高三線(xiàn)上教學(xué)與管理丨論如何保質(zhì)保量上好高三線(xiàn)上復(fù)習(xí)課

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論如何保質(zhì)保量上好高三線(xiàn)上復(fù)習(xí)課

張惠

PROFILE

鄭州四禾美術(shù)學(xué)校英語(yǔ)老師，畢業(yè)于鄭州大學(xué)，大學(xué)期間，曾帶過(guò)鄭州一中，省實(shí)驗(yàn)文博和體育單招生等學(xué)生的一對(duì)一英語(yǔ)輔導(dǎo)并使這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)大幅進(jìn)步。任教以來(lái)，秉承一切為了學(xué)生的理念，認(rèn)真鉆研教材，研究每位學(xué)生。上課富有激情，喜歡鼓勵(lì)學(xué)生，深受學(xué)生喜愛(ài)。

8月9日以來(lái)，高三的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了將近四周，雖然之前高一也進(jìn)行過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，但深知高三跟高一是不一樣的，高三面臨高考，所剩無(wú)幾的時(shí)間要求線(xiàn)上教學(xué)必須保質(zhì)保量，一刻不容松懈。我本人也在根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷進(jìn)行反思調(diào)整，下邊就談?wù)勛约壕�(xiàn)上教學(xué)以來(lái)出現(xiàn)問(wèn)題的反思和從各位老師學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。

NO.1

首先，線(xiàn)上教學(xué)我大多采用的是直播的方式，所以看不見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)課的情況，線(xiàn)上回答問(wèn)題的永遠(yuǎn)都是那些同學(xué)。所以第一個(gè)問(wèn)題就是：不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，是否也有在認(rèn)真聽(tīng)課？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題也進(jìn)行了反思：線(xiàn)上授課要少講精煉，避免學(xué)生煩躁跑神，練題可以當(dāng)堂統(tǒng)一提交，題量不需要太大，不提交作業(yè)的或是作業(yè)明顯是瞎胡寫(xiě)或抄襲的就是當(dāng)堂不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候就可以把這些學(xué)生揪出來(lái)。另外，這節(jié)課結(jié)束后，提交課堂筆記，查看筆記質(zhì)量，判斷學(xué)生聽(tīng)課情況；其次，對(duì)于不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，課堂點(diǎn)名，叫幾次不回應(yīng)的說(shuō)明在掛機(jī)，這個(gè)時(shí)候就可以把他揪出來(lái)，還可以找同學(xué)連麥，這個(gè)我也試過(guò)，由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，后期會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況去連麥；武老師提出可以采用線(xiàn)上課堂，把攝像頭漏出來(lái)，能夠觀(guān)察學(xué)生情況。線(xiàn)上課堂用過(guò)一次，可能不太熟練，進(jìn)會(huì)議的時(shí)候浪費(fèi)了好多時(shí)間，線(xiàn)上課堂后期也會(huì)去多用，多調(diào)整。

NO.2

第一周上完課就覺(jué)得課堂節(jié)奏慢，慢的原因主要是因?yàn)椋菏紫冉o出問(wèn)題要等他們?cè)谄聊簧洗虺龃鸢福�由于網(wǎng)絡(luò)延遲會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間；其次，他們沒(méi)有資料，所以會(huì)多留點(diǎn)時(shí)間做筆記；另外，由于看不到他們聽(tīng)課的狀態(tài)，所以我會(huì)不斷重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言有點(diǎn)啰嗦。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也進(jìn)行了思考：首先就是要簡(jiǎn)化語(yǔ)言，讓課堂緊湊，適當(dāng)營(yíng)造一種緊張氛圍，這樣也不容易使學(xué)生松懈。多用在線(xiàn)課堂，點(diǎn)名或偶爾集體回答問(wèn)題，這樣答案實(shí)時(shí)性高，不用等他們打出答案。問(wèn)題設(shè)置方面，武老師提出不要過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難，確實(shí)有道理。過(guò)于簡(jiǎn)單的題，對(duì)于程度比較好的班級(jí)，很多同學(xué)都會(huì)，在等他們打出答案，浪費(fèi)時(shí)間，而且其實(shí)也是無(wú)效課堂。太難的問(wèn)題他們思考再多時(shí)間也給不出答案，不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)打擊積極性。所以問(wèn)題含金量要高，這需要老師自己去認(rèn)真鉆研。難的問(wèn)題可以一步一步引導(dǎo)他們，每次思考一個(gè)層級(jí)的問(wèn)題，最終引導(dǎo)出問(wèn)題答案。

NO.3

線(xiàn)上課堂不同于線(xiàn)下，所以線(xiàn)下課堂結(jié)構(gòu)不一定全部適合線(xiàn)上。第一周上課時(shí)，用的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)下一樣，后來(lái)自己也反思是否合適，后來(lái)也嘗試變換不同課堂結(jié)構(gòu)，觀(guān)察學(xué)生狀態(tài)�？傊�，可以多變換課堂結(jié)構(gòu)，不容易使學(xué)生乏味，也能實(shí)踐出最適合線(xiàn)上教學(xué)的方法。

高三線(xiàn)上教學(xué)還在繼續(xù)，形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)老師學(xué)生都是考驗(yàn)，總之，一刻不能松懈，對(duì)老師自己多總結(jié)反思，解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生，依舊要嚴(yán)加管理。

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