央視發(fā)現(xiàn)之旅頻道專題報道！用心用情做教育，一腔熱忱傾扶貧

編者按

9月4日在中央電視臺發(fā)現(xiàn)之旅頻道播出的《紀錄東方》節(jié)目，詳細報道我校用心用情做教育，一腔熱忱傾扶貧。該片通過采訪了我校多位專家領(lǐng)導，訪談我校參與過教育對口支援和區(qū)域合作項目的教師，展現(xiàn)學校在教育扶貧中的工作成果，今天就讓我們一起來看看吧。

用心用情，立德樹人，精準施教，首善標準。全面展現(xiàn)首都高校的社會責任與首善擔當，探索教育扶貧新模式，為鞏固脫貧攻堅成果，繼續(xù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，做出新的更大貢獻。

“現(xiàn)在我們講的內(nèi)容是，實驗室制取氫氣的方法�！闭�在為學生授課的西仁阿依是新疆維吾爾自治區(qū)和田縣二中的一名化學老師。2016年，她被選派到首都師范大學接受新疆中小學少數(shù)民族雙語骨干教師培養(yǎng)。學成歸來后，已經(jīng)在這所學校工作五年了。

在采訪中，她說道：“把自己所學到的東西更好地傳達給學生，讓他們知道的更多，為我們的和田的事業(yè)，和田的發(fā)展付出自己的一份力量�！�

西仁阿依在自己的崗位上給孩子們打開了通往世界的一扇窗。像她一樣一大批新疆少數(shù)民族教師通過在首都師范大學的學習，已經(jīng)成長為祖國邊疆教育教學水平提升的骨干力量。

圖爾蓀妮薩是新疆維吾爾自治區(qū)和田縣應愛日克鄉(xiāng)第一幼兒園園長，也是首都師范大學京疆學院2019級幼兒園園長培訓項目的學員。培訓期間，高水平的教育教學理念對她產(chǎn)生了深刻的影響，也給她負責管理的幼兒園帶來了巨大的變化。

在采訪中，她說道：“把北京那邊學到的先進的理念，帶到我們和田，和和田本地的教育教學相結(jié)合，一步一步把孩子培養(yǎng)起來�！�

西仁阿依和圖爾蓀妮薩都是首都師范大學京疆學院援疆育人，“首師大模式”的受益者。

近年來，首都師范大學在推進教育扶貧支援工作中，通過成立京疆學院，深入研究新時代高校教育扶貧支援特點規(guī)律，逐漸摸索出一套用心用情，為新疆培養(yǎng)高水平專業(yè)化教師的新模式。

首都師范大學副校長雷興山在采訪中說：“習近平總書記曾批示，‘內(nèi)地院校都應像首師大一樣，用心用情培養(yǎng)新疆學生，進而增進民族感情，加強民族團結(jié)。’用心用情，這即是總書記對我校工作的肯定，也是我校教育援疆工作的指導思想和根本遵循�！�

首都師范大學京疆學院黨總支書記林廣成在采訪中說：“我們建立了長效平臺、協(xié)同合作、互助成長、三全育人、終身幫扶的五項保障機制，以國家通用語言能力提升、教師專業(yè)能力提升、教育教學實踐能力提升、思想政治素養(yǎng)和民族團結(jié)情感提升為培養(yǎng)內(nèi)容，形成了高水平、專業(yè)化的少數(shù)民族教師培養(yǎng)首師大模式�！�

首都師范大學依托教師教育學科專業(yè)優(yōu)勢和北京市優(yōu)質(zhì)教育資源，累計為參訓學員開設(shè)培訓課程60余門，形成了全方位能力提升的內(nèi)容體系，為新疆培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育人才。這種體制機制創(chuàng)新不僅成為內(nèi)地高校少數(shù)民族教師培養(yǎng)的典范，也成為教育扶貧的特色品牌。2018年，“首師大模式”成功入選教育部“省屬高校精準扶貧、精準脫貧典型項目”。2021年京疆學院獲“全國脫貧攻堅先進集體”榮譽。

