快看！我�！八牧λ娜凇眲�(chuàng)客教育助力職教學(xué)子實現(xiàn)出彩人生

7月17日，在2021“福特優(yōu)行創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”全國總決賽中，山東水利職業(yè)學(xué)院作為唯一的職業(yè)院校代表隊，與南京工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)等7所本科院校同臺競技，獲得季軍。

今年6月剛從學(xué)院畢業(yè)的彭建輝，是本次參賽項目的負責(zé)人，對于“久經(jīng)賽場”的他來說，這次他的參賽身份不再是在校生，而是青島某科創(chuàng)公司的創(chuàng)始人。

事實上，在山東水利職業(yè)學(xué)院，像彭建輝這樣的創(chuàng)業(yè)學(xué)子并不在少數(shù)。學(xué)院2020屆畢業(yè)生中就有134人自主創(chuàng)業(yè)，魚臺佳農(nóng)農(nóng)產(chǎn)品有限公司創(chuàng)始人胡云峰、山東有志青年電子商務(wù)有限公司創(chuàng)始人劉志明、金鄉(xiāng)縣隆田農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司創(chuàng)始人田坤鵬……都是學(xué)院“創(chuàng)客教育”的受益者。

成為創(chuàng)客，夢想起航

走在山東水利職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)，可以感受到濃郁的“雙創(chuàng)風(fēng)”，這種氛圍不是體現(xiàn)在掛幾個條幅、貼幾張海報、搞幾項活動，而是洋溢在學(xué)院每一個人臉龐上、活躍在師生的每一個細胞中。

自2017年起，山東水利職業(yè)學(xué)院便開啟了“創(chuàng)客教育”的探索之路，并把每年12月的第一個周末定為“山水創(chuàng)客日”。據(jù)了解，山東水利職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有“創(chuàng)客”10000余人。彭建輝就是其中一名“創(chuàng)客”。

2018年9月，高考成績不佳的彭建輝，懷著一份對“機械”的熱愛，成為學(xué)院機電一體化專業(yè)的學(xué)生。入學(xué)后，這個從小就愛動手、會動手的小男孩，整日不厭其煩的擺弄著各種冰冷的機器、元件、代碼，但他心中始終懷著一顆“火熱”的心——對本專業(yè)的癡迷、對新事物的探索。

彭建輝在老師的指引下，加入了“山水創(chuàng)客協(xié)會”。

華麗綻放，角逐賽場

最初，彭建輝對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有清晰的認識，只是在每一節(jié)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》公共基礎(chǔ)課堂上都非常認真地聽講。

當(dāng)時的任課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師董科在課堂上發(fā)現(xiàn)了活躍的彭建輝，并嘗試鼓勵他參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽�！皩W(xué)校堅持以賽促創(chuàng)原則開展創(chuàng)客教育，鼓勵學(xué)生立足專業(yè)進行創(chuàng)新、創(chuàng)造，為學(xué)生參加大賽提供諸多平臺和便利”，董科老師說，“這種‘賽創(chuàng)融合’的育人模式，能夠有效提升學(xué)生們的創(chuàng)造活躍力”。

不久后，在董科老師的指導(dǎo)下，彭建輝組建了第一支創(chuàng)業(yè)團隊——“聚點”團隊。

2019年夏天，彭建輝的“聚點”團隊初試牛刀，參加了第十六屆機電產(chǎn)品設(shè)計競賽，并獲得山東省二等獎的成績。這次參加大賽的經(jīng)歷，讓彭建輝嘗到了“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”帶來的豐碩果實，也徹底點燃了他內(nèi)心深處的“創(chuàng)造”火種。

創(chuàng)新先行，技能提升

在彭建輝的帶領(lǐng)下，他們的團隊一路“開掛”，研發(fā)出更多的新產(chǎn)品并獲得認可：2020年5月，“基于RISC-V車位鎖”在騰訊云loT應(yīng)用創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎；6月，“5G車位助手”在2020新青年杯全球青年創(chuàng)意獎中榮獲二等獎；“創(chuàng)芯社區(qū)”在“2020中美青年創(chuàng)客大賽”天津賽區(qū)選拔賽中榮獲優(yōu)秀獎……

但無論研發(fā)多少新產(chǎn)品，彭建輝的初心始終未變，就是對專業(yè)的堅守�！拔液軕c幸，我能運用我所學(xué)的專業(yè)創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，能為國家信創(chuàng)安全建設(shè)助力”，彭建輝團隊研發(fā)的產(chǎn)品“云密”U+信息加密器，能夠保障信息安全，避免信息泄露，現(xiàn)已進入生產(chǎn)及批量銷售階段。

