《守護(hù)心靈”照亮“隱秘角落”，安徽推多重措施保障青少年心理健康》

近年來，學(xué)生心理健康問題日益引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，如何進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作的針對性和有效性、切實加強專業(yè)支撐和科學(xué)管理、著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，成為全國各地面臨的共同“考題”。

學(xué)校全員上陣，解開不能說的“心結(jié)”;探索家校共育，多渠道化解“隱秘之痛”;多方聯(lián)動，構(gòu)建“防護(hù)網(wǎng)”……安徽省采取多重措施，疏導(dǎo)排解學(xué)生心理壓力，提升心理健康素養(yǎng)，為青少年健康成長保駕護(hù)航。

全員上陣 解開說不出的“心結(jié)”

“你不是一個人孤軍奮戰(zhàn)，在你背后，有愛你的人永遠(yuǎn)陪你。”這是安徽省合肥市第五十中學(xué)天鵝湖教育集團(tuán)蜀外校區(qū)的一名學(xué)生，在學(xué)校組織的“看見我，溫暖你”手繪明信片活動中寫下的一句話。

“看見，即療愈�！痹撔�專職心理老師乙姍姍說，學(xué)生將一句句充滿正能量的暖心話語通過明信片傳遞出來，讓看見的人也感受到了溫暖和力量。

據(jù)了解，這是該校心理健康宣傳月系列活動之一，該校通過心理課程、心理輔導(dǎo)、心理社團(tuán)、家長課堂等多種形式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動力，讓學(xué)生關(guān)注心靈成長的同時學(xué)會關(guān)注他人。

近年來，安徽省教育廳通過組織開展各類實踐活動、組織線上線下培訓(xùn)課、關(guān)心關(guān)愛特殊群體學(xué)生、加強學(xué)生心理健康教育、切實規(guī)范教育教學(xué)管理工作等多樣形式，維護(hù)學(xué)生心理健康。

在許多學(xué)校，心理健康教育已貫穿到各個學(xué)科和各類課程教學(xué)之中。

“畫筆與紙摩擦的過程也是情緒宣泄和釋放的過程�！卑不帐〕�州市第一小學(xué)的美術(shù)教師、心理健康教師童正萍介紹說。童正萍主攻繪畫心理學(xué)，該校長期開展繪畫心理輔導(dǎo)，通過繪畫發(fā)現(xiàn)、分析孩子們的各種問題，然后有針對性地對其進(jìn)行調(diào)整和疏導(dǎo)。

正讀初二的小龍，有嚴(yán)重厭學(xué)情緒，也不愿意和老師溝通，為此小龍父母找到了童正萍�！八�畫了一棵在地平線上孤零零的大樹，樹上有果子，樹干上有花紋�！蓖�正萍解析道，這棵大樹就是小龍潛在的自我，他內(nèi)心對未來有憧憬，但缺乏信心，加上疏離的家庭關(guān)系，便迷失了前行的方向。童正萍的分析擊中了小龍的內(nèi)心，也打開了他的“話匣子”。

課余時間，童正萍還和幾個鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)老師組成了課題教研組，共同探索美術(shù)教學(xué)和心理健康教育相結(jié)合的課題。

“只要在全校大會上，我都會盡可能分享一些心理學(xué)知識給老師，希望更多老師甚至每個老師都成為心理老師。”心理學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)的合肥市習(xí)友小學(xué)校長張云，多次組織學(xué)校老師去考家庭教育指導(dǎo)師、沙盤游戲治療師、繪畫心理分析師等相關(guān)資格證。

課堂內(nèi)，將心理健康教育的專業(yè)知識普及到一線老師;課堂外，網(wǎng)格化的分區(qū)域管理，確保及時關(guān)注到校內(nèi)情況�！笆程美�、寢室內(nèi)、校園各個區(qū)域都有責(zé)任教師，全員培訓(xùn)已經(jīng)覆蓋到保安和宿管�！卑不帐×�安第一中學(xué)東校區(qū)副校長程永紅說。

家校共育 多渠道化解“隱秘之痛”

“昨天我買了一件新衣服，同學(xué)居然說不好看，那可是我偶像同款……”

這是六安第一中學(xué)“心理健康協(xié)會”創(chuàng)作的心理劇本《身邊的小美好》中的一幕，劇本講述了一個女孩受到校園“冷暴力”后，在朋友的支持下鼓起勇氣講出過往并改變自己的故事。

