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《中國教育報》聚焦華東師大！

華東師范大學

2021-10-26 21:28:25 文/馬詩云圖/陳夢

70年來，華東師大參與并見證著新中國教育事業(yè)發(fā)展革故鼎新的光輝歷程�！吨袊逃龍蟆�10月16日頭版和10月12日專版聚焦華東師大，報道了華東師大人才隊伍建設和卓越師范生培養(yǎng)，展現(xiàn)華東師大接續(xù)奮斗，載夢前行，為建設高質量教育體系、辦好人民滿意的教育不斷開啟新征程。

《中國教育報》10月16日頭版轉二版——華東師大引育并舉、多元評價、唯才是舉——事業(yè)激勵人才人才成就事業(yè)

今年4月，華東師范大學生命科學學院李超團隊發(fā)表最新研究成果，首次破解了開花植物識別本物種花粉而拒絕其他物種花粉的根本原因，成果發(fā)表于《科學》雜志。李超于2016年獲得華東師大“青年高層次人才計劃（雙百計劃）”支持，在生命科學學院組建獨立課題組，僅僅用了4年多的時間，這支平均年齡只有29歲的團隊就實現(xiàn)了重大突破。

這只是華東師大人才隊伍建設的一個縮影。近年來，華東師大堅持人才強校，扎實推進人事人才制度改革，學校師德師風建設成效持續(xù)加強，人才創(chuàng)新活力競相迸發(fā)�！皣@人才強國和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學校正著力構建具有全球競爭力的創(chuàng)新人才制度，建設一支具有中國特色、符合一流大學發(fā)展需要的高水平師資隊伍�！比A東師大黨委書記梅兵說。

引育并舉，構筑人才集聚高地

培養(yǎng)和集聚優(yōu)秀人才是高校肩負的使命，華東師大牢固樹立“聚天下英才而用之”的人才觀，加大力度引進和培育具有國際視野和世界水平的領軍人才，構筑人才高地。

通過設立特聘教授、實施“雙百計劃”“晨暉學者計劃”等舉措，精準引育具有國際影響力的一流領軍人才和優(yōu)秀青年教師，“十三五”期間支持人數超過600人次；新增國家級人才計劃入選者142人次，其中國家級青年人才75人次；各類省部級人才計劃入選者285人次；“雙百計劃”入選者212人次。

“十三五”期間，華東師大共引進兩院院士（含雙聘）8人、國家級領軍人才44人次。高端人才的加盟形成了強大的資源優(yōu)勢和良好的氛圍，引領學校學科建設、人才培養(yǎng)、科學研究和國際化水平提升走向了新的臺階。

同時，華東師大通過實施并提升再造“新雙百計劃”“準聘副高”“晨暉學者”等校內人才計劃，對接國家青年人才計劃和學校各學科發(fā)展及隊伍建設需求，攬蓄并舉，支持青年人才挑大梁、當主角，形成人才成長梯隊。一大批優(yōu)秀青年人才正逐漸成為基礎研究和基礎學科人才培養(yǎng)的生力軍。

精密光譜科學與技術國家重點實驗室教授武海斌是學校最早從海外引進的國家級青年人才之一，同時入選“雙百計劃”紫江優(yōu)秀青年學者。學校積極為其搭建事業(yè)發(fā)展平臺，提供培育土壤。近幾年該團隊取得了一系列重要成果，兩次以華東師范大學為第一完成單位在《科學》雜志正刊發(fā)文，武海斌也獲得國家杰出青年科學基金資助。

“中文系深厚的學術底蘊和卓越的工作氛圍為我個人的學術發(fā)展提供了相當出色的條件，我也與其他人文社科院系的同事展開了許多富有啟迪的交流�！薄半p百計劃”紫江青年學者、中文系教授金雯告訴記者，結合人文社會科學的學科特點，學校鼓勵符合條件的文科類“雙百計劃”引進者同時申報海內外公開招聘解決職稱聘任問題。進校不到兩年，金雯入選教育部青年人才計劃。

