上新了！34門新建通識(shí)課程即將開始選課

新建34門通識(shí)課程推介

為持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)一體化和本研一體化改革，拓寬學(xué)生知識(shí)視野、提升綜合素養(yǎng)，我校集中優(yōu)勢(shì)師資新建34門通識(shí)課程，分屬于人文社科模塊、科技探索模塊、邏輯推理與哲學(xué)智慧模塊、藝術(shù)審美模塊、全球視野模塊5大模塊。經(jīng)過前期各門課程老師的精心準(zhǔn)備，通識(shí)課程盛宴正向我們襲來。

在2021級(jí)新生選課即將開始之際，官微將分四期推送，提供每門課程的基本信息和課程介紹。請(qǐng)各位2021級(jí)的小伙伴們認(rèn)真瀏覽每一門課程介紹，結(jié)合自身興趣選擇最適合自己的通識(shí)課程。

《習(xí)近平法治思想概論》

課程負(fù)責(zé)人：化國(guó)宇

課程組成員：化國(guó)宇 邢捷 李玉華 康寧 楊蓉 張偉珂 劉洋 田力男 王家胤 唐彬彬

開課學(xué)院：法學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：2學(xué)分，2學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

化國(guó)宇，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院，獲法學(xué)博士學(xué)位（碩博連讀）�，F(xiàn)任中國(guó)人民公安大學(xué)法學(xué)院黨委委員、副教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)人民公安大學(xué)習(xí)近平法治思想研究中心研究員、北京市法學(xué)會(huì)法理學(xué)研究會(huì)理事、副秘書長(zhǎng)等。主持教育部、北京市社科基金等各類項(xiàng)目多項(xiàng)，作為主要參加人，參加國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目十余項(xiàng)。在《政法論壇》《東方法學(xué)》《公安學(xué)研究》《China Legal Science》《人權(quán)》《情報(bào)雜志》等法學(xué)和公安學(xué)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文50余篇。多項(xiàng)研究報(bào)告獲得中央政法委、中國(guó)海警局等中央政法機(jī)關(guān)采納。

曾獲全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)個(gè)人、“孫國(guó)華法學(xué)理論優(yōu)秀青年成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、首都法學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、北京市教工委高校青年教師優(yōu)秀調(diào)研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó)法學(xué)會(huì)警察法學(xué)研究會(huì)年會(huì)優(yōu)秀征文一等獎(jiǎng)、中國(guó)立法學(xué)研究會(huì)年會(huì)優(yōu)秀征文二等獎(jiǎng)、中國(guó)人民大學(xué)吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金提名獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，入選北京市“百名法學(xué)英才”計(jì)劃。曾榮立個(gè)人三等功1次，記個(gè)人嘉獎(jiǎng)2次。

課程簡(jiǎn)介

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在領(lǐng)導(dǎo)全面依法治國(guó)、建設(shè)法治中國(guó)的偉大實(shí)踐中，從歷史和現(xiàn)實(shí)相貫通、國(guó)際和國(guó)內(nèi)相關(guān)聯(lián)、理論和實(shí)際相結(jié)合上，深刻回答了新時(shí)代為什么實(shí)行全面依法治國(guó)、怎樣實(shí)行全面依法治國(guó)等重大問題，提出了一系列全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，形成了習(xí)近平法治思想。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平法治思想和中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議精神，落實(shí)教育部黨組推進(jìn)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作部署，按照教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)習(xí)近平法治思想納入高校法治理論教學(xué)體系的通知》要求，中國(guó)人民公安大學(xué)組織習(xí)近平法治思想研究中心和法學(xué)院專家教師開設(shè)了“習(xí)近平法治思想概論”課。該課程為法學(xué)專業(yè)必修課程，其他專業(yè)人文社科模塊選修主干課程。本課程將對(duì)習(xí)近平法治思想的鮮明特色、重大意義、豐富內(nèi)涵、核心要義、科學(xué)方法、實(shí)踐要求進(jìn)行全面講授，旨在讓學(xué)生明確全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義法治的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才。

課程大綱

一、導(dǎo)論

二、堅(jiān)持黨對(duì)全面依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)

三、堅(jiān)持以人民為中心

四、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路

五、堅(jiān)持依憲治國(guó)、依憲執(zhí)政

六、堅(jiān)持在法治軌道上推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

七、堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系

八、堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政，共同推進(jìn)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)

九、堅(jiān)持全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法

十、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治和涉外法治

十一、堅(jiān)持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法制工作隊(duì)伍

十二、堅(jiān)持抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”

教材與參考書目

教材：

《習(xí)近平法治思想概論》（馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材），高等教育出版社2021年版。

參考書目：

1.習(xí)近平：《論堅(jiān)持全面依法治國(guó)》，中央文獻(xiàn)出版社2020年版。

2.習(xí)近平：《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第一卷），外文出版社2018年版（新版）。

3.習(xí)近平：《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第二卷），外文出版社2017年版。

4.習(xí)近平：《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第三卷），外文出版社2020年版。

成績(jī)比例

本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式確定最終成績(jī)。

形成性考核占總成績(jī)的50%（其中課堂表現(xiàn)占比20%，課后作業(yè)占比30%）；終結(jié)性考核以考試形式進(jìn)行，占總成績(jī)的50%。

《中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系概論》

課程負(fù)責(zé)人：白 潔

課程組成員：劉 穎 趙 穎

開課學(xué)院：馬克思主義學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，3學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