“我們開展創(chuàng)客教育沒有脫離專業(yè)教育，而是將專業(yè)技術(shù)的養(yǎng)成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面持續(xù)創(chuàng)新”，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》任課教師王俊麗的簡單幾句話，概括出了學(xué)�！凹紕�(chuàng)融合”的育人模式。

對于“創(chuàng)客”而言，動手能力是必備技能之一。那彭建輝超強的動手能力是從何而來呢？

在學(xué)院兼職教師山東省輕工行業(yè)首席技師張曉建組建的“技能名師”工作室里，作為學(xué)員的彭建輝反復(fù)進行設(shè)備組裝、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試，經(jīng)常練習(xí)到深夜。類似這樣的工作室、實訓(xùn)室學(xué)院有89個。

這便是學(xué)院探索的“訓(xùn)創(chuàng)融合”育人模式。

風(fēng)雨之后，人生出彩

在校期間，發(fā)明高速加解密芯片等20余件產(chǎn)品，申請國家專利5項，軟著6項，獲得國家級獎項15項，省級獎項40余項……這一串串?dāng)?shù)字，使彭建輝的個人簡歷足夠有分量，也使他收到了包括騰訊在內(nèi)的多家名企拋來的橄欖枝。

2020年7月，彭建輝參加了騰訊的“犀牛鳥研學(xué)營”并順利結(jié)業(yè)，獲得了騰訊云運維高級工程師認證（TCP）和中國芯人才特訓(xùn)營結(jié)業(yè)證書，成功入選我愛競賽網(wǎng)“千人計劃”校園大使，獲得騰訊總部offer，入選“騰訊后備人才庫”，取得了就職騰訊深圳總部研發(fā)崗位工機會。

在旁人看來，彭建輝一路走來非常順利，可是很少有人看到，拿獎拿到“手軟”的彭建輝，背后流了多少汗，熬了多少夜。

當(dāng)初在研發(fā)“5G車位助手”時，彭建輝團隊遇到了一項技術(shù)難關(guān)。屢錯屢試、屢試屢錯，一度讓項目無法進行下去，即便“身經(jīng)百戰(zhàn)”的彭建輝也一度想過放棄。

團隊指導(dǎo)教師董科發(fā)現(xiàn)這一問題后及時介入，他并沒有直接針對技術(shù)問題給出指導(dǎo)，而是給他們上了一堂“思政課”，以錢學(xué)森、馬偉明等科學(xué)家如何一步步克服各種困難、攻克技術(shù)難關(guān)取得偉大成就為例，無形中使學(xué)生重燃斗志。

像董科老師這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)院就有124人，將“思政教育”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育乃至大賽中，“思創(chuàng)融合”的育人模式使學(xué)生實現(xiàn)“能力”與“素養(yǎng)”雙提升，最根本的是，學(xué)生作為創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志力得到強化。

僅2020年，學(xué)院師生在第六屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“青年紅色筑夢之旅”比賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國家級獎項8項，省級獎項130項。

作為“供給側(cè)”，學(xué)院通過在“賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合”發(fā)力，換來的是作為“需求側(cè)”的學(xué)生，在“創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長力”的顯著提升，而“四力四融”最終指向的，就是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的凸顯。

7月16日，在黃炎培職業(yè)教育思想研究會第十一次學(xué)術(shù)年會上，學(xué)院院長于紀玉受邀作了專題報告，以“四力四融”為特征的“職教雙創(chuàng)”創(chuàng)客教育模式，獲得與會代表的一致好評。

前不久，彭建輝又向母校傳來了好消息，他發(fā)起成立了WBMIKU Lab，與業(yè)界知名加密廠商（賽碼、安可）共建信創(chuàng)安全實驗室。今年5月，彭建輝還受邀參加了北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（UIC）博士面試。

山東水利職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，以“人人是創(chuàng)客、人人是贏者、人人能出彩”為愿景，以創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長力為核心，以賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合為手段，在職業(yè)教育大有可為的時代，“四力四融”創(chuàng)客教育將會助力更多“彭建輝”式的創(chuàng)客，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)出彩人生。

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來源 |中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺

排版丨夏璐

值班編輯丨閆燦

審稿丨張琪

審核丨王緯

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