“六一”前夕，八萬(wàn)小學(xué)生給未來孩子寫信引人深思：父母應(yīng)該怎么愛孩子？

導(dǎo)讀

小學(xué)生會(huì)給未來的兒女寫點(diǎn)什么？

“我是你的父親，我可能會(huì)經(jīng)常不在家，可這一切代替不了我愛你的態(tài)度�！边@封信不是來自一位留守兒童的父親，而是湖北省崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)大市小學(xué)六年級(jí)學(xué)生浩浩�！傲�一”前夕，他參加了公益平臺(tái)“夏風(fēng)教室”發(fā)起的一項(xiàng)名為“3X時(shí)光寄語(yǔ)計(jì)劃——寫給未來兒女們的信”的活動(dòng)。

“3X時(shí)光寄語(yǔ)計(jì)劃“至今已有8萬(wàn)多中小學(xué)生參與活動(dòng)�！�3X”是發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)、呈現(xiàn)的縮寫，旨在引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)、實(shí)現(xiàn)教育互動(dòng)、呈現(xiàn)教育內(nèi)涵。活動(dòng)倡導(dǎo)讓每一個(gè)孩子給他們未來的兒女寫一封信。想一想眼前的“未來父母”會(huì)寫什么內(nèi)容，看一看他們對(duì)自己的“未來兒女”會(huì)說怎樣的話……

孩子們用或稚氣或“成熟”的話語(yǔ)，表達(dá)著自己對(duì)教育的想法。不少“未來父母”對(duì)“未來孩子”的學(xué)習(xí)要求頗高，也有“未來父母”表態(tài)“只要有美好的童年就好”。四川省成都市高新區(qū)芳草小學(xué)的涵涵在信中說：“我想讓你成為一個(gè)最有童心的人�！薄拔易屇愫煤脤W(xué)習(xí)，是想你成為對(duì)國(guó)家有用的人�！睆V東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)8歲的鄭明在信中寄語(yǔ)“下一代”。當(dāng)軍事家、當(dāng)發(fā)明家、當(dāng)藝術(shù)家……孩子們的夢(mèng)想也在信中一一呈現(xiàn)。

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希望娃學(xué)習(xí)好、體能好、品德好

小學(xué)生們一樣“望子成龍”

六一前夕，重慶市玉帶山小學(xué)發(fā)起“3X時(shí)光寄語(yǔ)計(jì)劃——寫給未來兒女們的信”的活動(dòng)，學(xué)校共搜集到了孩子們寫給自己未來孩子的2800多封信。

孩子們對(duì)未來自己的孩子有些什么樣的期許？

“希望將來的你是個(gè)上進(jìn)好學(xué)的好孩子，在家做爸爸媽媽的好助手，在學(xué)校做好學(xué)生，雖然以上這些我現(xiàn)在自己都還沒做好，我還是相信你能做到。只要你做到，我們就是和和氣氣的好父子，如果做不到就只能雞飛狗跳……”來自一年級(jí)的小趙在信中談到。

“你一定要考到重點(diǎn)大學(xué)，比如清華大學(xué)、哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)。你上小學(xué)的時(shí)候我會(huì)把你送到中心小學(xué)去上小學(xué)的，因?yàn)槲业男�學(xué)就是中心小學(xué)�！� 廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)的俊俊在信中寫道，他的娃，將來看到這封信時(shí)，想必“壓力山大”。

“希望你能把自己的全部精力用在學(xué)習(xí)上，不要有別的想法�！� 13歲的小張就讀于湖北省十堰市竹溪縣豐溪鎮(zhèn)中心學(xué)校，對(duì)未來孩子的要求十分正統(tǒng)。然而，話鋒一轉(zhuǎn)，他又說：“爸爸要求你在班上要做學(xué)習(xí)最好的，不好也沒關(guān)系，那就做最差的，爸爸也不會(huì)怪你，這樣才能有人記住你�！彼麑�來的孩子，看了信，可能有點(diǎn)“暈”。

