“五轉(zhuǎn)化”推動“雙減”落地 首都師范大學(xué)做強(qiáng)“姓師”特色

“雙減”政策實(shí)施以來，首都師范大學(xué)以回應(yīng)基礎(chǔ)教育實(shí)踐需求為己任，以“姓師”特色為依托，針對學(xué)校課后服務(wù)師資不足、資源不均以及學(xué)生多樣化需求未能被充分滿足的問題，發(fā)揮學(xué)�！拔�、理、藝、教”多學(xué)科資源優(yōu)勢，主動與中小學(xué)課后服務(wù)課程需求深度對接，推進(jìn)了校內(nèi)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，既激發(fā)了中小學(xué)“雙減”工作的內(nèi)生活力，又推動了高師院校實(shí)踐育人的轉(zhuǎn)型升級，以提升教師能力和增大課程供給凸顯“雙減”政策背后的“提”與“增”的底層邏輯，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、服務(wù)社會與中小學(xué)提升校內(nèi)教育質(zhì)量的雙向反哺和互利雙贏，服務(wù)首都教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)校通過“五個轉(zhuǎn)化”，以初等教育學(xué)院為試點(diǎn)，為北京城區(qū)、山區(qū)學(xué)校提供菜單式課后服務(wù)課程，累計(jì)為六個區(qū)縣十所小學(xué)，開設(shè)黨史宣講、國學(xué)、朗誦、音樂、美術(shù)、書法等特色課后服務(wù)課程500余節(jié)。得到中國教育新聞網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、北京青年報(bào)、北京教育播報(bào)持續(xù)報(bào)道共計(jì)9篇。

一

發(fā)揮專業(yè)教師立德樹人主力軍作用

讓高校“課程思政”成果轉(zhuǎn)化為山區(qū)小學(xué)課后服務(wù)課程

依托“山區(qū)學(xué)�！闭n后服務(wù)支持行動（跨校云課程）指引下，學(xué)校教師教育中心聯(lián)合初等教育學(xué)院，引導(dǎo)專業(yè)教師在音樂課程、書法課程、生命教育課程中傳授知識，注重價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生在理論和實(shí)踐層面將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為課后服務(wù)課程的育人能力。大學(xué)生們深入小學(xué)一線采訪小學(xué)生及家長、訪談一線教師，研發(fā)了一系列美育云課程。

12月8日，音樂學(xué)（小學(xué)教育）的本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在線為延慶、密云、懷柔、房山六所“山區(qū)小學(xué)” 200余名學(xué)生同上一節(jié)思政、音樂、文學(xué)多學(xué)科融合的課后“330”美育活動課，探索了高校支持“山區(qū)學(xué)�！闭n后服務(wù)特色課程供給的新路徑�；顒拥玫绞薪坦の�副書記李奕的在線指導(dǎo)和鼓勵。

（師范生研發(fā)思政、音樂、文學(xué)多學(xué)科融合的課后“330”活動課）

（市教育委員會副主任李奕在線指導(dǎo)）

二

發(fā)揮青年學(xué)子理論學(xué)習(xí)和宣講的生力軍作用

讓大學(xué)生黨史宣講成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)課后服務(wù)課程

“大小攜手”推進(jìn)“雙減”，是高校與基教統(tǒng)籌發(fā)展協(xié)同育人的新契機(jī)。初等教育學(xué)院在“雙減”課程研發(fā)中，注重與中小學(xué)文化的銜接與延伸。

（黨史宣講團(tuán)開設(shè)課后330課程，以情景課堂的形式講解“李大釗在京足跡圖”）

在八一學(xué)校這所有著深厚紅色文化底蘊(yùn)的學(xué)校中，來自學(xué)院黨史宣講團(tuán)的師范生、教育碩士，和八一學(xué)校小學(xué)部的老師們共同研磨教案、課程，形成一系列特點(diǎn)突出、富有生趣的黨史活動課，包含新中國成立、中國英雄、改革開放、中國夢等主題，涉及大學(xué)生參與國慶70周年、建黨百年、抗擊疫情等志愿服務(wù)的經(jīng)歷，將青年馬克思主義者的所學(xué)、所思、所感升華為生動、鮮活的教學(xué)資源，讓小學(xué)的課后服務(wù)課程成為兒童信仰之花綻放的一處沃土。

三

發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在活動育人中的助推器作用

讓社團(tuán)活動成果轉(zhuǎn)化為課后一小時課程

中小學(xué)的課后服務(wù)課程不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是一種突破單一學(xué)科，走向跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合活動課程。