首都師范大學副校長雷興山在采訪中說：“首都師范大學堅持教育扶貧新模式，主動承接并深度參與了新疆、西藏、青海、內(nèi)蒙古、河北、河南、湖北等地區(qū)，共計146項教育對口支援和區(qū)域合作項目。近年來，共培訓干部教師54000多人，選派支教教師600多人，接受來京掛職鍛煉，跟崗研修教師200多人，直線提升了受援地教育的整體發(fā)展水平�！�

2021年4月25日。銀川市大唐中心小學的語文老師黃晉正在通過經(jīng)營互聯(lián)網(wǎng)加教育雙優(yōu)云橋平臺，與遠在千里之外的清華大學附屬中學老師進行互動。作為一名農(nóng)村邊緣地區(qū)學校的老師，從去年以來，黃晉深刻感受到了新鮮教育理念帶來的巨大沖擊，并將這種變化帶到了自己的課堂教學之中。

而這一切都要得益于首都師范大學實施的“首都帶首府——京銀互聯(lián)網(wǎng)+教育雙優(yōu)云橋項目”。黃晉說：“在這個過程中，首先聽到了許多專家的講座。專家在講座中給我們很多方向上的指導。其次，我們會有同課異構(gòu)，專家會講一節(jié)課，我們會講一節(jié)課。然后我們會學到專家比較先進的方面，專家也會指導出我們的不足�！�

首都教育遠程互助工作、首都師范大學雙優(yōu)云橋項目負責人李佳健在采訪中說：“首都師范大學“雙優(yōu)云橋項目”，是首都師范大學積極響應北京市委市政府，關(guān)于“利用科技賦能教育，實現(xiàn)教育精準扶貧、精準脫貧”的這么一個轉(zhuǎn)型升級、互聯(lián)網(wǎng)+教育的社會化服務(wù)品牌�！�

互聯(lián)網(wǎng)+教育雙優(yōu)云橋項目通過網(wǎng)絡(luò)形成學習共同體，使當?shù)亟處熗貙捔私虒W思路，更加主動，積極的參與到教研活動當中，而樂智悅讀等活動不僅讓參與其中的老師受益匪淺，也極大提高了學生的閱讀熱情。

寧夏回族自治區(qū)銀川市大塘中心小學四年級三班羅亞婷說：“對我印象最深的是書寫家鄉(xiāng)的句子。我在雙優(yōu)云橋平臺上看到了全國各地的小朋友書寫家鄉(xiāng)的句子，了解到他們家鄉(xiāng)的特點，我覺得可有意思了�！�

互聯(lián)網(wǎng)+教育雙優(yōu)云橋項目充分運用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進技術(shù)，打破空間與地域界限，消除東西部差異，為銀川培養(yǎng)面向未來的卓越教師和拔尖創(chuàng)新人才提供了更多可能。目前，這個項目設(shè)有八個子項目，已覆蓋了銀川六個縣市區(qū)的94所項目學校。

寧夏回族自治區(qū)銀川教育科學研究所所長姜俐冰說：“一是資源優(yōu)。利用北京首都師范大學的優(yōu)質(zhì)的專家資源，服務(wù)銀川的教科研，繼而服務(wù)銀川市的師生，用精準數(shù)據(jù)化的教學行為來改變和影響改善老師的教，來促進學生更好的學。第二，我認為是服務(wù)優(yōu)。服務(wù)優(yōu)主要體現(xiàn)在首都師范大學為銀川市的師生專門打造了適合銀川本土發(fā)展的，這樣的一個方案�！�

“銀川雙優(yōu)云橋項目”是首都師范大學大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育的一個縮影。為在扶貧支援工作中進一步確保各地區(qū)教育資源的均衡配置，他們依托學校的優(yōu)勢學科以及在教師教育，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的研究積淀，積極將校內(nèi)外優(yōu)秀的師資力量和先進的教學成果運用網(wǎng)絡(luò)形式進行傳遞，使教育資源向廣大地區(qū)進行輻射。