教師介紹

白潔，中國(guó)人民公安大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，英模精神研究中心主任。主要從事思想政治教育與文化建設(shè)研究。被評(píng)為教育部全國(guó)高校思政課教學(xué)能手，擔(dān)任共青團(tuán)中央青馬工程理論導(dǎo)師。曾榮獲首屆北京高校教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)，第九屆北京高校思政課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，第十一屆北京高校青教賽教學(xué)法論文一等獎(jiǎng)，全國(guó)科普講解大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)十佳科普使者稱號(hào)，入選北京市思政課“揚(yáng)帆資助”計(jì)劃，近五年主持教育部課題、北京市社科基金項(xiàng)目多項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。擔(dān)任央視《百家講壇》中國(guó)精神系列節(jié)目主講人，半月談理論達(dá)人、《北京日?qǐng)?bào)》微青課講授等。

課程簡(jiǎn)介

《中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系概論》課程認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的一系列重要論述，秉承論從史出、史論結(jié)合的原則，沿著開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動(dòng)地的歷史脈絡(luò)，既從整體結(jié)構(gòu)上剖析中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，又具體地著重講解其中極為重要的具體精神；既從廣義上貫徹“四史”學(xué)習(xí)教育和黨史學(xué)習(xí)教育的通識(shí)目標(biāo)，又注重從公安業(yè)務(wù)領(lǐng)域思考如何繼承和弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神。

通過學(xué)習(xí)本課程，同學(xué)們可以學(xué)到黨史黨建知識(shí)，有助于更加積極主動(dòng)地向黨組織靠攏，從紅色歷史中汲取前進(jìn)的智慧和營(yíng)養(yǎng)，用歷史之光照亮人生前行之路。

課程大綱

緒 論 從《覺醒年代》和《那兔》談起

第1章 新民主主義革命時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神

第2章 社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神

第3章 改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神

第4章 中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神

第5章 公安英模精神

結(jié) 語 讓歷史之光照亮前行之路

參考書目

[1] 習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》，2021年7月1日。

[2] 習(xí)近平：《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，2017年10月18日。

[3] 習(xí)近平：《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》，中央文獻(xiàn)出版社，2021年版。

[4] 中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院：《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社，2021年版。

[5] 習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上的講話》， 2021年2月20日。

[6] 中共中央宣傳部：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》，學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2021年版。

[7] 本書編寫組：《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，人民出版社，中共黨史出版社，2021年版。

[8] 中共中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》第一二卷（上下冊(cè)），中共黨史出版社，2011年第2版。

成績(jī)比例

1.過程性考核60%=小組課堂展示30%+課堂參與20%+學(xué)習(xí)心得10%

2.水平性考核40%=期末開卷答題40%

3.課堂參與表現(xiàn)優(yōu)秀者將在滿分范圍內(nèi)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)

《禁毒政策》

課程負(fù)責(zé)人：包涵

課程組成員：李文君 張黎 袁家韻

開課學(xué)院：偵查學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，4學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

包涵，中國(guó)人民公安大學(xué)偵查學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師，兼任網(wǎng)絡(luò)空間安全與法治協(xié)同創(chuàng)新中心研究員、國(guó)家非藥用類麻醉藥品與精神藥品專家委員會(huì)委員，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域包括刑法學(xué)、禁毒學(xué)、刑事政策學(xué)等。就職以來，在《中國(guó)刑事法雜志》《北京社會(huì)科學(xué)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版專著《論刑法中的道德判斷》；主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目子課題、中國(guó)法學(xué)會(huì)、司法部、北京市社會(huì)科學(xué)基金等省部級(jí)以上項(xiàng)目4項(xiàng)，參與在研國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，理論成果被公安部領(lǐng)導(dǎo)批示采納2項(xiàng)。

課程簡(jiǎn)介

通識(shí)教育在本科教育中占據(jù)了極為重要的地位，如何通過具體制度的建構(gòu)淵源以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，促進(jìn)本科生對(duì)人文社科知識(shí)的掌握，提升其人文精神，是通識(shí)課程需要解決的問題。本課程試圖通過政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科體系，通過國(guó)家治理理論、法理學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)社會(huì)治理的一般規(guī)律，制定法律的功能與作用，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的治理規(guī)律，禁毒政策僅僅是課程的一個(gè)載體，目的是希望以人類社會(huì)在毒品治理過程中所采取的手段以及所獲得的成果作為例證，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)法治意識(shí)以及思考的能力，特別是在了解與剖析域外禁毒政策的基礎(chǔ)上，能更加具有獨(dú)立的判斷力和明辨人類治理手段的基本價(jià)值觀念。

課程大綱

第一章 為什么要治理毒品

本章是課程的開篇，課程將從毒品的歷史出發(fā)，結(jié)合煙草、酒精管制制度的類比，以人類治理毒品的過往經(jīng)驗(yàn)作為主要內(nèi)容，多維度呈現(xiàn)毒品治理的理念與模式，主要涉及以下內(nèi)容：

1.毒品與其他“非價(jià)值物品”有何差異

2.毒品治理的必要性何在

3.為什么會(huì)有毒品合法化

4.國(guó)家治理社會(huì)現(xiàn)象的理由有什么

第二章 禁毒政策的元敘事

本章著重介紹禁毒政策的基本考量因素，歷史積淀、人文環(huán)境、法治傳統(tǒng)乃至于社會(huì)治理模式對(duì)于禁毒政策所產(chǎn)生的影響，引入從啟蒙運(yùn)動(dòng)至今一些人文社會(huì)科學(xué)名家的理念，主要涉及以下內(nèi)容：

1.市民自由——國(guó)家治理的關(guān)系

2.禁毒政策的影響因素

3.歷史對(duì)禁毒政策的影響

4.社會(huì)需要如何“與毒品共存”