六安第一中學(xué)和六安第一中學(xué)東校區(qū)的“心理健康協(xié)會”會定期排練“心理話劇”。劇本都是原創(chuàng)，孩子們將自己的親身經(jīng)歷改編成劇本，以學(xué)校組織的“心理劇本節(jié)”為契機，將曾經(jīng)困擾自己的“心結(jié)”通過話劇的形式演繹出來，給更多同學(xué)以啟示。

“心理劇可以喚起學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和自我表達(dá)力等。演出的過程中，學(xué)生以第三者的視角看待這段經(jīng)歷，學(xué)會理解、體諒他人，明白并學(xué)會正確的為人處世方式。心理劇也是一種同伴互助的形式�！绷�安第一中學(xué)東校區(qū)的心理教師童曉麗說。

在安徽，諸如此類通過“心理話劇”幫助學(xué)生化解“隱秘之痛”的形式還有很多。安徽省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校心理健康教育和管理工作的意見》，以制度將“家校共育”加以“硬化”。

“守護(hù)孩子們的心靈，不僅要關(guān)注校內(nèi)，還要關(guān)注校外，尤其是孩子的家庭。”合肥市習(xí)友小學(xué)校長張云說，該校搭建了完善的班級、年級、校級家委會機構(gòu)，也開設(shè)了“家長學(xué)校”，定期開展家長主題沙龍，盡可能為各位家長搭建溝通的平臺。

宿州市教體局積極推進(jìn)“家校共育”工作，搭建“家校共育”信息平臺，積極推動宿州市“家校共育”項目工程的落實與實施，全面建設(shè)社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

滁州市未成年人心理健康教育中心定期舉辦線上和線下的心理健康教育沙龍。自2009年開始，舉辦了135期“雪絨花心理課堂”，開設(shè)了74期“雪絨花心靈在線云之聲”，進(jìn)校園舉辦了2100多場“皖東父母大課堂”家庭教育講座，受益家庭40多萬。

多方聯(lián)動 構(gòu)建“防護(hù)網(wǎng)”

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)生身心健康面臨著各種多變因素，這考驗著各地各校的應(yīng)急能力和處置措施。

2020年4月，學(xué)生陸續(xù)開學(xué)復(fù)課，從線上學(xué)習(xí)開始向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，安徽省教育廳下發(fā)緊急通知，要求統(tǒng)籌疫情防控、學(xué)生心理健康和教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過適應(yīng)期。

2021年春季，安徽省委教育工委聯(lián)合多部門印發(fā)《安徽省2021年春季學(xué)生心理健康教育專項行動工作方案》，通過開展穩(wěn)固學(xué)校陣地行動、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境行動、筑牢家庭教育防線行動，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)和健全人格，為學(xué)生健康成長營造良好的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境。

安徽省教育廳先后多次組織召開專家組會議，專題研究工作措施，通過建立排查情況工作臺賬、加強學(xué)生心理健康教育、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、加強家校共育和部門協(xié)同預(yù)防處置等舉措，全力做好學(xué)生心理健康問題的防范化解。

安徽省委教育工委副書記王佩剛介紹，安徽正在建設(shè)全省學(xué)生心理健康管理服務(wù)平臺，設(shè)立學(xué)生心理健康研究中心，努力搭建集咨詢、服務(wù)、熱線救助及干預(yù)處置等于一體的綜合平臺。

安徽各地各校也在積極探索學(xué)生心理健康教育的管理體系。如，合肥市積極構(gòu)建“市級心理輔導(dǎo)中心、縣區(qū)級心理輔導(dǎo)站、學(xué)校心理輔導(dǎo)室”三級心理健康網(wǎng)絡(luò)體系，打造一張多方聯(lián)動、共同參與的中小學(xué)生心理健康“防護(hù)網(wǎng)”。

心理健康教育專家建議，構(gòu)建青少年心理安全體系，需加強信息共享和部門協(xié)作，綜合施策，營造青少年健康成長的社會環(huán)境。此外，學(xué)校和家庭需提前做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生看見人生中除了追求學(xué)習(xí)成績之外的更多可能，尋找自己的興趣點，找到適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式。（周暢 屈彥）

來源：新華網(wǎng)

策劃/全媒體中心新媒體

編輯/李文成

素材來源/安徽省教育廳官微

審核/孫浩然 滕敏

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