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【學(xué)黨史三風(fēng)行動(dòng)】“三位一體”理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與管理

北京建筑大學(xué)

2021-10-09 13:39:12 文/鐘晟睿圖/唐詩(shī)涵

編者按

為深入推進(jìn)我�！皩W(xué)黨史、優(yōu)教風(fēng)、嚴(yán)學(xué)風(fēng)、強(qiáng)作風(fēng)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展“課堂教學(xué)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)征集宣傳活動(dòng)”，為教師之間交流傳承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)院展示教學(xué)工作特色做法搭建平臺(tái)。讓我們一起努力，將北建大嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教的優(yōu)良教風(fēng)傳承、發(fā)展、光大。

“三位一體”理念下的

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與管理

土木與交通工程學(xué)院卞立波

卞立波老師在講授課程《土木工程材料》《混凝土學(xué)》《建筑材料測(cè)試技術(shù)》的過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)了課程教學(xué)，改進(jìn)了授課方式，在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，努力提升學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的見(jiàn)解及分析處理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)塑造和人生觀(guān)培養(yǎng)，并將其總結(jié)為“三位一體”理念，在此理念下，卞老師進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面的探索。

“三位一體”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

上兵伐謀，一節(jié)課好壞的根本在于課程的設(shè)計(jì)。對(duì)于課程設(shè)計(jì)而言，主要有兩方面：

確定課程內(nèi)容

課程內(nèi)容為王，只有確定好相應(yīng)的授課內(nèi)容，才能夠做到言之有物。內(nèi)容的選取要具有一定的廣度和深度，能夠像金箍棒一樣，可長(zhǎng)可短，可伸可縮，手拿金剛鉆，方攬瓷器活。內(nèi)容為授課的基礎(chǔ)，一定要精心選取和籌劃。例如在課程《土木工程材料》“混凝土和易性”一章中，我通過(guò)對(duì)比人民大會(huì)堂、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)尊的底板施工流程，從不同年代建筑的對(duì)比中讓學(xué)生意識(shí)到混凝土和易性的重要性及相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)。

● 不同年代建筑物混凝土施工的特點(diǎn)對(duì)比

（通過(guò)縱向?qū)Ρ龋瑱M向拉伸，讓學(xué)生理解混凝土和易性的重要性以及隨著科技的進(jìn)步混凝土和易性的發(fā)展帶來(lái)工程的極大進(jìn)步。）

精心課程設(shè)計(jì)

主要從知識(shí)、能力、邏輯思維三個(gè)層面開(kāi)展：

（1）知識(shí)層面

對(duì)于一節(jié)課程而言，其課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)很大程度上是這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面上的設(shè)計(jì)：通過(guò)這節(jié)課的講解，想要學(xué)生掌握哪方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)采用何種手段進(jìn)行講授？通常用到的方法有：課堂演示實(shí)驗(yàn)，案例講解、知識(shí)講解等。下圖為我在課堂上演示強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)和減水劑效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

強(qiáng)度演示實(shí)驗(yàn)

減水劑效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

（2）能力層面

其次就是在基礎(chǔ)知識(shí)之上的提高，即能力的培養(yǎng)。與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。教師自身應(yīng)具備豐富的解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，并將這種能力帶入到課堂，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解，或通過(guò)實(shí)操演練的方式予學(xué)生指導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。我在課堂教學(xué)中，也是將本人所做的科研實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓科研反哺教學(xué)，在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，起到了很好的效果。

下圖為課堂上展示實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際工程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。

凍融作用下的路面破壞

（3）邏輯思維層面

為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，塑造專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)，我將課題、科研、工程經(jīng)驗(yàn)與課堂實(shí)踐相結(jié)合，將相對(duì)前沿的工程實(shí)例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把握內(nèi)在邏輯，創(chuàng)新性的解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到理解和掌握所學(xué)，創(chuàng)新性的運(yùn)用所學(xué)。

●三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)在減水劑課程中的體現(xiàn)

（在思維導(dǎo)圖上設(shè)計(jì)知識(shí)層面，能力層面，在完成二者的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)減水劑復(fù)配的多樣化以及減水劑的利弊分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待工程問(wèn)題。）

減水劑的功能化

“三位一體”理念下的教學(xué)管理

好的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)管理相輔相成，為提高學(xué)生課堂參與度，在“三位一體”理念下，我主要采用了以下幾個(gè)方面的教學(xué)管理措施：

在課堂的授課過(guò)程中多設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問(wèn)，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，每節(jié)課以問(wèn)題導(dǎo)入的形式開(kāi)始。在講解“外加劑”這一章時(shí)，我開(kāi)篇以大底板如何澆筑為導(dǎo)入問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國(guó)尊和上海中心底板

課堂小型實(shí)驗(yàn)的引入。在課堂中引入典型性演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上述強(qiáng)度演示實(shí)驗(yàn)和減水劑作用機(jī)理的課堂里就做了展示實(shí)驗(yàn)。

引入實(shí)際工程實(shí)施案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將土木工程材料在工程中的作用效果予以直觀(guān)和形象化的呈現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知度。

學(xué)生針對(duì)工程實(shí)例及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題

展示個(gè)人觀(guān)點(diǎn)

結(jié)合生活小常識(shí)，從學(xué)生身邊的事物入手，將知識(shí)引入課堂，加深學(xué)生們的認(rèn)知印象，例如在課堂中為學(xué)生講解洗潔精的洗滌原理。

洗潔精的洗滌原理

將人文思政類(lèi)內(nèi)容與課程相結(jié)合，學(xué)生不僅能夠獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感，起到立德育人的效果。例如，在課程中向?qū)W生介紹在港珠澳大橋工程的修建過(guò)程中，中國(guó)國(guó)內(nèi)許多高校、科研院所發(fā)揮了重要的技術(shù)支撐作用，喚起建材學(xué)子的使命感。