心理學(xué)家：凡是太活躍的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，真的是這樣嗎？

我國著名的青少年問題研究心理專家，中國人民公安大學(xué)李玫瑾教授曾指出“一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，其實(shí)與他的注意力有關(guān)，而不是智商�！蹦敲此�是如何得出這一結(jié)論的呢？

在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，有兩類孩子，一類孩子因?yàn)槠匠＞褪侨�家人照顧他，所以就很外向，很活潑，能夠體察到周圍環(huán)境的變化，另一類孩子則是一個(gè)人在那里玩玩具，摳手指頭，很安靜。當(dāng)這兩類不同性格的孩子走進(jìn)學(xué)校之后，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)是不同的。

前一類孩子可能在課堂上就會(huì)注意到周圍的變化，以前一大堆人圍著自己坐的場(chǎng)景變了，變成一大群人（包括自己）圍在老師中央坐著了，全班學(xué)生都靜靜地聽著老師講課，不敢出聲。這個(gè)時(shí)候他就會(huì)一直看著老師的變化，看著老師的神情，說話的語氣等等。也就是屬于課堂上非常靈敏活躍的那種孩子，看到老師眼神在看旁邊同學(xué)了，他趕忙吱聲：“哎！你！老師在看你了！快別玩橡皮了！”一會(huì)兒又看看其他孩子，是不是也在看這個(gè)玩橡皮的小孩。這種小孩子一般一回到家都會(huì)說，今天老師不高興了說誰了，而家長(zhǎng)每次問學(xué)了什么時(shí)，他也說都記不清了。

另一類孩子正好相反，安安靜靜地坐在那里，老師在黑板上寫什么，他也就寫什么，他看得特別仔細(xì)，也不會(huì)跟別人的眼睛對(duì)視，他只關(guān)注于老師課堂上所講的，其他的什么也都沒有看到。這種孩子就學(xué)習(xí)特別好，他能夠靜下心來，這也是因?yàn)楦�之前他所撫養(yǎng)的過程和方式有關(guān)，原先他是一個(gè)人安安靜靜做自己的事，現(xiàn)在也是，自己坐在課堂上好好學(xué)習(xí)，這樣一來就很有可能比其他同學(xué)學(xué)得更好，更專注，知識(shí)內(nèi)容也更連貫。

我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)凡是那種小嘴伶俐的，會(huì)說的那一種，一般學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)太好。就有家長(zhǎng)有疑惑，“我這兒子特聰明！老師也覺得他特聰明！但是學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜蝗パ�！”其�?shí)這種孩子就特別適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，為什么呢？管人的，因?yàn)樗�特別喜歡跟人打交道。而后一種我們講到的坐在那玩玩具、摳手指頭的，他的成績(jī)就會(huì)比較好，因?yàn)榇罅诉M(jìn)學(xué)校以后就不怎么跟人打交道，不目光接觸，只專心做自己的事情。

因此，李玫瑾教授就得出結(jié)論，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)決定孩子成績(jī)的不是智力，是注意力”。凡是學(xué)習(xí)好的，都是偏蔫一點(diǎn)的，話少些的；凡是特活躍的，一般孩子成績(jī)都不會(huì)太好，當(dāng)然這也不絕對(duì)。我們也可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)期間那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，真正精的、專的，到不了很高的位置，一般以后搞個(gè)技術(shù)型的就行了，而在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)中發(fā)揮重要作用的就是那些特別活躍的孩子。

經(jīng)常也會(huì)有家長(zhǎng)著急孩子成績(jī)不好，是不是智力有問題呀？是不是哪哪出問題了呀？其實(shí)，我們要知道一個(gè)孩子成績(jī)的決定因素有很多，從孩子主觀上來講，就與孩子本身的注意力有關(guān)，很多時(shí)候恰是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蛞�發(fā)了一系列的問題。如果一個(gè)孩子從小就能夠培養(yǎng)好注意力，那么到了大一點(diǎn)的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)也就相對(duì)要輕松很多，因?yàn)樗�可以更好地記憶和學(xué)習(xí)，更能夠集中心神搞好自己的事情。

我小時(shí)候住學(xué)校家屬樓里，大家都是老師，我們一樣大的一共有九個(gè)孩子，后來我們九個(gè)，只有三個(gè)考上大學(xué)�？忌洗髮W(xué)的，都有一個(gè)共同原因，家里書多。父母都愛看書，各種書，小說的和工作的都有。我們樓里大的小的孩子加起來有50幾個(gè)，最后考上大學(xué)的，都是這種家庭。你可以考慮一下，想讓孩子喜歡讀書，你得給他示范。

說到注意力以及專注這些品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。當(dāng)然我們會(huì)發(fā)現(xiàn)性格活躍的孩子，能夠察言觀色，更能夠處理好人方面的問題，這又何嘗不是一件好事呢？那些對(duì)于人情世故非常機(jī)敏聰明的人，很會(huì)管理人，更為難得。

所以，我們?nèi)绻�發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不好，是不是要分析一下孩子成績(jī)不好它背后的原因呢？是否是因?yàn)槲覀儚男�撫養(yǎng)教育孩子的方式和過程所致，是不是讓孩子在人群中表現(xiàn)得太活潑了呢？當(dāng)然原因還有很多，我們希望這篇文章對(duì)家長(zhǎng)教育子女會(huì)有一定的啟發(fā)，也可以權(quán)作參考，適時(shí)調(diào)整，求得合理。