基層教學(xué)組織風(fēng)采③: 芭蕾舞系性格舞與宮廷舞教研室

編者按

基層教學(xué)組織是高校開展教學(xué)和教研活動的基本單位，在落實教育教學(xué)任務(wù)、推進教學(xué)研究與改革、促進教師教學(xué)成長與發(fā)展等方面具有重要作用。學(xué)院現(xiàn)有42個基層教研室，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和落實教育教學(xué)工作“最后一公里”的工作中發(fā)揮了重要的作用。教務(wù)處近年持續(xù)加強基層教學(xué)組織建設(shè)，制定教研室相關(guān)制度，指導(dǎo)和推進教研室建設(shè)，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，推出一批典型基層教研室，旨在適應(yīng)高水平特色型學(xué)院辦學(xué)定位，貫徹落實“以本為本、四個回歸”要求，強化本科教學(xué)工作，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，充分調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的積極性，切實發(fā)揮教研室在制定完善人才培養(yǎng)方案、教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)研究等方面的作用，從而推進高水平特色型世界一流舞蹈藝術(shù)大學(xué)建設(shè)。

為了展示基層教學(xué)組織的風(fēng)采，將分9期陸續(xù)推出9個優(yōu)秀的教研室，本期推出芭蕾舞系性格舞與宮廷舞教研室。

芭蕾舞系性格舞與宮廷舞教研室成立于2008年，現(xiàn)有教師3名，教研室主任為楊越教授；成員為許廣彬、張栩兩位老師。主要承擔(dān)本科《性格舞蹈風(fēng)格與技術(shù)》《歐洲宮廷舞蹈》課程和研究生《芭蕾經(jīng)典作品分析》課程的建設(shè)與教學(xué)工作。

在芭蕾訓(xùn)練體系中，性格舞蹈是相對獨立的一門專業(yè)技術(shù)課程。它的功能在于“著重發(fā)展古典芭蕾基本訓(xùn)練所不能解決的基本技術(shù)技能”，以及培養(yǎng)芭蕾演員風(fēng)格表演能力和人物形象塑造能力。

教研室主任：楊越教授

在長期的教學(xué)實踐中，教研室確立了這門課程的教學(xué)目標(biāo)：1、為學(xué)生的舞臺表演實踐和塑造舞臺風(fēng)格形象提供素材養(yǎng)料；2、講解教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法為將來從事性格舞教學(xué)打好基礎(chǔ)；3、學(xué)習(xí)文化背景，了解發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識元素提煉方法，有助于學(xué)生進行藝術(shù)作品創(chuàng)作。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握芭蕾性格舞蹈課堂訓(xùn)練規(guī)律、基本結(jié)構(gòu)形式和教學(xué)基本方法，在學(xué)習(xí)和掌握性格舞蹈歷史文化背景前提下，重點認(rèn)識民間舞蹈元素的提煉過程和運用于芭蕾舞中的創(chuàng)編手法。在此基礎(chǔ)上，后續(xù)研究生階段的教學(xué)中，側(cè)重與時俱進地開發(fā)和研創(chuàng)舞臺所需新的“性格舞”樣式，豐富和補充教材內(nèi)容，并嘗試編創(chuàng)“性格舞”語匯的芭蕾劇目。

許廣彬老師

張栩老師

教研室長期堅持每周一次3小時教研活動的慣例，結(jié)合藝術(shù)發(fā)展多樣性和動態(tài)性的規(guī)律，針對當(dāng)下社會意識形態(tài)和當(dāng)代芭蕾藝術(shù)審美要求，對人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容進行與時俱進的調(diào)整更新，并研究制定相應(yīng)的有效教學(xué)方法。老師們在教研活動中提出課堂教學(xué)中碰見的問題，討論解決方案，或者提出新的想法.....使得課程教學(xué)一直在規(guī)范中保持著有效性。也正是在這樣扎實的教研工作中，引導(dǎo)青年教師一步步在學(xué)習(xí)中探索，在實踐中驗證，教學(xué)能力不斷提高。

教研室成員赴敦煌采風(fēng)

教研室推出《芭蕾性格舞蹈教材教學(xué)法》等教材

教研室不僅僅是課程教研陣地，也是一個學(xué)術(shù)對話場所，是課程教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教研室鼓勵教師開展教學(xué)研究，特別是在優(yōu)秀中華文化和中華精神融入教材方面，進行了有益的探索和改革。比如，汲取了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中的舞蹈和音樂元素進入本科教學(xué)教材；去敦煌持續(xù)采風(fēng)，整理和開發(fā)性格舞蹈中敦煌風(fēng)格教材內(nèi)容……在東西文化融合上做了很多實踐探索，目的在于用中華文化元素滋養(yǎng)中國芭蕾人才的“文化自信”。

《妙影翩躚》劇照

教材建設(shè)的成果使得課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了更加豐富的“多元化”框架，不僅對學(xué)生身體適應(yīng)性訓(xùn)練有效，中國文化自信的滋養(yǎng)也使學(xué)生呈現(xiàn)了新的面貌，課程“含金量”有了進一步的提升。運用研究成果編創(chuàng)的敦煌芭蕾作品《妙影翩躚》，參加北京市第十七屆舞蹈比賽，獲得專業(yè)組編導(dǎo)一等獎、表演二等獎的好成績。同時，教研室也推出了《芭蕾性格舞蹈教材教學(xué)法》《芭蕾性格舞蹈研究》《性格舞蹈基礎(chǔ)》《16-19世紀(jì)舞會舞》等著作，《性格舞蹈概論》也正在編著中；編創(chuàng)的劇目有宮廷音樂芭蕾《解密巴赫》，敦煌芭蕾《妙影翩躚》等，也獲得好評。

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，我們的藝術(shù)要“傳播中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求”，那么“身體力行”地去學(xué)習(xí)、探索，在基層一線教學(xué)上實現(xiàn)研究成果的“漸進、漸悟、漸成的過程”，是作為教師志存高遠(yuǎn)、“望盡天涯路”的追求，是實現(xiàn)“中國夢”的踏實腳步。

來源：芭蕾舞系 教務(wù)處

排版/責(zé)編：劉菲

總第 885期

2021 第 179期