高三物理基礎(chǔ)差有哪些補救方法 都有什么

高三物理基礎(chǔ)差補救方法有要制定好的補救計劃，物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差可以補救的，但是一定不能亂補，要制定一定的計劃，比如課上聽課也要給自己一個目標(biāo)，以聽懂會做題為目的，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓自己的目標(biāo)達成。

高三物理基礎(chǔ)差有哪些補救方法

一、要制定好的補救計劃

物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差可以補救的，但是一定不能亂補，要制定一定的計劃，比如課上聽課也要給自己一個目標(biāo)，以聽懂會做題為目的，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓自己的目標(biāo)達成。平時的時間也要合理的運用，在把課本知識學(xué)會的前提下再做一些相應(yīng)的題，以此來加固所說的知識點�？傊�一個好的計劃，不僅需要合理，更需要在制定后就要嚴格執(zhí)行，以達到目的為準。

二、做好課前預(yù)習(xí)

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就能非常主動、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。所以對于物理成績已經(jīng)很不錯的學(xué)生就要求超前學(xué)習(xí)，對于物理一般的學(xué)生就要求課前預(yù)習(xí)。

三、把教材內(nèi)容吃透

物理基礎(chǔ)差的同學(xué)就不要去盯題海去做了，應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到教材上，從看教材中來讓自己的基礎(chǔ)打的牢一些，比如要了解基本概念以及基本公式，對基本規(guī)律的學(xué)習(xí)通過導(dǎo)出公式輔助來做題，這些都是可以從教材中獲得的。而且一定要認真聽課，對老師講的知識點一定要真的聽明白才行。不懂的知識一定不能過夜，要立刻去問老師。

高考物理復(fù)習(xí)方法有哪些

一、抓基礎(chǔ)（查漏補缺）。

一份高考試題中、低檔題（主要是考查基礎(chǔ)知識部分）占80%，難題只占20%，如果把最后階段的寶貴時間去解難題，這是舍本求末。通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對這些問題，認真查缺補漏，才會事半功倍，如對基本概念，自己的理解是否準確，深刻。

僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準確地認識這種關(guān)系，極大地制約著對某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。

另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過對以往練習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個檔次。

二、抓核心。

核心就是對物理狀態(tài)和物理過程的分析，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個線索：力和能。物體的運動由物體所受合外力決定。對物體受力進行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運動過程中，一些力往往又對物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從力和能入手，對過程進行全面分析，久而久之，就可能化為“能力。”

三、抓薄弱環(huán)節(jié)。

近兩年高考試題加強了對論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程。

還應(yīng)該加強對物理問題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計算題，不僅僅能夠計算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ�得結(jié)果進行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。

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