識才愛才敬才用才，華東師大日趨完善的人才培養(yǎng)與發(fā)展工作機制逐漸顯現(xiàn)出強大的效應，學校在國家及上海市各類人才計劃評選中不斷取得新突破，專職科研隊伍總量較“十三五”初期漲了2倍多，尤其是博士后人才隊伍，在2020年全國博士后流動站評估中，學校參評的24個博士后科研流動站優(yōu)良率達到92%。

多元評價，設立不唯數量形式的“代表作制”

優(yōu)秀的人才引進來后，如何用好用活，讓事業(yè)激勵人才、讓人才成就事業(yè)？在引進培育優(yōu)秀人才的同時，華東師大持續(xù)完善教師評價制度，努力構建評價科學、分類完善的教師發(fā)展體系，促進各學科教師多通道全面發(fā)展。

2015年，華東師大設立“代表作制”，在教師評價中摒棄對成果數量和形式的片面要求，突出“代表性成果”。在各領域高度認可的國際性獎項、有廣泛影響力的著作、高質量的研究報告或者決策咨詢報告、創(chuàng)造性地解決學界長期關注的難點問題等，只要是各專業(yè)領域認可的創(chuàng)新性成果、突出貢獻，都可以作為職稱晉升的代表性成果。

截至目前，學校已經有5名青年教師通過“代表作制”軌道晉升高級職稱，他們晉升時均未滿40歲，其中4人未滿36歲。

2020年，青年教師劉博在頂級國際數學期刊發(fā)表一篇長達69頁的論文，解決了數學指標理論中一個長期懸而未決的問題，這是世界上首次應用微分K理論這個由物理背景驅動的數學理論來解決幾何界用純粹幾何方法暫時無法解決的數學問題，在數學界乃至全社會引起巨大反響。今年年初，留校擔任青年研究員僅僅一年多的劉博，因這一項成果破格晉升為教授。

唯才是舉，不拘一格選用人才

從首任校長孟憲承提出“高師應當從提高教學質量與提高科學水平出發(fā)，向綜合大學看齊”，到如今學校發(fā)布促進“卓越學術”與“卓越育人”互為驅動，作為新中國成立后新組建的第一所社會主義師范院校，華東師大始終心懷“國之大者”，為民族復興廣聚英才，為科教興國上下求索。

學高為師，人正為范。華東師范大學人才工作堅持正確政治方向，積極創(chuàng)造條件，鼓勵有志人才砥礪報國之志，在選人用人上勇于創(chuàng)新，為優(yōu)秀人才的成長提供呵護。

1979年，時任黨委書記施平發(fā)動教職工民主推薦教師擔任副校長，民主推薦校領導在當時全國高校中屬于首創(chuàng)。1953年，時任黨委書記胡友庭大膽起用大學生參與學校管理，他當時推薦提拔的大學生干部袁運開，26年后成長為物理系主任，經民主推薦選舉后被教育部任命為副校長。

為了解決外語師資問題，1979年，華東師大首開先河地在報紙上刊登招聘廣告，公開招聘外語教學及翻譯人員。這種面向社會開放的“不拘一格用人才”，在當時屬于“破天荒”之舉。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)不僅需要健全的工作機制，更需要寬松的成長環(huán)境。華東師大善于識才、尊重人才，在人才選用方面尊重學術共同體的內在評價，也充分尊重人才自然成長的規(guī)律，這就形成了優(yōu)良的學術人才擢升傳統(tǒng)和群星閃耀的一流學術團隊。

近年來學校還探索推進“準聘—長聘”制度，建立人才評價退出機制，激勵教師發(fā)展動力；推出人文社會科學資深教授制度，建立教師榮譽體系，調動高水平師資隊伍積極性；科學定編設崗，優(yōu)化師資隊伍宏觀調控機制，激發(fā)二級單位活力；不斷完善績效分配機制，全面推進“卓越激勵計劃”，持續(xù)激發(fā)人才隊伍活力。

