個人教育實習總結:意猶未盡(2)

 

實習第二階段——一分耕耘,一分收獲

花了近兩個星期,記住了班上所有的學生,當我一個個叫出他們的名字后,看到他們臉上從詫異變?yōu)轶@喜,他們開始在課后老遠的就主動和我打招呼,我甚至很貪戀那一聲聲的“老師好!”,因此課后我也會盡可能的與他們在一起;他們開始來問我習題,我看到了他們求知的渴望,看到他們聽了講解后的滿足,我開始更用心的去學習來滿足他們。但是也有對學習不太認真的學生,他們只是每次應付老師寫完或是不寫完作業(yè),我找他們,給他們輔導,他們都很聰明,需要在這個時候有人拉他們一把,慢慢的我看到了他們作業(yè)本上更加工整的字跡,我也不忘在作業(yè)本上寫下表揚和鼓勵的批語,他們開始主動來問我習題。漸漸的,在2班,我將班主任工作和生物課后輔導工作于一身,并積極的向兩位指導老師匯報2班的情況。也許高老師看到了我的辛勞,看到了我的努力,也看到了效果。一天,他向我談起班上的一位女同學,希望我好好利用與學生這搬沒有距離的優(yōu)勢多去了解她并幫助她,我開始從女孩的作業(yè)、女孩的朋友等等盡可能的去了解她,通過好多次的談話,女孩對我的態(tài)度有了很大的轉變,從一開始見我就跑到羞澀的對我說老師好,再到老遠就揮手向我打招呼,看著她寫滿自信的笑臉上,我才明白春蠶為何愿意吐絲,才明白蠟炬為何愿意被點燃。


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在聽了不同老師的課后,我們“磨刀霍霍”開始收集資料準備祥案,試講。備教案,我們有過這樣的經驗,完成這個工作并不難,然而在我們試講的時候,問題一個個出來了,首先聲音不夠洪亮,板書的安排還是不夠規(guī)范,尤其在試講的時候,各個知識點的連接和過渡不夠流暢,因為事先我們很重視教材,因此在教材里挖掘出來好多知識點以后,有時會在講的時候忘記。因此,我們便不斷的重復,小組成員也熱心的為對方指出不足,在指導老師在場的試講時,知道老師雖然也給我們提了一些意見,但還是露出了滿意的笑容。很感激老師們悉心的指導。并從10月12日開始新課的講授,這段時間,我發(fā)現了作為班主任與學生相處和作為課任教師與學生相處是完全不相同的,學生也是,在對待班主任和上課的教師時候是兩種狀態(tài)。每次課后,我都會認真的反思,(轉載自第一范文網http://www.網址未加載,請保留此標記。)總結這次課的成功之處和不足,并努力去改正。同時也積極去聽別的小組成員的課,去學習課上的優(yōu)點,同時提出一些建議。

實習的第三階段——心靈的碰撞,激情正上演,我怎舍得

在不斷地修改后,我們的調查問卷成形了,在學生填好問卷后,我們一份份統(tǒng)計,運用統(tǒng)計學方法仔細對其進行了分析,幫助老師們更多的認識了自己的學生,同時也開拓了另一條師生交流的通道。

與學生相處了這么長的時間,在與他們不斷的交流中,我構思好了我將要開展的主題班會“學習方法交流”,并于10月23日下午主持了這次班會,我談及我的學習經歷,鼓勵了他們,學生們都很積極的發(fā)言,說出了自己在學習當中的困惑,同時還請了幾位學習成績優(yōu)秀的學生談談他們的學習經驗。從這次班會當中,我又一次體會到了高老師常掛在嘴邊別的“老師教育學生,學生也教育老師”這一真理,我發(fā)現了學生這一“百寶箱”。10月28日,離別這一天終于還是來臨了,在張學友的《祝!分校蚁驅W生贈送了我精心挑選的寫滿鼓勵和祝福的書簽,他們也送給了我這輩子將永存的禮物——集體留言本。握著這個小本子,我知道她的份量,她將是我前行路上永不枯竭的源泉。

個人教育實習總結:意猶未盡(2)

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