曾被這些手勢所吸引，臨摹出近六百種的人物手勢。每雙佛手的手勢含義不同，我選取敦煌壁畫中六手佛手的造型為畢業(yè)創(chuàng)作中的一個重要元素。

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作 品：《龍之相》

作 者：趙汐子

指導教師：李致維

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

以東西方龍的形象差異為題材，以纖維藝術(shù)的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)兩種最有代表性的龍的形象。這種形式的藝術(shù)起源于西方古老的壁毯藝術(shù)，又在發(fā)展中形成了現(xiàn)在帶點紡織意味的設計。它的淵源古老，但做出的形式卻透著現(xiàn)代化，復古與年輕相結(jié)合的形式有別于其他設計的單一性，顯得有趣而富有深意。

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作 品：《拒絕焦慮》

作 者：高寧

指導教師：趙芳

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

隨著科技的發(fā)展，四面八方的信息都能輕易的流入到我們的生活之中，各類軟件也在無形之中傳遞焦慮。作品通過對現(xiàn)實生活中的焦慮現(xiàn)象進行視覺化處理，采用插畫的表現(xiàn)形式進行描述，提醒人們沉迷科技的同時也要關(guān)注自身，對焦慮說不！

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作 品：《新晉面塑》

作 者：李家琪

指導教師：趙芳

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

《新晉面塑》系列的形象插畫主要以山西面塑中的花饃為主體形象，圍繞花饃中的動物、植物兩個系列創(chuàng)作。將主體物用較為簡單的幾何體配合波點、短線等元素進行組合拼裝以輔助內(nèi)容裝飾畫面，再運用視覺沖擊力大的配色，以色彩組合鮮明的幾何體作為主體物的背景繪制了一系列插畫。

將傳統(tǒng)山西面塑與波普藝術(shù)風格融合，通過多方面表現(xiàn)山西面塑的特色，烘托畫面氛圍，最終以插畫作為載體設計出一系列現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品。

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作 品：《visually impaired》

《無》

《noise》

《失語者》

作 者：鄧博文

指導教師：曹茜

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

作品闡述：

《visually impaired》

模仿電視失真信號，作品可與交互裝置連接，實現(xiàn)觀眾與作品同步化。

《無》

圓形所傳遞的正是一種幾何意義上的“無”與“永恒”，圓無鋒利的棱角，甚至被視為中空的一環(huán)，如此簡易的存在，卻無終無始、輪轉(zhuǎn)無窮。這與道家的主要思想極為吻合，因此便有后人在研習道家思想中得出“法自然者，在方法方，在圓法圓，得圓者即得自然之妙韻”的感悟。

《noise》

視障藝術(shù)在聲音可視化應用作品。噪音……

《失語者》

一群來自未來的人用手語比劃著...“我們忘了說話，我們只是看”。

《失語者》

作 品：《Time thief》

作 者：李思垚

指導教師：曹茜

單 位：首都師范大學科德學院

系 別：藝術(shù)設計學院視覺傳達設計專業(yè)

創(chuàng)作時間：2022年

設計說明：

時間是人類用以描述物質(zhì)運動過程或事件發(fā)生過程的一個參數(shù)。人類感受時間是通過記憶中對某個時間點完成的事物所產(chǎn)生的感受或記憶�；�于對時間的了解，或許可以轉(zhuǎn)換另一個視角去看待時間的本體，沒有體驗或記錄時的時間，它不屬于任何一個單一的個體，就像時間被時間偷走了一樣。因為人們對時間的模糊、忽視和無意識讓我們對時間的感受也是抽象的。通過這次畢業(yè)設計我想探討，從時間的功能性以外去感受時間與人之間的聯(lián)系性，被使用過的時間會留存在記憶之中，同時也被使用者定義為“時間”。而那些不被定義的時間人們是如何與其建立聯(lián)系和感受的？

建筑景觀藝術(shù)設計專業(yè)

“茶田上的露珠”

──鄉(xiāng)村景觀改造

班級：2018級建筑景觀1班

指導教師：吉魁

作品介紹

在設計過程當中，站在大局角度研究自然空間和設計空間的協(xié)調(diào)發(fā)展，既關(guān)注平面結(jié)構(gòu)與功能劃分，也關(guān)注立體結(jié)構(gòu)與全局規(guī)劃。其設計既具備有序規(guī)劃也含有動態(tài)變化。由于季節(jié)改變而造成的景色變化，使得整體設計實現(xiàn)四維空間效果，無論春夏秋冬，無論何種角度，都可以讓人體會到無與倫比的視覺體驗。建筑景觀方面：采取茶田中一地進行使用，地勢由高到低呈現(xiàn)階梯型，根據(jù)地形由高至低在四周布置四類建筑和景觀結(jié)合，分別為文化館、觀景館、茶葉加工館、娛樂館四類。建筑布局選址自由，不受限制，普遍采用現(xiàn)代建筑形式去體現(xiàn)，能夠突出于周邊的環(huán)境

文化景觀：該文化屬于川西茶馬古道文化中心，對外交流頻繁，具有鮮明的混合型文化特色，形成了該地區(qū)獨具特色的馬幫文化。社會風俗主要有“背二歌”、小調(diào)、花鼓等，文化區(qū)有較強的宗教信仰，主要是佛教、道教等盛行宗教。飲食方面重口味味，尤其是小吃，可以根據(jù)當?shù)氐男〕院筒鑱磉M行搭配來進行售賣。

