實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)(2)

　　通過實(shí)習(xí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)上初中的課與上高中課的難度不一樣。初中最難把握的是如何控制課堂紀(jì)律，引起學(xué)生的注意，比如：在把問題拋出去，學(xué)生高談闊論之時(shí)，如何把問題收回來，讓他們安靜。而高中的課，更多的是對(duì)課文的理解與分析。它需要的是老師對(duì)文章要有自己的理解，而不是照搬教參。

　　而我上課最大的感受也是“不知如何控制課堂紀(jì)律”。初中，正是學(xué)生最叛逆多動(dòng)的時(shí)候，小小的一個(gè)問題，可能就會(huì)引起他們的高聲議論，如果教室沒有麥克風(fēng)，學(xué)生根本就聽不見你講話，他們只顧自己討論，總是要一段時(shí)間的調(diào)控才能安靜下來，這勢必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。在初中，我們所有實(shí)習(xí)老師都面對(duì)過這樣的問題。而且，也都沒有摸索出切實(shí)可行的好辦法，可能這和我們是實(shí)習(xí)生，學(xué)生沒有敬畏的心理有關(guān)吧。
您可以訪問第一范文網(wǎng)（www.網(wǎng)址未加載）查看更多與本文《實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)》相關(guān)的文章。

而如果一節(jié)課枯燥無味，學(xué)生即使不講話，不再臺(tái)下亂搞，也是睡倒一大片。所以，上課要有激情，每節(jié)課要有亮點(diǎn)，注意用精彩生動(dòng)的語言，以及有趣而又有意義的形式提起學(xué)生的注意力和興趣，這是非常重要的技能。

　　比如，在講《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，如果單純地講解。我想誰都不會(huì)對(duì)故宮產(chǎn)生興趣，并且是一頭霧水。于是，我上網(wǎng)找了兩個(gè)關(guān)于故宮的介紹的視頻，并且有一個(gè)是和課本內(nèi)容一模一樣的。在第二課時(shí)時(shí)，我還設(shè)置了一個(gè)“我來做導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)。既考查了學(xué)生對(duì)上節(jié)課課文內(nèi)容的掌握程度，也鍛煉了他們的交際與口語表達(dá)能力。

　　在講詩歌的時(shí)候，我非常注重聽朗文和學(xué)生的朗讀。我覺得詩歌不需要講太多，關(guān)鍵是學(xué)生的體悟，我也不贊成將詩歌分段分層，比如在講《石壕吏》的時(shí)候，有個(gè)搭檔就對(duì)詩歌進(jìn)行了分層。我感覺她這樣講條理是比我清晰，但是她的重點(diǎn)卻放在了剖析層意，而不是營造詩歌的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境，體會(huì)詩歌的情感。但我那節(jié)課，也講得不好，原因是我犯了“眼高手低”的毛病。相信自己可以不背講義，即興發(fā)揮，其實(shí)我也是想嘗試下自己行不行。后來，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。本身對(duì)語文課就很重視，心理有一定的壓力，所以不太敢放開來講，所以不像班會(huì)那樣，可以靈活自如。在這樣的心理壓力下，講出來的效果很差，有位隊(duì)友直接和我說“我感覺你這節(jié)課的風(fēng)格和你以前的大不一樣，課堂氣氛很沉悶�！贝_實(shí)，這也自認(rèn)為這是我講得最失敗的一堂課。

　　三、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾

　　上了一個(gè)學(xué)期的《語文課程論》。老師講授了很多新課標(biāo)理念下的新思想，聽得多數(shù)是對(duì)現(xiàn)（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.網(wǎng)址未加載，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）在教育現(xiàn)狀以及應(yīng)試教育的批判。于是，我?guī)е�這些理論走進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校�？墒钱�(dāng)我聽第一堂課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，一線老師的教育和以前自己讀書時(shí)語文老師的講課沒有什么區(qū)別。說到底，現(xiàn)在的中學(xué)還是以“應(yīng)試教育”為主。所以，這六周我一直徘徊在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾中�；蛟S是因?yàn)楝F(xiàn)在正是過渡和轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了很多不良反應(yīng)。但是，高考的指揮棒始終沒有變化。我在高中聽課的感受最深。

　　高中的老師都很注重學(xué)生的應(yīng)試能力。比如，有一位老師上課很喜歡叫學(xué)生到黑板上寫答案。剛開始，我很不理解，覺得這樣很浪費(fèi)時(shí)間，但后來聽人解釋，覺得確實(shí)有一定的道理。高中講課不在乎課堂氣氛有多活躍，學(xué)生最關(guān)心的是“筆記”。學(xué)習(xí)成績越好的班級(jí)越重注抄筆記。我想，學(xué)生的主體可能就體現(xiàn)在這吧，雖然我很不贊同這種做法，但是，我沒有能力去改變。在原任課老師的壓力下，我也不得以用最傳統(tǒng)和最保險(xiǎn)的方式來講課，我唯一能超越和把握的是，如何把這些應(yīng)試的內(nèi)容講得生動(dòng)精彩。