第三章 禁毒政策的展開

本章著重介紹當(dāng)今各國(guó)的禁毒政策模式，以歐洲的“公共衛(wèi)生”導(dǎo)向，中國(guó)和美國(guó)的“司法懲戒”策略以及聯(lián)合國(guó)所提倡的“減少衍生弊害”策略，從各個(gè)角度對(duì)比禁毒政策的內(nèi)在表現(xiàn)，主要涉及以下內(nèi)容：

1.公共衛(wèi)生導(dǎo)向的禁毒政策

2.司法懲戒導(dǎo)向的禁毒政策

3.減少衍生弊害的禁毒政策

4.合法化除罪化的禁毒政策

第四章 禁毒政策的法律表現(xiàn)

本章著重從法律制度的角度出發(fā)，探討禁毒政策在法律上是如何表達(dá)的，例如毒品管制制度、毒品犯罪以及戒毒制度等，給學(xué)生介紹一些稍微專業(yè)一些的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)譜系，主要涉及以下內(nèi)容：

1.禁毒法律的主要表達(dá)

2.毒品管制制度的主要類型

3.毒品犯罪的治理取向

4.戒毒措施的具體表達(dá)

參考書目

1. [日]豬口孝.國(guó)家與社會(huì)[M].高增杰譯.北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社.1989

2. [美]道格拉斯·胡薩克.過罪化及刑法的限制[M].姜敏譯.北京：中國(guó)法制出版社.2015

3. [英]哈耶克.自由秩序原理[M].鄧正來譯.上海：三聯(lián)書店.1997

4. [德]黑格爾.法哲學(xué)原理[M].范揚(yáng)、張企泰譯.北京：商務(wù)印書館.1961

5.[美]喬治·霍蘭·薩拜因.政治學(xué)說史 [M].劉山等，譯. 北京：商務(wù)印書館.1986

6.O.瑞，C.科塞. 毒品、社會(huì)與人的行為[M].夏建中譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社.2001

7. 王金香.中國(guó)禁毒史[M].上海：上海人民出版社.2005

8.Clayton J. Mosher, Scott M. Akins. Drugs and Drug Policy: The Control of Consciousness Alteration (Second Edition)[M]. New York:Sage Publication, 2015

9.Morgen, Howard W. Drugs in America, A Social History 1800-1980[M]. New York: Syracuse University Press, 1981

10.Bertram, Eva.Drug war politics: The price of denial[M]. Berkeley: University of California Press.1996

成績(jī)比例

1.課程要求學(xué)生按時(shí)出席課堂授課，并按時(shí)完成并提交課后作業(yè)。

2.通過開卷考試和課后作業(yè)輔以輔助教學(xué)（討論）對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.課程綜合成績(jī)按照以下方式加權(quán)：課后作業(yè)40%，期末考試60%。

《中國(guó)傳統(tǒng)文化》

課程負(fù)責(zé)人：程郁

課程組成員：趙海燕 朱聞?dòng)?謝君

開課學(xué)院：馬克思主義學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：2學(xué)分，2學(xué)時(shí)/每周

課程模塊：人文社科通識(shí)必修模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

程郁，馬克思主義學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師，北京大學(xué)中國(guó)哲學(xué)博士、武漢大學(xué)國(guó)學(xué)碩士。廣泛關(guān)注漢代儒學(xué)、先秦儒學(xué)、道家哲學(xué)等領(lǐng)域，發(fā)表研究論文數(shù)篇。承擔(dān)中國(guó)哲學(xué)史、中國(guó)傳統(tǒng)文化等通識(shí)課程的教學(xué)任務(wù)，曾發(fā)起并參與多個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典讀書會(huì)，致力于傳統(tǒng)哲學(xué)智慧的普及與現(xiàn)代意義的闡發(fā)。團(tuán)隊(duì)任課教師包括古代漢語、古代文學(xué)等專業(yè)博士，具有講授中國(guó)傳統(tǒng)文化類課程豐富經(jīng)驗(yàn)。

課程簡(jiǎn)介

本課程試圖向全校一年級(jí)本科生，概要性介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)體系與思維方式。將中國(guó)傳統(tǒng)文化置于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界的比較坐標(biāo)軸中，嘗試描述中國(guó)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)特征與現(xiàn)代價(jià)值。遵循嚴(yán)謹(jǐn)客觀的學(xué)術(shù)原則，所有階段性結(jié)論皆以可信的文本以及可靠的推論為支撐，借助國(guó)內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)方法與研究成果，并以理性如實(shí)的態(tài)度探討中國(guó)文化的特殊性與普遍性。通過本課程的介紹，讓非人文學(xué)科專業(yè)學(xué)生初步理解中國(guó)古代的思想與制度文化，以及中國(guó)古人理解與改造世界的方式，訓(xùn)練學(xué)生研讀文獻(xiàn)與相關(guān)資料，并建立獨(dú)立的分析與理解的能力，能夠更加理性地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自身的文化資源與當(dāng)前時(shí)代的問題，并在此基礎(chǔ)上建立文化反思與繼承創(chuàng)新的能力。

課程大綱

第1周 導(dǎo)論篇

第2周 天命德政：王權(quán)遞嬗與政治倫理

第3周 家國(guó)天地：宗法制度與官制象天

第4周 布政施教：官學(xué)、私學(xué)與書院教育

第5周 優(yōu)賢舉學(xué)：從察舉制到科舉制

第6周 仁禮之間：儒家倫理與人文理想

第7周 道法自然：道家自然觀與人生觀

第8周 兼愛非攻：墨家學(xué)術(shù)的躬行實(shí)踐

第9周 以法為教：法家學(xué)術(shù)與政治文化

第10周 以史為鑒：史官傳統(tǒng)與史學(xué)精神

第11周 中體西用：西學(xué)東漸與文明沖突

參考書目

1.《中國(guó)文化概論》[M].張岱年，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)2020.

