因材施教，精誠樹人——四禾美術(shù)老師風(fēng)采

因材施教，精誠樹人

四禾美術(shù)老師風(fēng)采

四禾學(xué)子的太行山之行已到了第七天，我們借助學(xué)子的作品一覽了太行山的無限風(fēng)光。然而優(yōu)秀的作品的完成離不開學(xué)子個人的努力，也離不開各位在教學(xué)過程中循循善誘的美術(shù)老師。陪伴學(xué)生寫生之路最久的人除了班主任之外莫過于他們，他們是學(xué)生作畫時的引路人，引導(dǎo)學(xué)生少行彎路。

授課

美術(shù)老師將學(xué)生集合完畢后，帶著浩浩蕩蕩的隊伍前往取景地。他們往常授課的封閉教室換為開闊的山野、簡樸的農(nóng)家院，甚至是平平無奇的馬路邊，有他們在的地方便是可以授課的課堂。

現(xiàn)今的授課方式不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)，在正式作畫前美術(shù)老師分別帶領(lǐng)每一個小組的學(xué)生到不同的地方取景，叮囑他們現(xiàn)階段先取小景、中景。如果學(xué)生取景過大，他們會及時點明要注意前后虛實、遠(yuǎn)近虛實，包括透視關(guān)系，以免后面繪畫時費時費力反而事倍功半。取景考驗的是學(xué)生的觀察能力，美術(shù)老師有時甚至親自向?qū)W生示范如何取景。

接著是構(gòu)圖，如同寫文章時定框架，中國畫論稱之為布局。在繪畫中，“構(gòu)圖”即指畫面的結(jié)構(gòu)，指如何安排景物所處的的空間位置，如何組織線條與明暗等。美術(shù)老師一般都會向?qū)W生講明構(gòu)圖的原則，以第一步的取景為基礎(chǔ)選定要畫的具體景物，從整體出發(fā)，讓這些景物在一定的空間范圍內(nèi)達(dá)成協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

指導(dǎo)作畫

學(xué)生作畫時，美術(shù)老師也會關(guān)注著他們的作畫情況，在學(xué)生遇到問題時耐心指導(dǎo)，如遇到學(xué)生作畫時主次不明的情況，他們及時指出讓學(xué)生盡早修改，讓學(xué)生的作品越改越好，學(xué)生狀態(tài)也會變得更好。當(dāng)每組學(xué)生畫到一定時間時，美術(shù)老師也會坐下來拿起紙和筆向?qū)W生詳細(xì)地示范每一步如何落筆，講解清楚需要注意的要點與技巧方法，讓學(xué)生在一旁觀摩中認(rèn)識到自己畫作的不足之處。

評畫

晚自習(xí)時美術(shù)老師一般會進(jìn)行評畫，評畫之前會給學(xué)生足夠的時間修改作品。盡管每位老師的授課風(fēng)格不同，評畫的具體流程大致相同。美術(shù)老師習(xí)慣將學(xué)生的作品貼在墻上或者黑板上進(jìn)行展示，以便于學(xué)生看到自己作品的優(yōu)劣，彼此之間可以互相學(xué)習(xí)借鑒。

課上評畫

接著老師一一指出學(xué)生作品的問題，比如取景過大、主次不明、黑白灰關(guān)系不清楚、疏密組織不當(dāng)?shù)鹊�，引�?dǎo)他們進(jìn)行修改，如果問題確實嚴(yán)重，則要求學(xué)生繼續(xù)臨摹。有的老師習(xí)慣于按照學(xué)生所坐的位置進(jìn)行指導(dǎo)，走到每一張桌子前指出學(xué)生作品的不足之處，要求他們當(dāng)堂修改，修改的過程也是磨畫的過程，只有如此，作品才能盡善盡美。

教研

晚上全體美術(shù)老師齊聚一堂進(jìn)行教研，總結(jié)近幾天的寫生情況。每位老師輪流說明自己的授課過程，在講述的時候會拿出把本班的作品展示給其他老師。有的老師善于因材施教，將學(xué)生按照粗獷與細(xì)致的繪畫風(fēng)格分類，繪畫風(fēng)格粗獷的學(xué)生可以專攻粗獷大氣的畫法，繪畫風(fēng)格細(xì)致的學(xué)生則可以專攻細(xì)膩的畫法。針對每位學(xué)生的問題，老師也會給出相應(yīng)的解決方法。繪畫不細(xì)致的，就讓學(xué)生多花費時間“摳”一塊石頭；黑白灰層次不出來的學(xué)生，就找層次鮮明的景多練；立體感不強(qiáng)的，就多畫直觀上立體感很強(qiáng)的景物。如此，每個學(xué)生在繪畫一途才能不斷地進(jìn)步、成長。

全體美術(shù)老師教研

學(xué)生繪畫時用不用心，老師對此一清二楚，老師授課時用不用心，學(xué)生也會一清二楚，老師授課游刃有余的背后是做好了扎實的準(zhǔn)備工作。學(xué)生選擇了美術(shù)這條路，除了學(xué)生個人需要堅定信念以外，美術(shù)老師也會對他們負(fù)責(zé)到底，對學(xué)生有著殷切期望，更不想辜負(fù)學(xué)生的信任。

實驗一班美術(shù)老師 婁鑫磊

實驗二班與實驗七班美術(shù)老師 張月

實驗三班美術(shù)老師 舒芬

實驗四班美術(shù)老師 周惠瑩

實驗五班

美術(shù)老師

姜南雨

實驗六班美術(shù)老師 張薪

實驗八班美術(shù)老師 崔佳琦

創(chuàng)新一班美術(shù)老師張楚

創(chuàng)新二班與創(chuàng)新七班美術(shù)老師 袁飛 薛涵

創(chuàng)新三班美術(shù)老師

四

禾

馬曉楠

創(chuàng)新四班

美術(shù)老師

謝飛

創(chuàng)新五班美術(shù)老師 馬麗亞

創(chuàng)新六班美術(shù)老師 簡星丕

每位老師的初衷都是希望在自己的引領(lǐng)下學(xué)生可以掌握繪畫的方式方法，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，也在將來的美術(shù)考試中取得優(yōu)異成績。老師是師長，更是與學(xué)子同舟共濟(jì)的戰(zhàn)友，一同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)美術(shù)道路上的艱難險阻，學(xué)子創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，老師也將以之為榮。

文：梁麗萍 圖：高一寫生老師 編輯：梁麗萍

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