高三英語第二輪復(fù)習(xí)如何安排

高考第二輪復(fù)習(xí)是在高三第二學(xué)習(xí)開始的，第一輪英語沒有復(fù)習(xí)好的同學(xué)一定要抓緊了。那么對于英語來說，二輪復(fù)習(xí)該怎么安排呢？要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容呢？

一、必須重視課本的依托

很多考生在備考的過程中都會存在這樣的誤區(qū)，他們每天疲資應(yīng)對老師布置的家庭作業(yè)，忙碌而焦慮地完成一張又一張的習(xí)題，卻忽略了對課本的關(guān)注。殊不知，教材是知識點的載體，各種各樣的知識點通過教材這個載體表現(xiàn)出來，不管考試的試題如何靈活多變，也無論試題難度究竟多大，其考查內(nèi)容都來自課本。

堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學(xué)生逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)、提高其英語聽、讀、寫的能力。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要以學(xué)生的水平和特點來確定在基礎(chǔ)較差的普通班級宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，歸類法是課文復(fù)習(xí)中最常見的方法，也是最實用的方法之一�？梢詫⒄n文按體裁分類，將記敘文、說明文、議論文、劇木分塊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每篇課文前，保證做到以下幾方面：

(1)熟讀課文，背出主要句型，并能復(fù)述大意。

(2)列出課文巾的知識點、語言點。

(3)寫出看不懂的長難句子及疑難問題。

(4)指出一些語法現(xiàn)象等。

同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時報刊、資料泛讀中及上網(wǎng)時要加強對社會、生活中常用詞匯和熱點詞匯匯的擴解與積累，“巧婦難為無米之炊”嘛！

二、落實基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：查漏補缺，抓住重點、突破難點、消除疑點

1、詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生對照3500高考考綱詞匯自查，幫助學(xué)生整理出其中重難點詞匯，同義詞、近義詞，搭配活躍的動詞，并通過練習(xí)及時鞏固。

語法復(fù)習(xí)：語法復(fù)習(xí)應(yīng)重點訓(xùn)練動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復(fù)合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)等。

2、抓好專題復(fù)習(xí)：突出語篇和寫作，傳授技巧和方法，提高解題能力。

按高考五大題型，綜合多種資料，對各專題進行深入的探究，精選訓(xùn)練材料。對照試題講授解題技巧和方法：通過訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試的技巧和方法，找出學(xué)生解題過程中存在的問題，并通過強化訓(xùn)練加以改正。

二、語法復(fù)習(xí)必須注重訓(xùn)練

縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結(jié)構(gòu)等等，絕不能忽視語法知識的復(fù)習(xí)。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

語法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認知規(guī)律，應(yīng)是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在有限的時間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語法項目，又要抓住重點、突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。因此復(fù)習(xí)時不妨教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯、填空、翻譯訓(xùn)練等等。每一類語法項目的復(fù)習(xí)可以分三個板塊進行：復(fù)習(xí)要點(附課本例句)、主要考點(列舉高考題)、精選練習(xí)(突出語境，強調(diào)運用能力)。

三、必須重視完形填空由弱到強的訓(xùn)練

完形填空是學(xué)生的弱項，需要重點訓(xùn)練分析近年完形填電題，大多數(shù)選項旨在考查考生在整篇語境中如何運用研學(xué)固定語法結(jié)構(gòu)和對整個語篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時首要的任務(wù)是跳過空白，或結(jié)合首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時候，最好以前者無選擇填空作為訓(xùn)練內(nèi)容。換句話說，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語篇，看能不能填上什么詞，或者說可能填什么詞，然后再帶著這個問題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。

四、突出閱讀和寫作重點

精選閱讀材料，堅持每天提供幾篇高質(zhì)量的文章，供學(xué)生課下訓(xùn)練;幫助學(xué)生進一步錘煉作文水平，針對不同作文程度的學(xué)生運用不同的策略，爭取在有限的時間里提升作文得分點。但是切忌為學(xué)生提供所謂萬能句式和萬能模板，在某種程度上會誤導(dǎo)學(xué)生去舍本逐末追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，而不去關(guān)注書面表達能力的切實提高和不同文體對遣詞造句的不同要求。

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書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復(fù)地進行語言基本功的訓(xùn)練。英語寫作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡到繁，由易到難，由淺人深，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進地進行訓(xùn)練。要學(xué)生寫出最簡單的短句，在進行組詞造句，組句成段練習(xí)的基砂上，為以后英語作文寫作打好扎實的基礎(chǔ)。

平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。！培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在寫作教學(xué)的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認真。要求學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領(lǐng)會意圖，確定文章體裁及時態(tài).

其次，要編寫提綱。寫出每個段落主題句關(guān)鍵詞，然二后確定內(nèi)容要點和細節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點。然后進行初稿寫作。學(xué)生經(jīng)過審題和列提綱后，開始一寫作。教師應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)有意識地使用關(guān)聯(lián)詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。；當然寫作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后，檢：查是書面表達不可缺少約環(huán)節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生從各個方面進行查錯和修改。