學(xué)校設(shè)計教育特色引發(fā)2021國際設(shè)計教育學(xué)者大會與會學(xué)者關(guān)注

在全球性挑戰(zhàn)和知識創(chuàng)新語境下，什么樣的設(shè)計教育組織或環(huán)境有能力來平衡知識、技能、素質(zhì)等內(nèi)在聯(lián)系和外部變化，培養(yǎng)和塑造未來可持續(xù)發(fā)展能力？創(chuàng)造什么樣的設(shè)計教育方式，不斷建立與已知概念范疇相契的新型關(guān)系以適應(yīng)和滿足國家、社會戰(zhàn)略以及個人價值所需？

9月24日至26日，由山東工藝美術(shù)學(xué)院主辦的2021國際設(shè)計教育學(xué)者大會在線上舉行。來自中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)、北京服裝學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)等院校的11名國內(nèi)特邀專家學(xué)者出席會議。我校70余名教師參會，其中，徐震、溫瑩蕾、楊曉暉、林曉杰、朱小杰、葉子、李厥云等七位教師以大會分會場主席助理身份參會。

本次大會共收到全球330多位作者的163份作品（含學(xué)術(shù)論文、工作坊提案、學(xué)術(shù)海報和案例研究），經(jīng)過大會學(xué)術(shù)評審組雙盲同行評議，最終入選作品87份，其中，我校四位教師學(xué)術(shù)論文入選并作大會主題發(fā)言，與來自世界各地的學(xué)者在線上分享各自的設(shè)計教育經(jīng)驗。

我校教務(wù)處處長、設(shè)計策略研究中心主任孫磊教授結(jié)合經(jīng)合組織（OECD）《學(xué)習(xí)指南針2030》課程設(shè)計原則，以山東工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計教育改革實踐為案例，作了題為《從“破冰”到“結(jié)冰”：山東工藝美術(shù)學(xué)院“冰塊培養(yǎng)模式”的邏輯、內(nèi)涵與實踐》的主題發(fā)言。他通過近五年針對學(xué)生、教師和用人單位的數(shù)據(jù)調(diào)研，運用系統(tǒng)方法總結(jié)出設(shè)計教育在學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、校內(nèi)外協(xié)同和過程教學(xué)四個方面需要解決的核心問題，并以此為重點，提出“以學(xué)定教改革人才培養(yǎng)模式”、“以學(xué)助教構(gòu)建分類教學(xué)體系”、“以學(xué)促教創(chuàng)新課堂教學(xué)方法”創(chuàng)新舉措和解決路徑，總結(jié)形成“以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的“冰塊式”設(shè)計教育實踐模型和模式，實現(xiàn)從“我們認為你應(yīng)該成為什么樣的人”向“我們幫助你成為你想成為的人”的教育觀念轉(zhuǎn)變。

建筑與景觀設(shè)計學(xué)院教師朱明作了題為《數(shù)字手繪為設(shè)計教學(xué)注入新動力》的主題發(fā)言，強調(diào)了手繪表達能力對于設(shè)計課程的支撐作用。具體介紹了疫情期間線上教學(xué)中數(shù)字手繪在實體課堂教學(xué)中的延伸，以及數(shù)字手繪介入下對線上線下混合式教學(xué)的探索。他認為，以平板電腦為載體的數(shù)字手繪演示在實體課堂教學(xué)中，不僅可以幫助教師清晰直觀地向?qū)W生演示各種學(xué)習(xí)要點和注意事項，還可以明確指出學(xué)生作業(yè)的問題所在并進行演示糾正，在提高效率的同時也為設(shè)計教學(xué)注入新動力。

視覺傳達設(shè)計學(xué)院教師鄭建鵬以《應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)探究式實踐教學(xué)：理念、模型與案例》為題作了主題發(fā)言，認為探究式實踐與探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研究性實踐有很大不同，其偏重自由操作、開放自主和活潑生動的特點尤其適合在設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用，并以2020年疫情期間本科課程《品牌傳播設(shè)計》的教學(xué)為例，探討應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)探究式實踐教學(xué)的課程邏輯、教學(xué)過程和教學(xué)方法等，對設(shè)計專業(yè)探究式實踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)提出設(shè)想。