2.《中國(guó)文化史導(dǎo)論》[M].錢穆，商務(wù)印書館2003.

3.《中國(guó)思想史》[M].葛兆光，復(fù)旦大學(xué)出版社2013.

4.《中國(guó)的思維世界》[M].[日]溝口雄三、小島毅著，孫歌等譯，江蘇人民出版社2006.

5.《古代中國(guó)的思想世界》[M].[美]史華茲著、程鋼譯，江蘇人民出版社2004.

成績(jī)比例

1.平時(shí)成績(jī)50%=讀書報(bào)告40%+課堂討論10%

2.期末考試50%

3.課堂參與或討論優(yōu)秀者將在滿分范圍內(nèi)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

《宗教學(xué)概論》

課程負(fù)責(zé)人：戴繼誠(chéng)

課程組成員：孟濤 陳國(guó)晨

開課學(xué)院：犯罪學(xué)學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，4學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

課程團(tuán)隊(duì)介紹

戴繼誠(chéng)，中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，社會(huì)學(xué)教研室主任，當(dāng)代宗教與社會(huì)安全研究中心副主任。2005年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院，宗教學(xué)方向博士。研究領(lǐng)域包括宗教學(xué)、**問題、邪教問題、反恐與去**等。2017年7月，被中共新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)委員會(huì)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)評(píng)為“第八批中央和國(guó)家機(jī)關(guān)、中央企業(yè)優(yōu)秀援疆干部人才”。2018年2月，被中國(guó)人民公安大學(xué)記個(gè)人三等功一次。2020年9月，被中國(guó)人民公安大學(xué)授予科研突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，其中多篇為中文核心與CSSCI期刊，出版學(xué)術(shù)專著兩部，主持或參與多項(xiàng)國(guó)家社科重大（一般）與省部級(jí)社科項(xiàng)目。

孟濤，中央民族大學(xué)中國(guó)哲學(xué)專業(yè)博士研究生，現(xiàn)為犯罪學(xué)學(xué)院社會(huì)學(xué)教研室副主任，當(dāng)代宗教與社會(huì)安全研究中心成員，主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)哲學(xué)、宗教與社會(huì)安全、犯罪社會(huì)學(xué)，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參與多項(xiàng)國(guó)家社科重大（一般）與部級(jí)社科項(xiàng)目。

陳國(guó)晨，中央民族大學(xué)民族學(xué)專業(yè)博士，現(xiàn)為犯罪學(xué)學(xué)院社會(huì)學(xué)教研室教師，當(dāng)代宗教與社會(huì)安全研究中心成員，主要研究領(lǐng)域?yàn)槲幕�人類學(xué)、**與公安工作、邪教防控與治理，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參與多項(xiàng)國(guó)家社科重大（一般）與部級(jí)社科項(xiàng)目，榮獲個(gè)人三等功兩次。

課程簡(jiǎn)介

佛教誕生于古印度，為什么今天會(huì)從印度本土消失？道教全真七子是否實(shí)有其人？它的捉妖治病是真是假？中世紀(jì)基督教為什么有十字軍東征？默罕默德為什么要?jiǎng)?chuàng)立伊斯蘭教，圣戰(zhàn)到底是什么？伊朗和阿拉伯國(guó)家對(duì)抗的深層原因何在？想要了解這些問題，歡迎大家走進(jìn)《宗教學(xué)概論》的課堂。

本課程以馬克思主義宗教觀為視角，通過對(duì)宗教學(xué)知識(shí)的傳授，國(guó)家宗教政策方針的解讀，結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)對(duì)當(dāng)前宗教熱點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)宗教的起源、發(fā)展與社會(huì)影響，辯證看待宗教現(xiàn)象，初步掌握處理我國(guó)當(dāng)前宗教問題的原則立場(chǎng)與基本方法。

課程大綱

專題一 佛教與中國(guó)社會(huì)

（第6教學(xué)周，周五下午5-8節(jié)）

一、宗教學(xué)的視野與宗教信仰自由

二、佛教中國(guó)化與禪宗——為什么歷史上佛教在印度消亡卻在中國(guó)不斷發(fā)展

三、“出世”還是“入世”？——當(dāng)今佛教亂象的社會(huì)學(xué)解讀

四、“君子以為文，百姓以為神”——民眾信仰佛教的社會(huì)基礎(chǔ)

五、佛教商業(yè)化影響我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定

專題二 道教與中華文明

（第7教學(xué)周，周五下午5-8節(jié)）

一、仙俠與玄幻——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的“佛”蹤“道”影

二、“道”文化及其“宗教”化——道教起源揭秘

三、神仙、內(nèi)丹與符箓——道教方術(shù)那些事兒

四、“隱世”與護(hù)“生”——當(dāng)今種種道教社會(huì)現(xiàn)象解讀

五、“神道設(shè)教”——魯迅“中國(guó)根柢全在道教”解

專題三 基督教

（第8教學(xué)周，周五下午5-8節(jié)）

一、耶穌真實(shí)存在嗎？

二、為什么要十字軍東征？

三、馬丁路德為什么要宗教改革？

四、基督教滲透危害我國(guó)國(guó)家安全。

專題四 伊斯蘭教

（第9教學(xué)周，周五下午5-8節(jié)）

一、伊斯蘭教為什么會(huì)出現(xiàn)在阿拉伯半島？

二、默罕默德為什么如此在意禮拜和戒律？

三、伊朗和阿拉伯世界對(duì)抗的原因何在？

四、伊斯蘭教極端勢(shì)力危害我國(guó)國(guó)家安全。

參考書目

1. 中國(guó)的宗教問題與宗教政策[M]. 王作安著.宗教文化出版社，2010.

2. 宗教學(xué)通論新編[M]. 呂大吉著. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014.