記者丨任朝霞田波瀾

來源丨中國教育報

編輯丨梁歡

《中國教育報》10月12日專版

華東師范大學

卓越新師范培育未來大國良師

華東師范大學（以下簡稱“華東師大”）“生命·實踐”教育學研究團隊是首批“全國高校黃大年式教師團隊”中僅有的來自教育學科的團隊。自1994年以來，在葉瀾教授和李政濤教授的帶領下，團隊致力于中國基礎教育改革與發(fā)展，深入全國中小學開展學校教育變革研究，創(chuàng)生了一套教育理論、一批轉型學校、一條變革之路、一種研究機制和一支研究隊伍，探索形成了學校變革的“中國經驗”。在華東師大，像這樣“學高為師，身正為范”的大國良師就在師生身邊。

▲“生命·實踐”教育學研究團隊

“我們深切感受到，黨和國家對優(yōu)質教育的需求比以往任何時候都更加迫切，也深切認識到，學校在面向新時代教師隊伍建設中應有更大的擔當和作為�！比A東師大黨委書記梅兵說，“華東師大將不僅在自身的教師隊伍中培育出一大批‘四有’好老師，同時還要錨定立德樹人根本任務，樹牢教師責任使命，進一步完善研究型卓越教師培養(yǎng)體系，將落實‘強師計劃’和‘優(yōu)師專項計劃’與學校教師教育體系完善和能力提升結合起來，為培養(yǎng)面向全國的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師、為推動高質量教育體系建設，貢獻更多智慧和力量�！�

為科教興國上下求索，為民族復興廣育英才。建校70年來，華東師大人接續(xù)奮斗，載夢前行，為建設高質量教育體系、辦好人民滿意的教育不斷開啟新征程。

70年再出發(fā)，引領中國教師教育發(fā)展

華東師大自成立以來，始終心懷“國之大者”，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，致力于一流師資培育。

從首任校長孟憲承提出“高師應當從提高教學質量與提高科學水平出發(fā)，向綜合大學看齊”，到如今學校發(fā)布三大“綱要”，促進“卓越學術”與“卓越育人”互為驅動，70年來，華東師大始終堅持教師教育辦學特色與綜合性研究型大學建設雙向發(fā)力、互為支撐。

上世紀50年代，華東師大就成立了地理學、電子學、光學等9個研究室（所），學科體系豐富。1959年，學校被指定為全國16所重點高等學校之一。1979年，學校設立教育基本理論、中國哲學史、基礎數學、自然地理學等12個首批重點建設學科，后又增設計算機科學系等一批新興學科專業(yè)與研究機構，還創(chuàng)建了當時師范院校中僅有的國家重點實驗室——河口海岸學國家重點實驗室、當時全國高校中僅有的教育科學學院，校長劉佛年兼任教科院院長，初步形成了“以教育學科為重點，多學科高水平協(xié)調發(fā)展，有影響力的社會主義師范大學”的架構。

1997年，華東師大進入“211工程”。進入21世紀之后，為適應新世紀中國高等教育發(fā)展格局，華東師大提出了建設“擁有若干一流學科、多學科高水平協(xié)調發(fā)展、教師教育質量高的綜合性研究型大學”的辦學目標。2006年，學校進入“985工程”高校行列，是僅有的兩所“985”師范類高校之一。2017年，華東師大進入世界一流大學建設高校A類行列，全面開啟扎根中國大地建設一流大學的新征程。在全國第四輪學科評估中，華東師大的教育學、世界史兩個學科獲評“A+”。此外，教育學、地理學等5個學科入選上海高峰學科建設計劃。

以教師教育特色和優(yōu)勢為牽引，華東師大朝著扎根中國大地建設世界一流大學的宏偉目標努力奮進，為建設高質量教育體系、辦好人民滿意的教育書寫新時代答卷。

▲ 華東師大再添新地標，與兩位“大先生”隔空對話

今年教師節(jié)，華東師大正式啟用“孟憲承·劉佛年教育成就陳列室”，在孕育了無數教育榮光的麗娃河畔，為師生們建起一座師道傳承的精神殿堂，啟迪后人賡續(xù)薪火、青藍相繼，讓師范精神生生不息。

培養(yǎng)更多“教育家型教師”，為中國教育現(xiàn)代化鍛造“生力軍”

