師德標(biāo)兵｜董莎萌：作為“80后”青年教師 我有強(qiáng)烈的使命感

“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。”第37個(gè)教師節(jié)，我們陸續(xù)走近2021年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)立德樹(shù)人楷模和師德標(biāo)兵，讀一讀他們立德修身、潛心問(wèn)道、塑造靈魂、傳播知識(shí)的故事，一同感受師者魅力、體悟教育本質(zhì)、傳承家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

——編者按

董莎萌

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植物保護(hù)學(xué)院

“因?yàn)槟贻p，不必拘泥，可以試錯(cuò)。勇氣與志氣并存的青年們，代表著無(wú)限種可能�！�2021年，董莎萌獲評(píng)“師德標(biāo)兵”，當(dāng)被問(wèn)及成為一名“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他回答道：“我是‘八零后’老師，本身就出生在改革開(kāi)放之后，生活在民族復(fù)興新時(shí)代，使命就是要培養(yǎng)下一代德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才，這個(gè)使命一定要首先確定�！�

傳承南農(nóng)特色，創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)

董莎萌從本科到博士都就讀于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，“我對(duì)母校有著深厚的感情”，南農(nóng)有他的授業(yè)恩師鄭小波、王源超教授，南農(nóng)為自己一路成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，并且南農(nóng)人在植物保護(hù)學(xué)科上有深厚的歷史積淀，研究團(tuán)隊(duì)學(xué)風(fēng)踏實(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)初步取得了不俗的成績(jī)，“軟硬環(huán)境都好，能把個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)融合起來(lái)”，于是董莎萌從南農(nóng)“小本”一路走到南農(nóng)“青椒”。他工作的大部分時(shí)間都用于科研和教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任植物保護(hù)學(xué)院的副院長(zhǎng)。他認(rèn)為作為一名大學(xué)老師，科研和教學(xué)的很多工作是不可能完全區(qū)分的，特別是與學(xué)生的溝通就是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，其中既包含著老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，也包括師生探討中碰撞出不少思維的火花，推動(dòng)科研的進(jìn)展。

在教學(xué)實(shí)踐中，董莎萌始終堅(jiān)持“立德為先，品學(xué)并重”的原則，注重在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操、加強(qiáng)品德與人文修養(yǎng)、全面提升綜合素質(zhì)與能力。他還提倡“三個(gè)結(jié)合”，即“學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與國(guó)家需求相結(jié)合”“植保理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合”“打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與引導(dǎo)創(chuàng)新思維相結(jié)合”。他相信“沒(méi)有一流的科研，很難培養(yǎng)出一流的學(xué)生”，堅(jiān)持以實(shí)實(shí)在在的科研引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思維和實(shí)踐能力，向?qū)W生介紹植保學(xué)科前沿的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂提問(wèn)，提高學(xué)生探索未知領(lǐng)域的積極性。

恰同學(xué)青年，風(fēng)華正茂

董莎萌特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性研究，走入“無(wú)人區(qū)”，大膽地做一些嘗試�！懊媾R現(xiàn)在的環(huán)境，我們老師不單單是傳統(tǒng)上的‘傳道授業(yè)解惑’，更需要具有改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，帶領(lǐng)研究生開(kāi)創(chuàng)新的科學(xué)前沿，生出有用的新知識(shí)�！蹦贻p老師和學(xué)生們都是風(fēng)華正茂的青年——擁有充足的時(shí)間，在足夠廣闊的平臺(tái)支持下，他們可以盡情地?fù)]灑激情與汗水，踏實(shí)做事，百折不撓。

學(xué)生眼中的董莎萌“總是充滿熱情”“只要認(rèn)準(zhǔn)的事就會(huì)堅(jiān)持到底”，這樣的言傳身教在一次次接觸中潛移默化地影響著學(xué)生�！拔液蛯W(xué)生較真過(guò)，那時(shí)候剛從英國(guó)回來(lái)，接受的是西方嚴(yán)格系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)待科研的要求是非常認(rèn)真的，而帶的博士里有兩位同學(xué)在研究中自降標(biāo)準(zhǔn)，想糊弄一下，那當(dāng)時(shí)我就要求很高，眼里容不得沙子，因此就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)�！痹谌珜�(shí)驗(yàn)室的討論會(huì)上，他有一次甚至因?yàn)閷?duì)學(xué)生“摸魚(yú)劃水”現(xiàn)象深?lèi)和唇^而摔過(guò)板凳，“希望自己的所學(xué)所經(jīng)歷的能讓學(xué)生感到有用，希望研究成果能夠真正地服務(wù)于祖國(guó)和社會(huì)”，這是董莎萌選擇成為一名教書(shū)育人的老師的初心，如果放任學(xué)生為取得學(xué)位而“象征性”地學(xué)，顯然是與初衷背道而馳的，學(xué)生也是培養(yǎng)不好的。董莎萌對(duì)科研的敬畏和較真同樣給學(xué)生們留下了深刻的印象，獲得了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的重視和支持�！澳莾蓚�(gè)學(xué)生后來(lái)都發(fā)展的很好，都獲得了國(guó)家自然基金青年項(xiàng)目等一些列項(xiàng)目支持，各自的研究方向也非常有前景。希望我的這些科研方式能化為他們成長(zhǎng)道路中的寶貴財(cái)富�！�

