聚焦化環(huán)||平頂山學(xué)院創(chuàng)建“實驗超市” 助推新工科人才培養(yǎng)

“目前，平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院共有98名畢業(yè)生在河南神馬尼龍化工有限公司工作，他們畢業(yè)后選擇扎根地方，為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。學(xué)生們不僅立足專業(yè)、注重實踐，同時還不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，胡昂、韓佳琪等學(xué)生被評為平頂山學(xué)院創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，展現(xiàn)了近年來學(xué)校的育人成效�！�2022年1月4日，平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝教研室主任王莉副教授在接受采訪時說。

平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)是河南省一流專業(yè)建設(shè)點，長期以來肩負(fù)為地方行業(yè)發(fā)展輸送工程人才的重任。為不斷提升學(xué)生工程實踐能力，該專業(yè)對實驗教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，打破現(xiàn)有的課程實驗壁壘，以應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，積極構(gòu)建模塊化的實驗教學(xué)體系，開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目，實行以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，落實以能力導(dǎo)向的考評體系，建設(shè)科學(xué)適宜的實驗教學(xué)組織管理機制。

平頂山學(xué)院化學(xué)實驗樓 平頂山學(xué)院供圖

培育“三種能力”，踐行實踐教學(xué)理念。該專業(yè)依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，探索學(xué)校“校企雙主體協(xié)同、教學(xué)做創(chuàng)融通”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)項目教學(xué)方法，施行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，構(gòu)建以工程設(shè)計類項目為引導(dǎo)，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目與應(yīng)用創(chuàng)新項目互融共通的“實驗超市”。實踐教學(xué)突出“教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)管理的科學(xué)性、教學(xué)結(jié)果的有效性”，堅持專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合，構(gòu)建“工程化平臺、項目化載體、團(tuán)隊化指導(dǎo)、協(xié)作式學(xué)習(xí)”的育人模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力、工程實踐能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力，深入推進(jìn)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。

構(gòu)建“實驗超市”，提升學(xué)生專業(yè)實踐能力。在“立德樹人”教育理念的指導(dǎo)下，該專業(yè)建立了以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)有機結(jié)合的分層次、模塊化實驗教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系。構(gòu)建了“三種能力”漸進(jìn)性階梯式上升培養(yǎng)的“實驗超市”。在實驗課程內(nèi)部不斷提升綜合性、設(shè)計性實驗的比重；重視實驗課程之間的聯(lián)系，構(gòu)建貫穿實驗課程的綜合實驗項目訓(xùn)練，形成“實驗+系列化項目”的實驗教學(xué)體系，逐漸形成了“專業(yè)認(rèn)知項目—構(gòu)思設(shè)計項目—設(shè)計實現(xiàn)項目—綜合創(chuàng)新項目”的逐級挑戰(zhàn)的設(shè)計項目體系，實現(xiàn)了項目設(shè)計學(xué)習(xí)四年全程全覆蓋�！皩嶒灣�市”體現(xiàn)產(chǎn)教融合，專業(yè)設(shè)計了“認(rèn)識實習(xí)—化工實訓(xùn)—專業(yè)實習(xí)”進(jìn)階式的工程實踐體系。根據(jù)尼龍新材料產(chǎn)業(yè)需求，共設(shè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)方向。通過技術(shù)應(yīng)用與轉(zhuǎn)移、企業(yè)孵化，形成尼龍新材料系列雙創(chuàng)項目和實踐教育項目，不斷提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗 平頂山學(xué)院供圖

實行項目化教學(xué)，形成“三個三”實踐教學(xué)評價模式。該專業(yè)堅持以項目為引領(lǐng)，通過不斷實踐，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，由3-5名同學(xué)組成項目團(tuán)隊，進(jìn)行實踐、設(shè)計與答辯。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。同時積極發(fā)揮考試考核方式改革對教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過實行培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、考核方法網(wǎng)上“三公開”，學(xué)生可以隨時查看教學(xué)要求，有的放矢制定學(xué)習(xí)計劃，充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)作用；不斷推行“三種判斷”，促進(jìn)“三個轉(zhuǎn)變”，即：不斷推行評價方法適宜性、評價維度多元性、評價數(shù)據(jù)合理性判斷，促進(jìn)評價內(nèi)容從注重“理論知識”向“應(yīng)用能力”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)從注重“考試結(jié)果”向“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，評價方式從“學(xué)習(xí)成績”向“學(xué)習(xí)效果”轉(zhuǎn)變。

實踐育人取得扎實成效。經(jīng)過化學(xué)工程與工藝專業(yè)的改革與實踐，近三年本專業(yè)學(xué)生在國家級、省級的各類賽事中共獲獎勵150余人次，參加省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃86人次，參與教師科研項目400余人次；學(xué)生發(fā)表科研論文67篇，獲國家獎學(xué)金65人次，考取研究生314人，就業(yè)率達(dá)到98.6%，其中專業(yè)對口率82.7%，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生總體滿意度為**。

轉(zhuǎn)載來源|中國教育在線

圖文編輯|楊瑾涵

責(zé)任編輯|劉蘇艷

轉(zhuǎn)發(fā)來源：平頂山學(xué)院化學(xué)與工程學(xué)院

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