失語(yǔ)文者失江山 | 孩子語(yǔ)文不好，家長(zhǎng)還讓智商背鍋？合肥京翰教育為您支招！

熱情

合肥京翰教育作為家長(zhǎng)信任，學(xué)生喜歡的傳道授業(yè)解惑的良師益友，我們時(shí)不時(shí)會(huì)收到以下這種求助：

1、老師，我家孩子一寫(xiě)作文就抓頭撓腮查百度，自己寫(xiě)就是無(wú)從下筆……

2、老師，我家XX搗鼓幾個(gè)小時(shí)出來(lái)的作文，我半天都沒(méi)看懂主題，還不如我隨手記的流水賬！我該怎么辦？

3、老師，孩子從小也一直摘抄好詞好句背誦唐詩(shī)宋詞，為什么寫(xiě)作文就是不會(huì)用？

......

以上為家長(zhǎng)們所困擾的問(wèn)題，絕不是個(gè)例！而是大部分中小學(xué)生的共性問(wèn)題！我們做了以下總結(jié)：

老師說(shuō)

腦袋里沒(méi)詞，語(yǔ)言匱乏——不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得慢；

腦袋里有詞，不會(huì)運(yùn)用——背素材，湊字?jǐn)?shù)；

好不容易寫(xiě)出來(lái)——邏輯混亂，毫無(wú)亮點(diǎn)......

01.

方法錯(cuò)，一切錯(cuò)！

家長(zhǎng)操了那么多心，因?yàn)榉椒ú粚?duì)，孩子還是寫(xiě)不好作文：

錯(cuò)誤一：只是叫孩子多看書(shū)

孩子看的書(shū)要有所選擇，家長(zhǎng)也要在一旁加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)深入思考。

莫要強(qiáng)迫孩子看書(shū)，那孩子只會(huì)走馬觀花式的閱讀，不會(huì)有任何收獲�？磿�(shū)應(yīng)該是精神上無(wú)上愉悅的一種享受，也是孩子接觸這個(gè)世界最單純的一種方式。

錯(cuò)誤二：好詞好句死記硬背

盲目摘抄和一味的死記硬背當(dāng)然是沒(méi)有用的！

老師和父母要教導(dǎo)孩子詞匯與情境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)他們?cè)炀鋾r(shí)，充分調(diào)動(dòng)起聯(lián)想能力，利用自己熟悉或已知的情境狀態(tài)進(jìn)行造句。

只有主動(dòng)設(shè)置與好詞好句相匹配的具象情境，才能把這好詞好句給運(yùn)用起來(lái)，才是活的好詞好句。

只會(huì)死記硬背，那它跟一本粗糙的詞典有什么區(qū)別？

錯(cuò)誤三：逼迫孩子多寫(xiě)多練

孩子在動(dòng)手寫(xiě)一篇文章之前，若是不知道自己想表達(dá)什么，該用什么方法，那么做再多練習(xí)，也只是在重復(fù)錯(cuò)誤的思維。

既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有效果，還磨滅了孩子對(duì)作文乃至學(xué)習(xí)的熱情！

02.

對(duì)的方法是接近成功的一半！

福利時(shí)間啦~

教孩子寫(xiě)好作文，其實(shí)可以試試這個(gè)公式：

這是一個(gè)萬(wàn)能de寫(xiě)作公式

“一教三激發(fā)”才是科學(xué)、高效的寫(xiě)作方法。

一篇作文，如果~~

孩子有寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作素材（生活經(jīng)歷/閱讀積累/情感價(jià)值觀）充足，運(yùn)用了必要的寫(xiě)作技法，并且體現(xiàn)了孩子本身鮮明的個(gè)性。

那好文章就差孩子動(dòng)動(dòng)可愛(ài)的小手了。

興趣和個(gè)性是孩子自己與生俱來(lái)的，材料源于生活。只有寫(xiě)作技法，是靠教學(xué)的。

說(shuō)簡(jiǎn)單，其實(shí)也不簡(jiǎn)單。畢竟家長(zhǎng)不專(zhuān)業(yè)，很可能——不管怎么“激發(fā)”，孩子就是“不上道兒”，所以，必須專(zhuān)業(yè)學(xué)校的資深教師加以引導(dǎo)。

合肥京翰教育特邀有著20年，作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬老師，推出【小升初作文高效訓(xùn)練營(yíng)第一期】，尤其適合4到6年級(jí)孩子，低年級(jí)打好基礎(chǔ)，高年級(jí)為小升初做好準(zhǔn)備！

03.

小升初高效訓(xùn)練營(yíng)第一期

分分鐘開(kāi)竅 練練就提高 積累更美妙

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04.

更多福利等你來(lái)拿！

合肥京翰教育

為感謝長(zhǎng)久以來(lái)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持

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05.

一堂課，效果顯著！

想想，如果現(xiàn)在讓你的孩子用“瞳孔”這個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)句子，他們會(huì)寫(xiě)什么呢？

訓(xùn)練營(yíng)的第一堂課結(jié)束時(shí)，我們老師出了這道題目，在老師的“激發(fā)”下，孩子們紛紛寫(xiě)出了自己的答案：

0

1

第一次作業(yè)

當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我愛(ài)看媽媽的瞳孔，那里有鼓勵(lì)的目光。

害怕的時(shí)候，我愛(ài)看爸爸的瞳孔，那里有我需要的勇氣和力量。

傷心的時(shí)候，我愛(ài)看媽媽的瞳孔，那里有火焰一般的愛(ài)。

......

孩子是天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家，心里有無(wú)盡的愛(ài)和溫暖，不用人教就會(huì)喊“媽媽”，他們只是欠缺一點(diǎn)合適的激發(fā)。

事實(shí)證明：方法對(duì)了，孩子就是詩(shī)人！訓(xùn)練營(yíng)第一次作業(yè)，有些孩子就已經(jīng)能寫(xiě)出令人驚艷的詞句：

0

2

第二次作業(yè)

時(shí)針向前走，是流逝的歲月，

時(shí)針向后走，是無(wú)限的希望。

時(shí)針向前走，是迷惘、懷念、贊嘆的史詩(shī)，

時(shí)針向后走，是堅(jiān)定、希翼、亙古的時(shí)光。

時(shí)針向前走，是豆蔻,

時(shí)針向后走，是惶惶。

窗內(nèi)是拼搏的身影，窗外是漂泊的足跡;

窗內(nèi)是束縛的靈魂，窗外是自由的飛翔;

窗內(nèi)是不完美的現(xiàn)實(shí)，窗外是美麗的夢(mèng)想。

......

不用背素材，不用補(bǔ)名著，只需要把他們本來(lái)的興趣、材料、個(gè)性激發(fā)出來(lái)，每個(gè)孩子都是作文小天才！

06.

看得見(jiàn)的效果，持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力！

有網(wǎng)傳段子說(shuō)，不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳。

各位父母不妨想想看，真的是孩子們不喜歡學(xué)習(xí)嗎？

其實(shí)，孩子不喜歡的，是“怎么都學(xué)不好”的挫敗感。

很多時(shí)候，或許我們只需要換個(gè)角度，換個(gè)專(zhuān)業(yè)的人引導(dǎo)，效果就不一樣了！孩子學(xué)得更輕松，更有“學(xué)習(xí)成就感”！

文末劃重點(diǎn)��！

合肥京翰教育聯(lián)合20多位名師，推出適用于小學(xué)、初中、高中的全科重難點(diǎn)特訓(xùn)營(yíng)。

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