初等教育學(xué)院與七一小學(xué)共同打造以兒童為中心的“多彩”課后服務(wù)課程，將大學(xué)生豐富多彩的社團(tuán)文化育人成果，轉(zhuǎn)化為兒童喜聞樂見的課后學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如來自國學(xué)社團(tuán)的大學(xué)生身著漢服，與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)中華民族的璀璨文化；來自朗誦社的大學(xué)生以二十四節(jié)氣的古詩帶領(lǐng)小學(xué)生感受古代先人的勞動智慧。

來自科學(xué)社團(tuán)的大學(xué)生通過科學(xué)繪本教學(xué)，帶領(lǐng)小學(xué)生體驗(yàn)熱愛自然珍愛生命，理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的的深遠(yuǎn)意義。大學(xué)社團(tuán)活動在小學(xué)課后服務(wù)課程的轉(zhuǎn)化，超越單純以學(xué)科知識為體系的課程設(shè)計(jì)，而是以關(guān)注兒童全面健康成長為主線，拒絕“一刀切”，關(guān)注孩子個性特點(diǎn)，讓孩子在校內(nèi)的課后活動中獲得更多快樂，在互動體驗(yàn)中成長。

（來自同學(xué)們的評價(jià)）

四

發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)在實(shí)踐育人中的增效劑作用

讓社會實(shí)踐調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為課后一小時課程

“雙減”的最終目標(biāo)是關(guān)注人的健康成長，“大小攜手”推進(jìn)“雙減”，探索出一條可行路徑——將課程開發(fā)、課程實(shí)施的教與學(xué)，“固化”在大學(xué)生和中小學(xué)生身上。初等教育學(xué)院立足小學(xué)教育專業(yè)特色，連續(xù)七年組織社會實(shí)踐團(tuán)，支持曾經(jīng)的國家級貧困縣河北阜平地區(qū)西下關(guān)小學(xué)課后服務(wù)課程，將社會實(shí)踐團(tuán)深入河北省石家莊市平山縣西柏坡的社會實(shí)踐調(diào)研成果，研發(fā)成紅色文化校本課程，在線為西下關(guān)小學(xué)開設(shè)了百余節(jié)愛國主義教育課程和美育課程，豐富河北地區(qū)小學(xué)生的課外生活，講好中國故事，2020年，河北省阜平地區(qū)成功脫貧，初等教育學(xué)院的師范生繼續(xù)在助力阜平教育提質(zhì)方面貢獻(xiàn)力量。學(xué)校卓越教師計(jì)劃的20多個專業(yè)本科生多次深入阜平、雄安、平山學(xué)校開展支教活動和課外活動課程，為豐富山區(qū)學(xué)生生活提供專業(yè)支持。

五

發(fā)揮特色專業(yè)在師資培訓(xùn)中的孵化器作用

讓高校學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)提升課后服務(wù)質(zhì)量的內(nèi)生力

首都師大“姓師”的辦學(xué)特色堅(jiān)持師范專業(yè)人才培養(yǎng)的五育并舉，全面發(fā)展，注重貼近基礎(chǔ)教育實(shí)踐中加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，彰顯專業(yè)魅力，注重在實(shí)踐鍛煉中以德樹人，以文化人，以美育人，整合學(xué)校多部門、多專業(yè)力量服務(wù)基礎(chǔ)教育、培育卓越教師。特別是2014年以來依托“高支附”、“高參小”、附校共同體和區(qū)域教育合作項(xiàng)目，美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、書法學(xué)院、外語學(xué)院、初等教育學(xué)院、教師教育學(xué)院等院系師生為中小學(xué)提供系列化美育課程指導(dǎo)和教師專題研修，開展中小學(xué)校教師的藝術(shù)素養(yǎng)和美育能力提升專業(yè)培訓(xùn)，為中小學(xué)擁有一支“留得住、教得好”的專兼職美育師資、提升教師“雙減”服務(wù)實(shí)施力提供保障。

以提升學(xué)校課程質(zhì)量為依托，“雙減”政策為青少年?duì)I造了身心健康的快樂成長環(huán)境。高校主動服務(wù)“雙減”責(zé)無旁貸。首都師范大學(xué)充分發(fā)揮教師教育資源優(yōu)勢，在支持京津冀地區(qū)的“雙減”政策、推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面主動作為，探索出一條高校支持“雙減”政策落地的有效路徑。

往期回顧

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編輯：竇玥

圖文來源：初等教育學(xué)院、教師教育中心