“診改”進行時 | 南京科技職業(yè)學院“診改”知識問答(二)

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答學校發(fā)展規(guī)劃是否成體系學校發(fā)展目標是否傳遞至專業(yè)、課程、教師等層面目標是否上下銜接成鏈學校機構(gòu)職責是否明確，是否建立崗位工作標準標準和制度執(zhí)行是否有有效機制學校是否建有規(guī)劃和年度目標任務分解實施診斷、改進的運行機制。實施過程是否有監(jiān)測預警和改進機制，方法與手段是否便捷可操作。是否建立學校各組織機構(gòu)履行職責的診改制度，方法與手段是否可操作，是否有效運行。診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進措施是否有效。答：專業(yè)建設規(guī)劃目標、標準是否與學校規(guī)劃契合，是否與自身基礎適切。目標與標準是否明確、具體、可檢測。學校是否建立專業(yè)建設質(zhì)量診改運行制度，診改內(nèi)容是否有助于目標達成，診改周期是否合理，診改方法與手段是否便捷可操作�，F(xiàn)有專業(yè)是否都按運行制度實施診改。診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進措施是否有效。教師個人發(fā)展目標確定是否與學校師資隊伍建設規(guī)劃及專業(yè)建設規(guī)劃等相關要求相適切，與自身基礎適切。教師是否制定有個人發(fā)展計劃及與之相應的目標與標準。目標與標準是否明確、具體、可檢測。學生是否制定有個人發(fā)展計劃，個人發(fā)展目標確定是否與學校人才培養(yǎng)方案及素質(zhì)教育相關要求相適切。學校是否建立指導學生制定個人發(fā)展計劃的制度。

編輯 | 岳炳辰

來源 | 質(zhì)量管理辦公室

投稿 |2877242478@qq.com

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