首都師范大學副校長李有增說：“學校積極參與了市教委發(fā)起的首都教育遠程輔助工程。利用雙優(yōu)云橋智慧教育研究平臺為和田地區(qū)和兵團十四師的700余名中小學教師開展了國家通用語言文字提升和教育教學能力專項培訓。培訓效果得到了新疆教育廳充分肯定。目前，這個項目還拓展到寧夏銀川市�！笆锥紟�首府——京銀互聯(lián)網(wǎng)+項目”已經(jīng)有2300多名教師和78000多名學生獲益�！�

首都師范大學人工智能教育研究院教授蔡可說：“通過互聯(lián)網(wǎng)加實現(xiàn)線上與線下、課內(nèi)與課外的融合，集中培訓與分散研修的融合，點上實驗與面上推廣的融合，組建起跨區(qū)域的學習與發(fā)展共同體。這個項目最突出的成效，我想首先是推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享，利用人工智能技術(shù)，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，縮小了教育發(fā)達地區(qū)和薄弱地區(qū)之間、中心城區(qū)與遠郊縣區(qū)之間以及校際間的差距�！�

江西省興國縣鼎龍中學是一所農(nóng)村寄宿制初中，在校生1800多人，其中寄宿生1700多人。讓這些寄宿的學生接受有尊嚴、有質(zhì)量、充滿著愛的教育，是校長韓周興在學校管理中一直正視和研究的問題。

韓周興說：“農(nóng)村學校大多數(shù)管理是比較粗放的，因為很多的留守孩子，很多一些辦學的一些困惑。但是我們這些年立志從我們的日常管理入手，讓我們的管理更加地精細、更加地精致、更加地有效。”鼎龍中學的改變與首都師范大學邊遠農(nóng)村地區(qū)校長助力工程、國培計劃項目有著密切的關(guān)系。韓周興通過參與這個項目，為學校找到了切實的行動變革空間。并與首都師范大學云崗中學開展了持續(xù)的手拉手活動，實現(xiàn)了當?shù)亟逃�與首都教育的深度融合。韓周興說：“對我們的學校來說，我想通過這樣一次自覺的改變開始引導著我身邊的同事和我的學生一起在做改變，我們的學生、我們的學校這些年也發(fā)生了很深刻的變化。我想第一是我們的教師更加地精干，第二是學生更加精彩。”

首都師范大學教師教育學院、教育部農(nóng)村校長助力工程項目主持人楊朝暉說：“讓學習發(fā)生、讓生命煥發(fā)出光彩、讓研修落地，這三個功能，實際上也是三個期待。當然，這個是不容易的。那我們必須從我們能做的點滴入手，作為首都師大來說，我們就是通過一個小小的項目，通過我們的可為的空間來助力鄉(xiāng)村。校長們，也在自己的這個空間里做著自己可為的、這樣的一種事情或者是變革。”“國培計劃”是中小學教師國家級培訓計劃的統(tǒng)稱。首都師范大學作為最早承辦教育部國培項目的院校之一，為確保國培項目發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不斷從研修模式創(chuàng)新、研修方案優(yōu)化、專家團隊組建、學科示范基地建設(shè)等方面改進和完善，形成了自己的培訓特色。

首都師范大學繼續(xù)教育學院院長羅建新說：“國培計劃實施十年來，我校依托豐富的教育教學資源和優(yōu)秀專家團隊，累計承辦教育部國培計劃項目62個，涵蓋十余個學科門類和領(lǐng)域，累計集中培訓學員3579人次，遠程培訓學員10782人次，參加培訓的學員覆蓋了全國除香港、澳門以外32個省、自治區(qū)和直轄市�！�

從構(gòu)建用心用情培養(yǎng)新時代高水平專業(yè)化少數(shù)民族教師的“首師大模式”，到深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”的實踐，再到給鄉(xiāng)村教育帶來悄然變化的“國培計劃”，首都師范大學樹立首要意識，發(fā)揮資源優(yōu)勢，扎實推進學科建設(shè)、師資培訓、人才開發(fā)、管理變革等方面的援建幫扶，奮力書寫了首師大教育扶貧攻堅的首善答卷。

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編輯：竇玥、竇可馨、沈詩聞

圖文來源：中央廣播電視總臺