除了學(xué)習(xí)，他還提出：“兒子你不僅學(xué)習(xí)要好，體能也要好，籃球、乒乓球都行，就這樣，這就是爸爸對(duì)你的希望。”

四川省成都市高新區(qū)芳草小學(xué)11歲的奕奕也在信中說：“學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，我看重的是你的品德，去追求你的夢(mèng)想吧！去努力實(shí)現(xiàn)吧！”

“其實(shí)我并不注重你考試的成績(jī)，只要學(xué)會(huì)了就行，我想讓你成為一個(gè)最有童心的人，我不會(huì)讓你去學(xué)任何一個(gè)你不想去學(xué)的補(bǔ)習(xí)班。” 涵涵在信中表示，不唯分?jǐn)?shù)論，“只要有美好的童年就好�！�

為什么要求孩子學(xué)習(xí)好？廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)8歲的鄭明說得好：“我讓你好好學(xué)習(xí)不是因?yàn)橄胛覀冏兂筛蝗�，而是想你成為�?duì)國(guó)家有用的人，等你成為了對(duì)國(guó)家有用的人，我們現(xiàn)在的國(guó)家就會(huì)進(jìn)步�！�

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃陵小學(xué)一名學(xué)生則在信中寫道：“爸爸要求你讀書用功，不是要你跟別人比成績(jī)，而是希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生�！�

圖為河南省舞鋼市第一小學(xué)的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中

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讓人深思與淚目

小學(xué)生的情感世界很豐富

“我是你的父親，如果偏要拿‘好’或‘壞’來形容我的話，我會(huì)用‘壞’字來形容我，因?yàn)槲铱赡軙?huì)經(jīng)常不在家，可能會(huì)讓你奶奶或爺爺來養(yǎng)你，可這一切都代表不了我愛你的態(tài)度。 知（之）所以我不經(jīng)常在家，是因?yàn)槲乙獮槟愕纳�活而奮斗，所以我認(rèn)為我出去工作是正確的。我希望如果我長(zhǎng)年不回家，請(qǐng)你不要生我的氣，希望你能理解一下我的感受。”

12歲的秦博浩在湖北省崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)大市小學(xué)上六年級(jí)，由于父母常年在外打工，成為留守兒童的他很早就理解了父輩生活的不易。

信中他告訴自己的孩子說：“我記得有一次，我的爸爸，也就是你的爺爺，就是長(zhǎng)年在外地打工，過年才回來一次，于是，我就打了一個(gè)電話過去抱怨他，說總是不回家，到了現(xiàn)在，才知道（他）是為了我才出去的�！�

不過，也有孩子寫出不同觀點(diǎn)。隨州高新區(qū)金屯小學(xué)學(xué)生思杰在信中寫道：“親愛的兒子！你好，我是你的爸爸，我會(huì)一直在你身邊，因?yàn)槲倚�時(shí)候父母常在外打工，陪我的時(shí)間很少。我會(huì)在你身邊輔導(dǎo)你，鼓勵(lì)你，多帶你去玩，讓你擁有一個(gè)美好的童年�！�

類似的信折射的留守兒童的不易和懂事、堅(jiān)強(qiáng)。令人感動(dòng)的還有小學(xué)生們所展示出來的最樸素的父愛與母愛。

湖北宜昌市夷陵區(qū)小溪塔街道辦事處第二完全小學(xué)1996名學(xué)生通過信件，穿越到20年后與“孩子”對(duì)話。有學(xué)生所寫內(nèi)容讓人深思。如，“你不要擔(dān)心我會(huì)偏心，我會(huì)一碗水端平，因?yàn)閶寢屢灿袀�(gè)親弟弟，小時(shí)候你外婆就特別偏愛他”“我不會(huì)像我的媽媽一樣硬是要你門門課都優(yōu)秀，你只要中等就行，只要你努力了就行。”

崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)大市小學(xué)學(xué)生寫道：“這是我第一次給你寫信，我感到非常的激動(dòng)。等你生出來的時(shí)候，我會(huì)供你考上大學(xué)，教你怎么做人。如果你遇到了困難，媽媽會(huì)第一時(shí)間跑過去保護(hù)你，不讓你受到任何傷害。媽媽會(huì)永遠(yuǎn)地愛你，不會(huì)讓你跟別人打架，更不會(huì)讓你受到傷害�！�

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反思與對(duì)話

孩子是父母的一面鏡子

“‘未來父母’給‘未來孩子’寫信是一個(gè)非常有實(shí)效和有意義的創(chuàng)新教育活動(dòng)。”湖北孝感市孝南區(qū)廣場(chǎng)街文化路小學(xué)老師余夢(mèng)文認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)不僅激發(fā)孩子的想象思維，還能讓孩子與父母換位思考，以此理解父母對(duì)他寄托的希望，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更理解孩子的內(nèi)心。

活動(dòng)發(fā)起人則介紹，“孩子是父母的一面鏡子，同學(xué)們這些信件的背后，折射出的是不同的家庭教育方式”。

父母應(yīng)該怎么愛孩子？就孩子們寫的這些信，在玉帶山小學(xué)舉行的家庭教育研討會(huì)上，家長(zhǎng)們六七人一組圍坐在一起，開始討論和反思。

信上的童言稚語(yǔ)讓人捧腹也讓人深思，坐在臺(tái)下的不少父母留下了眼淚

“孩子通過這些信對(duì)當(dāng)下的自己做了一個(gè)評(píng)判，對(duì)未來的孩子有一個(gè)期盼和思考，讓我們感受到了孩子目前學(xué)業(yè)上無奈和童年的缺失�！蔽迥昙�(jí)家長(zhǎng)楊洪亮深有感觸地說，自己希望孩子有一個(gè)快樂的童年，但卻有意無意的加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這次活動(dòng)增加了家長(zhǎng)和孩子的相互了解，“我也要糾正自己，和孩子一起成長(zhǎng)�！�

“讓孩子們寫信原本是鍛煉寫作能力，但他們交上來的信件內(nèi)容卻表達(dá)出了當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，其中，有一大類父母的教育養(yǎng)育方式，是原封不動(dòng)的將自己的焦慮傳遞給了20年后的孩子，這樣的傳承不利于當(dāng)前學(xué)生的教育。”玉帶山小學(xué)校長(zhǎng)鄒紅說，學(xué)校因此決定通過這樣的活動(dòng)，警醒家長(zhǎng)反思自己的言行舉止有哪些不合適。

黃陵小學(xué)德育主任張靜說，信中可以發(fā)現(xiàn)孩子們內(nèi)心的積極向上和善良有愛。但也反映出幾個(gè)問題：一是家長(zhǎng)過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；二是家庭教育方式缺乏和諧的親子關(guān)系；三是家長(zhǎng)的掌控欲強(qiáng)，親子溝通命令的方式居多，值得教師和家長(zhǎng)深思教育中存在的不足。

“孩子是父母的一面鏡子，同學(xué)們這些信件的背后，折射出的是不同的家庭教育方式�！� 據(jù)“夏風(fēng)教室”發(fā)起者介紹，六一來臨之際，讓孩子給自己未來的孩子寫信， 孩子們能在寫作中體會(huì)父母的心情，父母在閱讀中能洞察孩子的心境。從信件中可以看到不同的家庭教育，一些家庭過度重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了孩子良好的人格特質(zhì)，孩子就希望有個(gè)快樂的童年，另一些反映出家庭教育中缺乏和諧民主的親子關(guān)系，以及存在高控制欲的家庭溝通等現(xiàn)象，孩子就希望能夠跟家長(zhǎng)做朋友。根據(jù)這些情況，他建議，不要給愛附加條件，不要把自己的焦慮和恐懼傳遞給自己的孩子，不要把自己未完成的愿望強(qiáng)加給自己的孩子。

此外，還有些孩子因父母離異、或者父母外出打工，而缺乏關(guān)愛，“夏風(fēng)教室”發(fā)起者也呼吁老師能給他們更多關(guān)懷和呵護(hù)。

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