人文與教育學(xué)院流動(dòng)植物觀察站上“新”了

人文與教育學(xué)院

流動(dòng)植物觀察站

上“新”了

水稻、南瓜，玉米、絲瓜、紅薯、蒜頭、干辣椒、柿子、燈籠果、火棘果、菊花、秋荷、噴泉草、小盼草、蘆葦、枸杞子、松果……隨著秋的到來(lái)，人文與教育學(xué)院實(shí)訓(xùn)室這間“流動(dòng)植物觀察站”已然應(yīng)季節(jié)換上了“新裝”。

“自然不會(huì)說(shuō)話，卻時(shí)時(shí)教導(dǎo)著我們”、“這就是海棠果呀”、“大自然真美啊”、“這些植物正是同學(xué)們繪本創(chuàng)作的好素材喲”、“我可以將水稻播種和收割的動(dòng)作融入我的舞蹈教學(xué)”……師生的身影流連在流動(dòng)植物觀察站間，一道道好奇的問(wèn)題，一句句驚奇的感嘆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)思考正在這間秋日的觀察室里發(fā)生著。

“一半稻菽千重浪，

一半豐收滿野忙；

一半飄揚(yáng)桂花香，

一半熾熱暖心房�！�

學(xué)前2110高本班余宜同學(xué)

饒有興趣的作詩(shī)一首。

流動(dòng)植物觀察站主要建設(shè)者曾軍老師介紹，本次觀察站以“秋收的喜悅”為主題，根據(jù)季節(jié)特色和專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)要求，選取了“稻”、“瓜”、“果”、“花”、“種”、“草”類(lèi)植物，進(jìn)行了精心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每樣植物背后都有著不小的學(xué)問(wèn)和故事。細(xì)細(xì)觀察，這里不止有自然的植物，還有師生創(chuàng)作的繪本故事、石頭畫(huà)，植物標(biāo)本，小小觀察室的方寸之間，秋色宜人，碩果累累，盡顯人與自然和諧相融的情趣美和智慧。值得一提的是，所有展示的植物都是在曾老師的帶領(lǐng)下，師生共同在周邊鄉(xiāng)村、校園里募集、采摘、清洗、剪插的。

“當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)梢小小的鳥(niǎo)窩，里面的小鳥(niǎo)已經(jīng)不見(jiàn)了，它們都去哪兒了呢？夕陽(yáng)西下，夜幕來(lái)臨，不見(jiàn)影蹤的小鳥(niǎo)回來(lái)了，它又帶回來(lái)什么呢……”不得不提的是，本次流動(dòng)植物觀察站精心布置了“鳥(niǎo)巢”的教學(xué)場(chǎng)景，粗細(xì)剛好的樹(shù)枝上錯(cuò)落放置著形狀大小各異的數(shù)個(gè)鳥(niǎo)窩，這些鳥(niǎo)窩都是散落在校園的樹(shù)林里，被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并撿了回來(lái)，進(jìn)行課堂觀察和欣賞，編織想象鳥(niǎo)巢背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

為什么要建

流動(dòng)植物觀察站

人文與教育學(xué)院“流動(dòng)植物觀察站”的建立基于兩個(gè)初衷，一是對(duì)陳鶴琴先生“活教育”思想的傳承與發(fā)展，是學(xué)前教育事業(yè)始終堅(jiān)守的使命�！按笞匀弧⒋笊鐣�(huì)都是活教材，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”，這是“活教育”的重要觀點(diǎn)。在現(xiàn)今的幼兒教育中，越來(lái)越重視幫助兒童與大自然重新建立起深度有效的聯(lián)系、鏈接，讓孩子們重回自然，達(dá)到更深層次的生命教育，讓生命在自然中得到滋養(yǎng)而更有力量、更靈動(dòng)，而這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)和課程建設(shè)理念也應(yīng)反映在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中。二是充分挖掘觀察站中的審美教育、勞動(dòng)教育、情趣教育的元素，探索建設(shè)校本課程和特色實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)再認(rèn)識(shí)、再深化、再設(shè)計(jì)、再推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、呵護(hù)美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

怎么建

流動(dòng)植物觀察站

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主任呂夢(mèng)思介紹，流動(dòng)植物觀察站建設(shè)是與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相匹配的，是幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)極少數(shù)聚焦于植物的觀察站資源，是具有思博學(xué)前教育人才培養(yǎng)特色的項(xiàng)目建設(shè)。流動(dòng)植物觀察站的特色在于“流動(dòng)”，它有三方面的內(nèi)涵：一是隨季節(jié)流動(dòng)。隨著季節(jié)和時(shí)令的變化，展示的植物種類(lèi)和形態(tài)也會(huì)定期調(diào)整，讓觀察站四季都有不同的景色和魅力。二是隨課程流動(dòng)。植物流動(dòng)觀察站建立之后，學(xué)院鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)老師積極思考、勇于創(chuàng)新，通過(guò)聯(lián)合教研活動(dòng)和集體備課，共同開(kāi)發(fā)了多個(gè)與植物相關(guān)的課程內(nèi)容;三是隨園·校流動(dòng)。為了擴(kuò)大植物流動(dòng)觀察站的影響力，同時(shí)加深園校之間的合作與交流，學(xué)院也多次通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，把植物“帶出去”，把活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

大自然會(huì)在孩子的基因里寫(xiě)入博愛(ài)、浪漫與熱情，讓孩子有無(wú)窮的生命力以及無(wú)限的想象力。作為幼兒教師，就需要具備引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，觀察大自然的能力。人文與教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)劉毅表示，學(xué)院建設(shè)植物流動(dòng)觀察站的主要目的就是要把大自然引進(jìn)課堂，豐富課堂，把美育、勞動(dòng)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的特色課程。流動(dòng)植物觀察站既是符合學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)和教育理念，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)生動(dòng)補(bǔ)充，也是推動(dòng)學(xué)前教育課程改革的一個(gè)有力的嘗試。

接下來(lái)，圍繞流動(dòng)植物觀察站，學(xué)院將積極開(kāi)發(fā)活頁(yè)教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師來(lái)校共同開(kāi)發(fā)園本課程，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)把流動(dòng)植物觀察站的植物帶去幼兒園，組織學(xué)生送教上門(mén)，讓流動(dòng)植物觀察站真正“流動(dòng)”起來(lái)，為專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)注入活力。讓我們一起靜觀這個(gè)充滿情趣的流動(dòng)植物觀察站是如何在專(zhuān)業(yè)課程中大放光彩吧！

圖文來(lái)源：學(xué)生處

視頻制作：學(xué)生記者團(tuán)高中文

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