人才培養(yǎng)是華東師大的辦學核心，教師教育奠定了華東師大辦學定位的底色。華東師大校長錢旭紅強調培養(yǎng)學生要有“標準像”，學校2020年啟動卓越育人工作，完善形成“培根、筑基、融通”三段式人才培養(yǎng)模式，確立“明德樂群、基礎扎實、身心健康、國際視野、反思探究、持續(xù)發(fā)展”六大核心素養(yǎng)；同時鼓勵師生開展個性化的教育實證研究，以卓越學術研究服務于人才培養(yǎng)，促進學生全面而個性地發(fā)展。錢旭紅認為，除了學生“標準像”，也要為教師畫像塑魂，華東師大應當培養(yǎng)更多引領各地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的卓越教師和教育家。

圍繞“育人”“文明”“發(fā)展”三大核心使命，華東師大不斷深化教育教學創(chuàng)新引領工程，在卓越育人框架下，扎實推進卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，賦能“一流本科教育+一流教師教育+一流智能教育”教師教育新發(fā)展，著力培養(yǎng)高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的未來教師隊伍。

筑基強師，

本碩一體化培養(yǎng)卓越教師

今年正值華東師大首屆國家公費師范生畢業(yè)10周年。自2007年首批公費師范生進校以來，華東師大不斷完善師范生培養(yǎng)體系，凸顯教育研究導向，強化未來教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成。學校成立了全國**專門為師范生培養(yǎng)而設立的本科生書院——孟憲承書院，開展師范生養(yǎng)成教育；成立實體教師教育學院，打造“本碩一體化卓越教師培養(yǎng)模式”；建立教育“見習—研習—實習”一體化實踐體系，設置“卓越教師海外研修計劃”，拓展學生的國際視野，強化學生立足社會實際開展教育實踐。

新春里，這35位華東師大學生遠涉重洋，為了……

10年來，近萬名公費師范生先后從華東師大走向全國30個省份的基礎教育一線，成為激活當地基礎教育發(fā)展的“新鮮血液”。2016屆畢業(yè)生李蘇麗，現(xiàn)就職于寧夏回族自治區(qū)吳忠市第三中學，她的課被評為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“優(yōu)課”，獲得了自治區(qū)級“信息技術教學應用名師”、吳忠市“教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員”等榮譽稱號。2017屆畢業(yè)生劉敏，現(xiàn)任教于新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市高級中學，她連續(xù)獲得全國課題大賽教學反思一等獎、全國課題年會教研論文二等獎、自治區(qū)新入職教師素養(yǎng)大賽一等獎、自治區(qū)第三屆青年教師素養(yǎng)大賽一等獎冠軍、市語文教師素養(yǎng)大賽一等獎、市論文大賽一等獎、市優(yōu)秀班主任（導師）等多個榮譽。

優(yōu)師筑夢，

扎根中國大地服務鄉(xiāng)村振興

“國家優(yōu)師專項計劃”學生培養(yǎng)是華東師大服務國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新舉措，也是落實高質量教育體系建設的重要保障。

▲華東師大首屆150名優(yōu)師計劃師范生

今年9月，華東師大迎來了首批150名國家優(yōu)師專項學生，包括38名少數民族學生。他們來自全國18個省份，就讀漢語言文學、英語、數學與應用數學、物理學、歷史學5個師范專業(yè)，由孟憲承書院統(tǒng)一管理�！跋Ｍ眠@幾年，探索并形成一個4年常態(tài)滾動的培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)出一批下得去、留得住、教得好的優(yōu)秀教師。”上級主管部門領導寄語。

如何讓這批師范生在華東師大接受一流的專業(yè)教育和師范教育，將來能夠真正成為中西部教師隊伍的中堅力量？除了特定的招生計劃、培養(yǎng)方案、職后發(fā)展計劃、系列特色課程等，華東師大推出了“優(yōu)師筑夢行動計劃”，集中優(yōu)勢資源，聚焦奉獻精神、反思探究、數字學習、表達交流、學科交叉等代表優(yōu)師計劃師范生重要品質的素質能力，采取相應的育人舉措，涵養(yǎng)優(yōu)師計劃師范生扎根基層、長期從教的職業(yè)情懷，夯實教學基本功和信息化融合能力，強化教學研究和自我學習發(fā)展能力，使其成為能夠適應并引領包括中西部欠發(fā)達地區(qū)在內的各地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的卓越教師和教育家。