植物配置方面：多以當?shù)剜l(xiāng)土樹種為主，例如東邊以當?shù)赜忻�的毛峰茶或者文君綠茶等，配合果樹結(jié)合來供給游客采摘互動玩樂。中部則以景觀樹種為主，結(jié)合植物做水土保護作于觀景，北部和西部則以花和景觀樹種，此地游客量較多，配合景觀節(jié)點種植。

設計展板展示

“方寸之地”

──溯映美術(shù)館設計

班級：2018級建筑景觀2班

指導教師：吉魁

作品介紹

場地位于火車站附近，南面有軌道穿過與長條的場地呼應，場地位于四個交通樞紐的匯交區(qū)位，需要體現(xiàn)出交通流線的動感和韻律，既要貼合場地又從場地周邊環(huán)境中脫離出來，形成獨具一格的美術(shù)館。建筑選址：廣州越秀區(qū)解放北路22號。該場地成三明治結(jié)構(gòu)，北面為長方形的公共綠地，南面為輕軌軌道，配合城市主干道的使用，使建筑虛的一面即背面玻璃界面面向公共綠地，主要出入口放置在北面靠近社會停車場一側(cè)，既方便車流進入，又方便美術(shù)館展品的運輸和儲藏。建筑占地面積：1757.4㎡總占地面積：13800㎡。采用坡屋頂?shù)男问�，讓建筑形體進一步的從場地周邊環(huán)境之中脫離出來，形成獨具一格的美術(shù)館，同時也是城市之中的標志性元素。穿行的交通流線和動感的節(jié)奏讓人聯(lián)想的折紙，一張紙連續(xù)不斷卻可以不斷延伸起伏。在建筑光影變化中將美術(shù)館的展品和精神傳達給場地和使用場地進行休閑娛樂的人們。

設計展板展示

展示設計與策劃專業(yè)

左右滑欣賞作品

展示設計與策劃 張澤翰

左右滑欣賞作品

展示設計與策劃楊旭靜

左右滑欣賞作品

展示設計與策劃 阮泓斌

左右滑欣賞作品

展示設計與策劃 周芯羽

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)

作品名稱：《云上花居》

姓名：趙瑩

指導教師：彭華競

設計背景：以大門與中庭形成的軸向景觀為骨架，景觀節(jié)點分布其中，景色豐富，多式多樣，功能與美觀并具，使空間更有層次，體驗感與舒適感更進一步。

作品名稱：《九木公園》

姓名：唐詩

指導教師：聶晶晶

設計背景：為了追求人與自然相結(jié)合的統(tǒng)一，設計中主要以曲線灌溉整個場地，讓整個場地充滿創(chuàng)意，曲線也更能滿總兒童的游樂需求，比單一的直線要有不同的效果，能更好的與整個場地的創(chuàng)意相遇貫通，使整體能夠聯(lián)系在一起，突出主題和自然性的景觀綠地。

設計策略：北京人口較多道路復雜，此區(qū)域的綠地系統(tǒng)不完善，缺少公園等景觀區(qū)域。我們對‘北京石景山游樂場’的改造中要重點注意這一方面的內(nèi)容，打造一個森林兒童公園。我們以‘生態(tài)’為主題，并堅持兒童心理為需求，設計游樂設施區(qū)域。

作品名稱：《青年公寓公共空間空間設計》

姓名：曹璇

指導教師：聶晶晶

設計背景：疫情當前，減少出門是控制疫情的主要方式之一，在保證了青年住戶日常需求的前提下，在公共空間增加了更為關(guān)照青年人心理健康以及交往需求的設計亮點。

設計過程：研究各個空間在青年人社會交往模式的前提下所展現(xiàn)出來的不足，進行改變。

設計策略：青年人社會交往模式的特點影響空間的尺度及布局，根據(jù)青年人交往模式的范圍特點、心理特點、交往需求等等對空間進行設計，最大程度上滿足青年人社會交往的需求。

設計目的：在滿足基本需求的前提下，對各個空間進行人性化設計，促進青年人之間產(chǎn)生交往欲望，在生活空間中找到志同道合的朋友和合作伙伴，提高空間的使用率。

作品名稱：《四季》

姓名：王爵

指導教師：王曉燕

設計說明：通過追溯屏風的歷史起源與發(fā)展，分析中國傳統(tǒng)屏風和現(xiàn)代屏風的功能類型材料與工藝等方面，以及從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變過程，重點探討了屏風在空間環(huán)境之間的關(guān)系，以及在不同的空間環(huán)境中的延展和創(chuàng)造功能，體現(xiàn)屏風在現(xiàn)代的應用與創(chuàng)新。

新媒體藝術(shù)專業(yè)

左右滑欣賞作品

新媒體藝術(shù) 沈澤慶 童筱霖 李聰 應佳男

你的同學拍了拍你，說“畢業(yè)快樂！”

青春是風，來自無垠，去向無蹤。

祝你畢業(yè)快樂，永遠快樂。

我的同學，期待和你的下次見面，

不管是在一個月后，

一年后，還是十年后。

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文字編輯：藝術(shù)設計學院

圖片編輯：藝術(shù)設計學院

頁面編輯：微新聞工作室 王曉桐

審核：劉淑毅