服裝學(xué)院教師駱順華作了《<傳統(tǒng)服飾工藝>混合空間教學(xué)研究》的主題發(fā)言。他以傳統(tǒng)服飾工藝課程魯繡作為教學(xué)案例，提出了一種在線平臺教學(xué)、虛擬仿真交互學(xué)習(xí)和線下課堂三個空間混合的教學(xué)模式�；旌峡臻g教學(xué)模式提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率，讓教師在課堂上有更多的時間投入到提高學(xué)生設(shè)計思維等高階知識中。

在發(fā)言后的提問交流環(huán)節(jié)，我校四位教師與參會學(xué)者針對自己的發(fā)言主題交換了思路和想法，引發(fā)了學(xué)者們對中國設(shè)計教育現(xiàn)狀的關(guān)注。另外，我校孫磊教授、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院趙超教授、南京藝術(shù)學(xué)院趙泉泉教授還應(yīng)邀分別對各自學(xué)校在設(shè)計教育改革道路上的探索和實踐進行了經(jīng)驗分享和交流。我校孫大剛教授與參會專家學(xué)者就工具和設(shè)計創(chuàng)造之間關(guān)系進行交流。

國內(nèi)參會專家學(xué)者對此次大會反響熱烈。他們表示，大會圍繞當(dāng)今世界如何應(yīng)對設(shè)計教育中的挑戰(zhàn)這個主題而展開的50多場發(fā)言和最新研究成果分享，讓他們收獲滿滿。會議期間，與會專家對我校將中華傳統(tǒng)造物、造型觀念和范式植入設(shè)計教育體系，以及將“傳統(tǒng)工藝+”作為一種差異性、競爭性設(shè)計教學(xué)模式，融入課程、創(chuàng)作和社會服務(wù)中的做法給與肯定，認為山東工藝美術(shù)學(xué)院重視設(shè)計與文化并重發(fā)展的教育嘗試，體現(xiàn)了“文化為體，設(shè)計為用”的辦學(xué)理念，彰顯了學(xué)校在全球設(shè)計教育變革中突出以人為中心、平衡沖突、可持續(xù)發(fā)展的獨特教育特色。另外，對我校開放辦學(xué)、回應(yīng)社會需求、服務(wù)國家文化戰(zhàn)略以及設(shè)計教育愿景規(guī)劃等方面的思考和嘗試，尤其對設(shè)計從分科教育向分科與全科教育并重轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)校“設(shè)計綜合”和“分類教育”的做法給予充分認可。

本屆國際設(shè)計教育學(xué)者大會是在發(fā)揮設(shè)計價值、應(yīng)對全球挑戰(zhàn)的背景下召開的高層次教育學(xué)術(shù)會議，它既是全球后疫情時代設(shè)計教育蓬勃開展的縮影，又昭示著未來設(shè)計教育和設(shè)計大學(xué)在化解危機與挑戰(zhàn)等復(fù)雜問題方面所持有的能力。通過本次會議，我們看到，目前設(shè)計研究、設(shè)計教育與其他專業(yè)領(lǐng)域及其組織缺乏足夠緊密的聯(lián)系�，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對于復(fù)雜問題的研究需要多學(xué)科的知識，而設(shè)計教育往往以學(xué)科分類來劃分，追求的是單個學(xué)科的專業(yè)化與精深化，缺乏學(xué)科間知識的相互聯(lián)系和作用。我們認為，未來設(shè)計教育的學(xué)科建構(gòu)與教學(xué)生態(tài)，必須扎根在矛盾與問題、開放、跨學(xué)科、導(dǎo)師組、理論與實踐并重以及本土與國際化共生的學(xué)術(shù)土壤中，以此生長出新的設(shè)計知識、能力和素養(yǎng)的枝芽。

（供稿單位：國際交流合作處；作者：孫磊，常勝男）