3. 新中國(guó)宗教工作史 [M]. 段德智著.人民出版社，2013.

4. 中國(guó)特色社會(huì)主義宗教理論讀本[M]. 本書編寫組，宗教文化出版社，2019.

5. **與公安工作 [M]. 郭寶主編，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社, 2009.

成績(jī)比例

1.過程性考核30%=課堂考勤10%+課后作業(yè)10%+課題互動(dòng)10%。

2.期末考試（論文）70%。

3.課堂積極參與討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)將適當(dāng)給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。

《程序與證據(jù)法律思維認(rèn)知》

授課教師：樊學(xué)勇

開課學(xué)院：法學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分、4學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

教師介紹

樊學(xué)勇，中國(guó)人民公安大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，1983年畢業(yè)于中國(guó)政法大學(xué)法律系，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位；1996年、1999年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院，分別獲訴訟法學(xué)碩士、博士學(xué)位。曾獲公安部直屬機(jī)關(guān)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、北京市優(yōu)秀教師、公安大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。主要從事刑事訴訟法學(xué)、證據(jù)法學(xué)的教學(xué)與研究工作。出版專著《犯罪偵查程序與證據(jù)的前沿問題》、主編《刑事訴訟法學(xué)專題研究》《刑事證據(jù)運(yùn)用專題研究》等著作、參與《刑事訴訟法學(xué)》等多部教材的編寫、主編《刑事案件模擬法庭審判講義及案例腳本》等多部教材。

課程簡(jiǎn)介

警察院校的學(xué)生畢業(yè)以后主要從事執(zhí)法工作，因此，必須根據(jù)法律（包括程序法律、證據(jù)法律）進(jìn)行思維。在法學(xué)界，有一套依據(jù)法律、學(xué)術(shù)研究成果形成的概念、判斷和推理的法律思維方式，如果不按照這套法律人的思維方式，而是按照普通人的思維習(xí)慣進(jìn)行辦案，就容易產(chǎn)生錯(cuò)案。程序法律思維和證據(jù)法律思維是法律思維的有機(jī)組成部分，目前公檢法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中還存在“重實(shí)體，輕程序”等錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，發(fā)生了一些錯(cuò)案。因此，該課程重在培養(yǎng)學(xué)生們的程序與證據(jù)法律思維方式。

該課程既不從宏觀層面上講授程序與證據(jù)的法哲學(xué)原理，也不從微觀層面上講授程序與證據(jù)的法律規(guī)定及原理，而是從中觀層面上初步傳授程序法和證據(jù)法的思維方式。

該課程分為以下四個(gè)單元：第一單元講解什么是法律思維，什么是程序與證據(jù)法律思維，程序與證據(jù)法律思維的思考質(zhì)料是什么。第二單元講解刑事程序與證據(jù)法律思維的若干宏觀問題。如刑事程序運(yùn)行的宏觀思維認(rèn)知，刑事證據(jù)運(yùn)用的宏觀思維認(rèn)知，刑事程序與證據(jù)法律思維認(rèn)知的工具，刑事訴訟中應(yīng)用法律處理案件的思維過程認(rèn)知。第三單元講解刑事訴訟中運(yùn)用證據(jù)的法律思維若干問題。如刑事訴訟中證據(jù)體系構(gòu)建的思維認(rèn)知，刑事證明標(biāo)準(zhǔn)在刑事訴訟中運(yùn)用的法律思維認(rèn)知。第四單元講解與刑事審判有關(guān)的程序與證據(jù)法律思維的若干問題。如程序與證據(jù)法律思維中法庭場(chǎng)景、法律器物的認(rèn)知，刑事案件法庭審判的程序思維認(rèn)知，警察出庭作證的思維認(rèn)知。

課程大綱

第一專題 法律思維的若干理論

第二專題 程序與證據(jù)法律思維的若干問題

第三專題 刑事程序運(yùn)行的宏觀思維認(rèn)知

第四專題 刑事證據(jù)運(yùn)用的宏觀思維認(rèn)知

第五專題 刑事程序與證據(jù)法律思維認(rèn)知的工具

第六專題 刑事訴訟中應(yīng)用法律處理案件的思維過程認(rèn)知

第七專題 刑事訴訟中證據(jù)體系構(gòu)建的思維認(rèn)知

第八專題 刑事證明標(biāo)準(zhǔn)在刑事訴訟中運(yùn)用的法律思維認(rèn)知

第九專題 程序與證據(jù)法律思維中法庭場(chǎng)景、法律器物的認(rèn)知

第十專題 刑事案件法庭審判的程序思維認(rèn)知

第十一專題 警察出庭作證的思維認(rèn)知

參考書目

1、恩吉施編：《法律思維導(dǎo)論》，鄭永流譯，法律出版社2004年版。

2、陳光中主編：《刑事訴訟法學(xué)》（第7版），北京大學(xué)出版社2021年版。

3、陳衛(wèi)東主編：《刑事訴訟法學(xué)》（第三版）（馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材），高等教育出版社2019年版。

4、卞建林主編：《刑事訴訟法學(xué)》（第四版），法律出版社2020年版。

5、李玉華主編：《刑事訴訟法學(xué)》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社2019年版。

6、樊崇義主編：《證據(jù)法學(xué)》，法律出版社2017年版。

7、陳瑞華著：《刑事證據(jù)法的理論問題》（第二版），法律出版社2018年版。

8、何家弘、劉品新著：《證據(jù)法學(xué)》（第五版），法律出版社2013年版。

9、張寶生主編：《證據(jù)法學(xué)》（第三版），中國(guó)政法大學(xué)出版社2018年版。

成績(jī)比例

1、過程性考核50%=考勤20%+課堂參與30%。

2、期末考試50%。

《實(shí)證研究方法與論文寫作》

課程負(fù)責(zé)人：李輝

課程組成員：劉忠軼 鄧雁玲 王愛華

開課學(xué)院：公安管理學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，2學(xué)時(shí)/周

