科舉制的積極影響和消極影響分析 對當代教育有什么意義

科舉制的積極影響有對社會流動起過促進作用�？婆e制度具有相當?shù)拈_放性和一定程度的競爭性，造成封建社會的人才流動。消極影響有由于統(tǒng)治者改變考試內(nèi)容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖。導致部分士人產(chǎn)生了畸形的價值觀。

一、積極影響：

1、政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

2、教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風氣盛行。

3、文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發(fā)展，進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

4、科舉制度對各國選拔人才具有借鑒意義。隋唐時期出現(xiàn)了文化交流，韓國、日本、越南均有效法我國的科舉制度，后經(jīng)傳教士的影響，西方國家也吸收了科舉制度的優(yōu)點。

與封建社會其他所有選舉制度相比,科舉制度有其進步性和合理性。它造成了社會流動，一定程度上改善了封建政治；科舉的一整套嚴密的考試程式和制度，更被譽為是中華民族的杰出創(chuàng)造。

科舉制使應考之人獲得公平競爭的機會，這對于調(diào)動人的積極因素，廣泛搜羅人才，有著無可辯駁的優(yōu)點。以考試取士，權在國家，考取者無私恩，黜落者無怨恨，亦有利于社會的安定和政治的清明。

二、消極影響：

1、人們都關注于應付考試而忽略了實用知識。

2、同一批的進士結(jié)為朋黨，朋黨成為唐代后期政治黑暗的主要原因，加劇了唐朝的滅亡。

3、明清時，為了加強封建君主專制，統(tǒng)治者把科舉定為八股取士，大大限制了人的思想，即中央不能選拔真材實料的人才，成為中國近代落后于西方的原因.

1、科舉制促進了文化教育發(fā)展�？婆e制把讀書、考試、做官三者聯(lián)系起來，把權位、學識結(jié)合起來，知道現(xiàn)如今這套模式還在繼續(xù)使用中。

2、科舉考試作為人才與文化的篩選器，在傳承中華民族傳統(tǒng)文化、藝術的創(chuàng)造和傳播、民眾文明教化等方面的作用無可替代，從多方面推動了中國教育事業(yè)的發(fā)展。

3、儒家的思想和文化也因為和科舉的緊密結(jié)合而得到了前所未有的弘揚和傳承。比如儒家學說倡導血親人倫、現(xiàn)世事功、修身存養(yǎng)、道德理性，還有其中心思想“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等，都深入現(xiàn)代教育中。