開創(chuàng)“智能新師范”模式，引領未來教師教育變革

在人工智能時代，師范生培養(yǎng)也需要“再升級”。華東師大開動師范教育和智能教育“雙引擎”，著眼“智能新師范”，基于“兩適應三勝任”，實施“一流專業(yè)教育+一流教師教育+一流智能教育”的卓越教師培養(yǎng)新模式，并依托教師教育國家實驗教學示范中心，打造“一平五端”教師教學能力實訓平臺，發(fā)布師范生教學能力微認證體系。

“在師范教育體系中融入智能教育，不是簡單以開設幾門課程、掌握幾項技術為目標，而是以全面提高師生信息素養(yǎng)和智能水平為目標，促進基于全體、全面、全時空的教與學的能級和效率提升�！比A東師大副校長戴立益說。

打造智能教育研究與應用高地

秉持教育初心，搶占技術前沿，2020年，華東師大整合教育學、心理學、腦科學、計算機科學、軟件工程、數學等學科力量，牽頭成立上海智能教育研究院。

▲華東師大首屆智能教育博士班開班，跨學科錄取20人！

研究院組織編寫了24冊的《人工智能與教育》叢書，研發(fā)“人工智能自適應學習系統(tǒng)”，舉辦了全國首個智能教育博士班，聯(lián)合微軟亞洲研究院、科大訊飛、商湯科技等頭部AI企業(yè)和研究機構，產學研聯(lián)動助推“教育+人工智能”研究走向深入。

構建教師培養(yǎng)和評價新圖譜

一手布局“教育+人工智能”前沿研究，一手建立智能支撐的一體化師范生教育教學能力培養(yǎng)與評價體系，華東師大“一體兩翼”促進教育形態(tài)和育人模式的根本變革。

“兩適應三勝任”對未來“四有”好老師提出了“適應全信息時代的變化”“適應新時代教育評價改革的要求”；能夠“勝任全育人理念下的教育實踐”“勝任基于真實問題的教學反思與研究”“勝任終身自主學習與可持續(xù)專業(yè)發(fā)展”的要求。

▲新一代數字化全鏈路在線學習平臺——“水杉在線”

為此，華東師大依托“大夏學堂”在線教學平臺，在校內大力推進混合式教學；自主研發(fā)“水杉在線”實踐實訓平臺，集“學、練、測、創(chuàng)”于一體，提升師范生的信息素養(yǎng)和利用信息技術解決學科問題的能力；開設智能教育相關選修課，培養(yǎng)學生的智能素養(yǎng)和適應力；面向學科深度融合，改造“信息化教學設計與實踐”課程；建設學科教學創(chuàng)新實訓課程，開展項目式教學，實施基于任務的學習；依托全國首個教師教育國家實驗教學示范中心，打造線上線下相融合的“一平五端”教師教學能力訓練平臺，構建線上線下混合的教師教學能力實訓體系；通過電子發(fā)展檔案，記錄師范生師德踐行能力提升的全過程。

在此基礎上，華東師大還致力于探索智能信息技術優(yōu)勢應用于學習分析，嘗試對師范生群體和個體進行教學能力畫像，持續(xù)獲取和分析師范生在不同成長階段的學習數據，促進師范生教學能力的螺旋式提升，推動職前職后一體化發(fā)展。

通過教學能力培養(yǎng)目標的標準化、培養(yǎng)過程的可控化、培養(yǎng)方式的信息化、培養(yǎng)評價的精準化，華東師大師范專業(yè)的培養(yǎng)能力和師范生的培養(yǎng)質量均得到了有效提升。

探索英才導向的智能教育新范式

為了進一步促進專業(yè)教育與教師教育、智能教育融合，使教育理論和教育實踐貫穿教師教育全過程。華東師大將教師教育實踐、教師教育研究和教師教育服務相融合，探索“六年一貫制”本碩銜接的卓越教師教育體系，讓通識教育與專業(yè)教育、教師教育與智能教育、融合教育與準入職實踐貫穿全程、層級遞進成為現(xiàn)實。