課程模塊：邏輯推理、哲學(xué)與研究方法模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

李輝，中國(guó)人民公安大學(xué)公安管理學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師，警察公共關(guān)系研究中心主任，中國(guó)人民大學(xué)管理學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域包括公安管理、警民關(guān)系、警務(wù)保障等。曾獲教育部課程思政教學(xué)名師、北京市優(yōu)質(zhì)本科課程、公安部黨建重點(diǎn)調(diào)研課題“三等獎(jiǎng)”、北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師等榮譽(yù)；主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持北京市社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，主持科技部重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃子課題2項(xiàng)，主持校級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，主編《公安學(xué)研究方法：簡(jiǎn)介與實(shí)操》教材1部，在《公安學(xué)研究》《圖書情報(bào)工作》《公安教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。

課程簡(jiǎn)介

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求數(shù)據(jù)治理效能的提升。實(shí)證研究方法則是提升數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量的重要工具，也是對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值進(jìn)行深度挖掘的“鑰匙”。

本課程旨在通過分享不同實(shí)證研究方法，向?qū)W生展示實(shí)證數(shù)據(jù)的“魅力”及其服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)的“魔力”，并在此基礎(chǔ)上為本科學(xué)生科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文寫作提供基本方法和介紹相關(guān)規(guī)范。通過本課程的介紹，讓不同專業(yè)學(xué)生初步了解和掌握實(shí)證研究方法的基本特點(diǎn)；能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用問卷調(diào)查等實(shí)證方法讓“數(shù)據(jù)說話”，用客觀方式佐證和驗(yàn)證主觀觀點(diǎn)；能夠了解本科科研論文的寫作技巧和基本規(guī)范；激發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行理性思考的動(dòng)力，同時(shí)，鍛煉本科同學(xué)應(yīng)用科研創(chuàng)新方法解決現(xiàn)實(shí)公安問題的興趣。

本課程希望通過對(duì)不同實(shí)證研究方法含義、應(yīng)用及基本操作的介紹，主要包括問卷調(diào)查方法、計(jì)量分析方法、層次分析方法、實(shí)驗(yàn)研究方法以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范展示等，使不同專業(yè)背景的學(xué)生，尤其是文科專業(yè)的學(xué)生，能夠了解實(shí)證研究方法及其論文寫作的一些常用領(lǐng)域、基本操作以及最新的發(fā)展方向。

研究報(bào)告: 課程計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)的研究論文報(bào)告，主要是使用實(shí)證方法的簡(jiǎn)單操作展示，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)親自動(dòng)手完成某種實(shí)證方法的演示，體驗(yàn)實(shí)證方法論文寫作及其客觀解釋公安學(xué)現(xiàn)象的基本過程。

課程大綱

第1周 實(shí)證研究方法含義、分類及應(yīng)用范疇

第2周 實(shí)證調(diào)研訪談技巧與學(xué)術(shù)問卷的設(shè)計(jì)原則

第3周 問卷調(diào)查的因子探索、回歸分析技巧及軟件操作演示

第4周 時(shí)間序列、面板數(shù)據(jù)、Logit回歸等方法的使用及演示

第5周 層次分析法在指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及演示

第6周 公安特色實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、方案及數(shù)據(jù)處理

第7周 學(xué)術(shù)論文選題技巧、寫作步驟及規(guī)范簡(jiǎn)介

第8周 小組期末研究論文報(bào)告

參考書目

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理[M].李潔明,祁新娥,著.復(fù)旦大學(xué)出版社，2010.

2.新編統(tǒng)計(jì)學(xué)教程[M].胡波,郭驪,宋文力,編著.科學(xué)出版社，2007.

3.實(shí)證的迷思[M].生活·讀書·新知三聯(lián)書店, 葉啟政, 2017.

4.論實(shí)證精神[M].譯林出版社 , (法) 孔德, 2011.

5.組織與管理研究的實(shí)證方法[M].北京大學(xué)出版社, 陳曉萍, 2018.

成績(jī)比例

1.過程性考核50%=課堂動(dòng)手操作40%+課后作業(yè)10%

2.期末考試50%

3.課堂參與或討論優(yōu)秀者將在滿分范圍內(nèi)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

《安全知識(shí)流變史》

課程負(fù)責(zé)人：李小波

課程組成員：王超慧

開課學(xué)院：治安學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，2學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

李小波，中國(guó)人民公安大學(xué)治安學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，首都社會(huì)安全研究基地研究員，中國(guó)警察網(wǎng)特約評(píng)論員。先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、中央政法委委托項(xiàng)目、北京社科基金項(xiàng)目和公安部軟科學(xué)項(xiàng)目多項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著、編著4部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。主筆16篇研究報(bào)告先后被中央政法委、《國(guó)家社科基金成果要報(bào)》《公安內(nèi)參》《首都高端智庫報(bào)告》等省部級(jí)以上單位及智庫采納，其中2篇報(bào)告獲中央主要領(lǐng)導(dǎo)批示，對(duì)推動(dòng)相關(guān)國(guó)家安全問題解決起到了積極作用。

課程簡(jiǎn)介

安全是人類社會(huì)永恒的價(jià)值追求。人類社會(huì)關(guān)于的實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同國(guó)家基于自身傳統(tǒng)發(fā)展出不同的安全治理經(jīng)驗(yàn)與智慧，近代知識(shí)分科以來，有關(guān)安全研究在分化細(xì)化的同時(shí)出現(xiàn)了交叉融合態(tài)勢(shì)，并深刻影響了生產(chǎn)生活的方方面面。我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度面對(duì)人類社會(huì)的安全問題？人類在過往實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧能夠?yàn)槲覀兘裉斓陌踩珜?shí)踐提供哪些啟迪？本課意在給出初步的答案。