“關(guān)懷學(xué)生也是全方位培養(yǎng)學(xué)生不可或缺的環(huán)節(jié)，具體來(lái)講，科研本身不是一件輕松的事情，作為老師要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，要使學(xué)生性格盡量陽(yáng)光開(kāi)朗�！倍�莎萌堅(jiān)持每周和自己每個(gè)研究生見(jiàn)面討論，這是雷打不動(dòng)的安排。在他看來(lái)，現(xiàn)在的90后、00后學(xué)生其實(shí)是很出色的一代，普遍對(duì)自己要求較高，自壓科研擔(dān)子，但缺乏放松身心的機(jī)會(huì)，所以只要時(shí)間允許，他會(huì)抽空和同學(xué)們約著中午一起在學(xué)生食堂吃飯，關(guān)心一下他們的日常生活，每周抽出時(shí)間與學(xué)生們參加一次足球、籃球等體育活動(dòng)，一定程度上疏解學(xué)生的心理壓力�！凹纫�有學(xué)術(shù)上的嚴(yán)格要求，也要有生活上的關(guān)懷，一張一弛，文武之道，這是很重要的一點(diǎn)�！�

天行健，青年以自強(qiáng)不息

參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議期間，董莎萌會(huì)與學(xué)生分享參會(huì)感受以共勉。“金牌只能屬于先行者，下一個(gè)金牌在哪里？我們?cè)�在前面的�?jìng)爭(zhēng)中成功過(guò)，但是能否在下一次競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)呢？”有競(jìng)爭(zhēng)是科研的常態(tài)，前人在植保學(xué)科取得的成就讓南農(nóng)青年們擁有“站在巨人肩膀上看世界”的機(jī)會(huì)，但只有不斷地了解學(xué)科前沿，尋找科學(xué)熱點(diǎn)，才能做到“關(guān)心重要的問(wèn)題、回答有新意的問(wèn)題”，奮勇?tīng)?zhēng)先，和國(guó)內(nèi)外的同行們“搶速度”，開(kāi)拓新的學(xué)科前沿�！澳限r(nóng)有一批處于前沿領(lǐng)域，具有世界科研水平的研究隊(duì)伍，但是許多人只看見(jiàn)團(tuán)隊(duì)能為自己帶來(lái)的榮譽(yù)與機(jī)遇，卻忽視了實(shí)驗(yàn)室通宵亮起的燈光，忽視了高質(zhì)量研究背后無(wú)盡的實(shí)驗(yàn)失敗，忽視了奔波于國(guó)內(nèi)外報(bào)告廳的疲憊身影。”董莎萌會(huì)向?qū)W生直言科研的艱辛不易與激烈競(jìng)爭(zhēng)，但他也會(huì)始終和學(xué)生站在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們攻堅(jiān)克難，敢為人先。

“他們也知道作為農(nóng)大的研究生，下田工作、調(diào)查、和農(nóng)民進(jìn)行溝通，這些都是一手資料，都是在實(shí)驗(yàn)室里看不到的東西，這才是真正的農(nóng)學(xué)，他們表現(xiàn)得非常進(jìn)取，克服了很多困難，回來(lái)以后還和其他人講述采樣經(jīng)歷，在實(shí)驗(yàn)室形成了參加田間工作的普遍熱情。”回憶和學(xué)生之間難忘的事，董莎萌談起之前帶著學(xué)生前往西南馬鈴薯晚疫病病情暴發(fā)的疫區(qū)采樣的情況，他們下了飛機(jī)趕大巴再擠農(nóng)機(jī)車(chē)，折騰了快兩天，最終才抵達(dá)大多分布在山溝里的疫區(qū)�！八麄冞@些‘九零后’研究生沒(méi)有出現(xiàn)我預(yù)料中的不適應(yīng)，他們素質(zhì)是很高的，使命感也很強(qiáng)，沒(méi)有一句怨言。”理論要與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生親眼目睹“馬鈴薯葉子和莖稈上布滿了病斑，上千畝受災(zāi)農(nóng)田一片焦枯”的慘狀，自然也就能深刻理解自己研究的意義，“不僅是科學(xué)問(wèn)題，更關(guān)乎國(guó)家和民生需求”。

文字 |全媒體中心 孫瑞

微信編輯 |全媒體中心丁寧

責(zé)任編輯|郭嘉寧

校對(duì)| 王璐

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