▲《在線教學能力提升系列課程》

新冠肺炎疫情防控期間，快速提升教師在線教學能力成為學校面臨的現(xiàn)實需求。針對在校師范生，華東師大在全國首推“師范生在線教學能力微認證體系”，指導師范生掌握在線教學的核心能力。針對在崗教師，華東師大主持研發(fā)的全國首個“教師信息技術應用能力微認證體系”已被多個省市應用于教師信息技術應用能力研修與評估。針對不同發(fā)展階段的教師，華東師大正在研制“課堂教學能力微認證體系”，將惠及更大范圍的教師隊伍建設。

搭建協(xié)同育人大平臺，推動基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展

70年來，華東師大緊密對接服務國家戰(zhàn)略，與地方政府部門、企業(yè)園區(qū)、社區(qū)協(xié)同合作，與基礎教育學校攜手共進，致力于推動基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

發(fā)揮教育輻射功能，

助推引領區(qū)域教育高質量發(fā)展

多年來，華東師大積極服務長三角一體化、粵港澳大灣區(qū)、京津冀、成渝雙城經濟圈、海南、上�！拔宕笮鲁恰钡戎卮髴�(zhàn)略需求，發(fā)揮大學在區(qū)域教育改革發(fā)展中的引領作用，與深圳、天津、重慶、蘇浙皖及上海的臨港新片區(qū)、松江區(qū)、嘉定區(qū)等開展基礎教育合作辦學，與四川涼山、云南麗江、貴州省等開展組團式幫扶，在教育綜合改革、師資培訓、科學研究等領域深化區(qū)域創(chuàng)新合作，積極探索更高質量、更全面服務于教育的新路徑，為區(qū)域經濟社會發(fā)展、為教育發(fā)展貢獻“華東師大方案”。

▲華東師大閔行紫竹基礎教育園區(qū)全景圖

今年正逢華東師大閔行紫竹基礎教育園區(qū)開辦10周年。紫竹基礎教育園區(qū)是華東師大與閔行區(qū)政府部門、紫竹高新區(qū)三方聯(lián)動，推動區(qū)域教育高質量發(fā)展的成功案例。園區(qū)占地面積231畝，學段覆蓋幼兒園到高中。創(chuàng)辦10年來，園區(qū)辦學規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，辦學品質飛速提升，為地區(qū)經濟與文化發(fā)展提供了優(yōu)質的智力支持。

劉思薇是一名耕耘在華東師大附屬學校的年輕教師。2014年從華東師大畢業(yè)后，她回到了自己的高中母校華東師大三附中任教。盡管工作時間不算長，她已獲得了2020年上海市優(yōu)秀班主任稱號、2021年上海市“崇明杯”班主任基本功競賽一等獎等多個獎項，但她卻認為：“更令自己驕傲的是和我的學生一起拿的上海市志愿抗疫優(yōu)秀案例一等獎。”從一名師范生，成長為教學能手、優(yōu)秀班主任，她坦言，是華東師大給了她底色，三附中給了她底氣，學生的進步給了她信心�！皩W生會思考‘我是誰？未來我要成為怎樣的人？’而我們要做的是引導他們思考‘我能為這個國家做什么？’甚至是‘我能為人類更美好的未來做什么？’在個人得失之外看向更廣闊的天地，成為‘有信仰，心中有家國’的新時代青年�！彼f。

▲華東師范大學蕪湖外國語學校

在長三角區(qū)域一體化發(fā)展背景下，華東師大與蕪湖市政府部門合作共建華東師大蕪湖外國語學校。這所15年一貫制學校，是華東師大在上海之外建立的首所K12學校。依托華東師大的教育資源，學校在辦學理念、教學教研、對外合作等多方面，與上�；A教育實現(xiàn)了“一體化”對接，并形成了強英語、重科技、厚健康的辦學特色。學校自2016年建校以來，發(fā)展勢頭強勁，辦學特色鮮明，成績顯著，已成為市校合作辦學值得借鑒的實例、區(qū)域教育融入長三角一體化高質量發(fā)展的“試驗田”。