本課程面向所有在校生。本科課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的安全思維和學(xué)科意識(shí)，使學(xué)生了解人類安全實(shí)踐與知識(shí)生產(chǎn)的總體流程與演變歷程，并對(duì)當(dāng)代安全實(shí)踐發(fā)展的樣態(tài)及研究趨勢(shì)進(jìn)行說明。課程以近代知識(shí)分科為界，將人類安全實(shí)踐劃分為前學(xué)科時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與知識(shí)分科后的專門研究，探究人類安全實(shí)踐及其不同表現(xiàn)形式、中西關(guān)于安全實(shí)踐的差異及其背后的成因、安全知識(shí)分科的理據(jù)與發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)代安全實(shí)踐的細(xì)分與融合四個(gè)部分，并對(duì)我國(guó)當(dāng)前提出的總體國(guó)家安全觀進(jìn)行照應(yīng)。

課程大綱

第1周 安全的本質(zhì)與安全實(shí)踐變遷

第2周 安全實(shí)踐變遷的內(nèi)在機(jī)理

第3周 中西安全觀及其主要區(qū)別

第4周 中西安全實(shí)踐差異原因

第5周 安全知識(shí)分科的歷程

第6周 安全知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)

第7周 安全知識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

第8周 總體國(guó)家安全觀

參考書目

1. [美]查爾斯霍頓庫利.人類本性和社會(huì)秩序[M].包凡一等譯.北京:華夏出版社,1999:292.

2. [美]羅斯科龐德.通過法律的社會(huì)控制[M].沈宗靈譯.北京:商務(wù)印書館,2010.

3.[法]米歇爾�？�.規(guī)訓(xùn)與懲罰[M].劉北成,楊遠(yuǎn)嬰譯.上海:三聯(lián)書店,2012.

4.華勒斯坦等.開放社會(huì)科學(xué)[M].劉鋒譯. 上海:三聯(lián)書店,1997.

5. 王秉,吳超.安全文化學(xué)[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2021.

6.朱義長(zhǎng).中國(guó)安全生產(chǎn)史[M].煤炭工業(yè)出版社,2020.

成績(jī)比例

1.過程性考核40%=主動(dòng)回答問題30%+課后作業(yè)10%

2.期末考試60%：1篇論文。

《寫作與溝通》

課程負(fù)責(zé)人：尚景建

課程組成員：王智慧、李廣倉、李培芬、王一波、王賽

開課學(xué)院：馬克思主義學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：2學(xué)分，2學(xué)時(shí)/周

課程模塊：人文社科模塊

課程組組長(zhǎng)介紹

尚景建，中國(guó)人民公安大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，文學(xué)博士，博士后，主要研究領(lǐng)域包括黨政機(jī)關(guān)公文寫作、國(guó)家文化安全、文學(xué)等。主持參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，主持部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)；主編參編著作5部；多次參加申論考試和高考閱卷工作；發(fā)表CSSCI論文9篇。

課程簡(jiǎn)介

批判性思維、人文素養(yǎng)和表達(dá)溝通能力等是大學(xué)教育中的重要組成部分。通過寫作學(xué)習(xí)如何闡釋思想、論證觀點(diǎn)、總結(jié)工作、傳達(dá)信息、表達(dá)自我等，進(jìn)而達(dá)到有效、高效的溝通。

《寫作與溝通》是針對(duì)新生開設(shè)的通識(shí)教育課程，內(nèi)容包含以下模塊：1.寫作通識(shí)，2.材料閱讀與理解，3.寫作基本要素與方法，4.日常應(yīng)用寫作，5.黨政機(jī)關(guān)應(yīng)用寫作，6溝通與交流等方面，7.寫作與溝通實(shí)訓(xùn)。

寫作是對(duì)復(fù)雜能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)如何深入閱讀和分析文本、利用證據(jù)、提問、結(jié)合原文素材、發(fā)展觀念、組織論據(jù)，以清晰有效的方式表達(dá)溝通。本課程以提升學(xué)生閱讀、寫作以及溝通交流等能力為目的，提高學(xué)生公考、聯(lián)考的申論和面試成績(jī)，增進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)寫作與鑒賞等能力為目標(biāo)，形成批判性、邏輯性、專業(yè)性、人文性思維，明確寫作的意義，進(jìn)而全面提升綜合素質(zhì)。

課程大綱

寫作與溝通通識(shí)模塊：講解課程的原理、組成以及必要性等內(nèi)容。

材料閱讀與理解模塊:根據(jù)具體的文字材料，從立論、結(jié)構(gòu)、語言、要求等角度進(jìn)行精讀、分析。

寫作的基本要素與方法模塊:介紹寫作的材料、主題、結(jié)構(gòu)和語言等組成部分，講解敘述、描寫、議論、抒情、說明等寫作方法，以及文學(xué)、新聞、時(shí)評(píng)、學(xué)術(shù)等寫作特征。

日常應(yīng)用寫作模塊:日常工作、學(xué)習(xí)中使用的應(yīng)用文寫作。

黨政機(jī)關(guān)應(yīng)用寫作模塊:圍繞公務(wù)進(jìn)行的寫作，申論的閱讀與寫作，講解黨政機(jī)關(guān)公文的種類、格式和行文規(guī)則等有關(guān)知識(shí)，介紹公安法律文書的制作。

溝通與交流模塊:講授日常溝通以及公務(wù)員面試、公安聯(lián)考面試溝通等內(nèi)容。訓(xùn)練語言表達(dá)技巧，提高準(zhǔn)確傳達(dá)思想與情感的能力。

教材與參考書目

1.王智慧，《應(yīng)用文寫作教程》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2020年。

2.詹姆斯·貝爾，《超級(jí)結(jié)構(gòu)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2019年。

3.劉軍強(qiáng)，《寫作是門手藝》，廣西師范大學(xué)出版社，2020年。

4.Bruce Garrison, Professional Feature Writing，Routledge，2009.

