專業(yè)零距離—聊城大學教育技術學專業(yè)

筑教育技術之基，展技術教育兩翼

聊城大學教育技術學專業(yè)簡介

發(fā)展歷程

聊城大學教育技術學專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，是山東省高校開辦的第二個教育技術學專業(yè)。2000年獲批山東省現(xiàn)代教育技術培訓中心，2005年11月設立教育技術學碩士點，2007年獲評校級重點學科，2009年獲批現(xiàn)代教育技術教育碩士招生資格。2013年被評為校級特色專業(yè)，2015年獲批“卓越信息技術教師”培養(yǎng)計劃，同時是山東省十二五人文社科重點建設基地“教師教育創(chuàng)新研究基地”的三大領域之一，2016年獲批“山東省高水平應用型立項建設專業(yè)”。2017年獲得“聊城大學本科專業(yè)學歷提升工作獎”，2018年名列武書連大學排名山東省同類專業(yè)第2名。2019年獲批山東省一流本科專業(yè)建設點。

師資隊伍

教育技術學專業(yè)共有專職教師17人，其中具有正高級職稱教師4人，副高級職稱教師10人，1人被評為山東省教學名師，2人被評為校級教學名師，3人入選學校光岳人才計劃。

實驗環(huán)境

教育技術學專業(yè)實驗教學環(huán)境優(yōu)良，專業(yè)所屬的“教育與傳媒技術實驗教學中心”是山東省首批省級實驗教學示范中心，設有現(xiàn)代教育技術、多媒體技術、數(shù)字音頻、攝像技術、攝影技術、通用技術實驗室等10余個實驗室，面積3000多平米，設備總值1700多萬元。

學科與專業(yè)特色

聊城大學教育技術學注重學科與專業(yè)一體化建設，并在數(shù)字化學習和通用技術教育等領域形成特色。

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數(shù)字化學習領域，主要開展數(shù)字化學習標準、數(shù)字化學習資源設計、數(shù)字化學習的價值實現(xiàn)與道德養(yǎng)成等，共承擔國家社科、省社科及省部級教改研究項目13項，建成國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課程1門，省級精品課程2門，山東省在線課程聯(lián)盟課程1門。獲得山東省教學成果獎4項，其中“由精細到智慧：信息化支持的本科人才培養(yǎng)過程優(yōu)化研究與實踐”以及“課程精品化，實踐平臺化，教學團隊化：傳媒類應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”均獲得山東省高等教育教學成果二等獎。

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通用技術教育研究領域，主要開展了通用技術核心素養(yǎng)、高中通用技術教學及STEAM教育研究，成立了聊城大學通用技術研究所，以此為基礎成立了山東省教育學會高中通用技術教學研究專業(yè)委員會，張景生教授為理事長，承擔省級課題4項，使教育技術學專業(yè)對中學教育的支持從信息技術學科拓展到通用技術學科。

學生培養(yǎng)

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學科建設和專業(yè)教學改革促進了學生能力的提高，近三年來有20余名同學在iTeach全國大學生數(shù)字化教育應用創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新大賽等全國性賽事中獲獎，每年有三分之二左右的本科生考取研究生。同時，每年招收二十名左右的教育技術學和現(xiàn)代教育技術研究生。

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