▲華東師范大學澄邁實驗中學

為了向海南自由貿易港建設提供優(yōu)質教育和人才資源，華東師大實施“硬舉措”，把附屬公辦學校建在海南省的縣鎮(zhèn)上。成立僅3年的華東師范大學澄邁實驗中學，不斷實現(xiàn)澄邁教育的新突破：學生獲世界機器人大賽總決賽全國一等獎，縣考、聯(lián)考和中考成績屢創(chuàng)佳績，學校被評為團組織“小平科技創(chuàng)新實驗室”建設學校、“海南省中小學教育信息化應用示范培育�！薄劳腥A東師大的教育實踐和教育研究資源，澄邁實驗中學在全縣教育中顯現(xiàn)出了示范帶動作用，不僅吸引了大批優(yōu)質生源回流澄邁，還吸引了全國各地的優(yōu)秀教師加盟，正朝著海南省“高品質示范性學�！蹦繕烁咚侔l(fā)展。

凸顯教育重鎮(zhèn)優(yōu)勢，

深度服務脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興

華東師大不斷強化教育的服務能力和貢獻水平，探索高校服務脫貧攻堅和全面推進鄉(xiāng)村振興的新路徑。在學校對口幫扶的云南省尋甸縣，從借力教育信息化幫助尋甸教育實現(xiàn)“換軌超車”，到建立多層次、立體化、全員參與的教育幫扶“結對”體系；從助力尋甸柯渡中學打造“紅色教育+綠色教育+智慧教育”標桿學校，到派出教育專家團隊協(xié)助編制尋甸“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃；從教育扶貧到助推鄉(xiāng)村教育振興，華東師大的教育幫扶連續(xù)交出優(yōu)異答卷。優(yōu)質教育“基因”的“植入”，觸發(fā)了尋甸教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

▲2020年度云南省尋甸縣中小學骨干教師工作坊研修項目

2020年初，華東師大以教育信息化確�！巴Ｕn不停學”，為尋甸縣量身定制“2020年度云南省尋甸縣中小學骨干教師工作坊研修項目”，推出81門精品線上課程，全面覆蓋尋甸中小學語數外教師共2480人。

除尋甸外，華東師大面向更廣大的受援地區(qū)，組織開展了各類干部高級研修班、“卓越教師”暑期培訓班、“名校長高峰論壇”等培訓和研究活動。僅2012年以來，培訓鄉(xiāng)村教師就超過70萬，有力助推了受援地區(qū)學校教師隊伍結構優(yōu)化、干部整體素質提升和管理發(fā)展理念的革新。

發(fā)揮黨建引領作用，

精準助力校友實現(xiàn)教育夢想

2020年9月10日，華東師范大學正式啟動為期10年的“教育筑夢”計劃，助力奮斗在全國各地，尤其是艱苦邊遠地區(qū)、中西部地區(qū)基礎教育領域的校友實現(xiàn)教育夢想。首批“70個教育夢想”得到了華東師大67個基層黨組織的精準結對幫助。師生們奔赴全國21個省份開展百余次主題講座，帶去近萬本書籍、大批教學用品……還邀請50余位“筑夢人”所在學校師生走進師大校園，參加各類培訓及調研。

▲華東師范大學迎接建黨百年“教育筑夢”計劃結對儀式

華東師大2008屆畢業(yè)生甘甜，現(xiàn)在是烏魯木齊八一中學的一名生物教師。她的教育夢想是依托新疆鄉(xiāng)土資源，將生態(tài)文明教育與課堂教學和社會實踐相結合，開發(fā)多學科滲透融合的“生態(tài)文明教育”鄉(xiāng)土課程。在華東師大生態(tài)與環(huán)境科學學院黨委和專家團隊的幫助和指導下，她的夢想逐步變成現(xiàn)實。試行課程的教學反饋讓人驚喜，該項目也吸引了八一中學教研室、烏魯木齊市生物名師工作室等更多教師的參與，團隊規(guī)模越來越大，涉及的學生也越來越多。提升這些新疆發(fā)展未來接班人的生態(tài)文明素養(yǎng)和家國情懷，就是為生態(tài)強區(qū)、文化潤疆培根啟智。