5.Stuart A. Selber, Rhetorics and Technologies: New Directions in Writing and Communication. University of South Carolina Press, 2013.

6.Rosalie Maggio, How to Say It. Prentice Hall Press, 2009.

成績(jī)比例

總成績(jī)（100%）=作業(yè)（10%）+平時(shí)表現(xiàn)（10%）+實(shí)訓(xùn)（20%）+期末考試（60%）

《數(shù)據(jù)與算法治理》

課程負(fù)責(zé)人：蘇宇

課程組成員：吳才毓 陳星宇 張溪瑨 鄧輝

開課學(xué)院：法學(xué)院

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，3學(xué)時(shí)/每周

課程模塊：人文社科模塊

教師介紹

吳才毓，中國(guó)人民公安大學(xué)法學(xué)院講師，糾紛解決智能化研究中心主任，北京大學(xué)法學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域包括數(shù)據(jù)法學(xué)、民法。主要出版作品包括《共享住宿業(yè)線上安全管理研究：運(yùn)行數(shù)據(jù)及內(nèi)容安全》《民法典公安工作指引與案例精解》等，于《法商研究》《政治與法律》《法學(xué)雜志》《公安學(xué)研究》等刊物發(fā)表文章20余篇。

課程簡(jiǎn)介

課程由淺入深，從生活現(xiàn)象到前沿實(shí)踐，基于“信息技術(shù)+法律”的交叉學(xué)科視野，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與思考問題，鍛煉學(xué)生合作解決未知難題的能力。課程采取“啟發(fā)性思考題+分組討論+代表展示+教師評(píng)議+選擇主題進(jìn)行研究報(bào)告”的漸進(jìn)式、開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，每堂課均從一個(gè)相關(guān)的思考題挑戰(zhàn)開始，介紹生活中、治理實(shí)踐中法律研究前沿問題，并為學(xué)生提供大量可供參考的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課程旨在①開拓學(xué)生的數(shù)據(jù)思維、算法思維與全球法律視野。②使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)治理與算法治理的基礎(chǔ)知識(shí)。③自覺形成數(shù)據(jù)安全與算法安全觀念，強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀。④深入理解數(shù)據(jù)治理、算法治理與信息技術(shù)發(fā)展與利用的復(fù)雜平衡，能夠多視角、多維度地正確看待信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的風(fēng)險(xiǎn)。

課程設(shè)計(jì)16個(gè)討論主題對(duì)應(yīng)16課時(shí)，要求每一位同學(xué)積極參與其分組中的思考題討論，輪流推選發(fā)言代表，對(duì)于開放性問題具有批判、辯證思考意識(shí)，錘煉解決復(fù)雜問題的核心能力。

課程大綱

第一章 數(shù)據(jù)與算法概論

第一節(jié) 數(shù)據(jù)+算法=？

第二節(jié) 生活中的數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)屬于誰？

第三節(jié) 生活中的算法：誰決定我的決策？

第四節(jié) 九龍治水還是各就各位：誰是數(shù)據(jù)與算法的監(jiān)管者

第二章 個(gè)人信息：我們是數(shù)據(jù)生產(chǎn)者

第一節(jié) 個(gè)人信息的界定：點(diǎn)贊是不是個(gè)人信息？

第二節(jié) 人臉識(shí)別：在動(dòng)物園被刷走的人臉信息

第三節(jié) 大型“社死”現(xiàn)場(chǎng)：公眾場(chǎng)所中有沒有隱私權(quán)？

第四節(jié) 一封來自商場(chǎng)商戶的咨詢信：如何才能錄音

第三章 算法有幾宗罪

第一節(jié) 算法與人誰是工具：困在算法中的騎手

第二節(jié) 算法推薦：被算法裹挾的獨(dú)立思考

第三節(jié) 大數(shù)據(jù)殺熟的罪與罰

第四節(jié) 算法的歧視與偏見

第四章 數(shù)據(jù)、算法與國(guó)家安全的關(guān)系

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)安全審查：滴滴一下，馬上審查

第二節(jié) 平臺(tái)與天量數(shù)據(jù)：公共基礎(chǔ)設(shè)施的生成

第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)黑灰產(chǎn)鏈從頭到尾：電信詐騙及其“心防”“信防”

第四節(jié) 藍(lán)鯨游戲：網(wǎng)絡(luò)安全下的未成年人保護(hù)

參考書目

1、王融：《數(shù)據(jù)要素――數(shù)據(jù)治理：數(shù)據(jù)政策發(fā)展與趨勢(shì)》，電子工業(yè)出版社2020年版。

2、何淵主編：《數(shù)據(jù)法學(xué)》，北京大學(xué)出版社2020年版。

3、[美] 勞倫斯·萊斯格(Lawrence Lessig) ：《代碼2.0：網(wǎng)絡(luò)空間中的法律》，李旭、沈偉偉譯，清華大學(xué)出版社2018年版。

4、[英]維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫克耶：《大數(shù)據(jù)時(shí)代》， 盛楊燕、周濤譯，浙江人民出版社2013年版。

成績(jī)比例

1、過程性考核40%=小組成績(jī)30%+個(gè)人發(fā)言貢獻(xiàn)值10%

2、期末主題研究報(bào)告60%

來源丨教務(wù)處

編輯丨公大官微工作室

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